數學二年級上冊觀察物體單元教案

　　教學目標：

１．使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，並通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

２．初步滲透局部與整體的關係。

教學重點、難點：使學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，並通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

教學工具：三個玩具

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

師：同學們，今天咱們一起來學習怎樣觀察物體。在學習新課之前，我們先來看個故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節)你們知道路旁的人為什麼笑嗎?

生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。 （他們摸到的是大象的一個部分。 ）

師：對，盲人摸的是大象的一個部位，所以都説不準大象的全貌。

　　二、觀察實物，傳授新知

師：瞭解一個物體的全貌，除了用摸，還有什麼方法?

生：可以用看的方法。 生：可以用觀察的方法。

師：請同學們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然後説一説你看到的是小汽車的什麼部位。

(生通過觀察，在小組內自由述説自己看到的小汽車部位)

生：我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指着説)

師：其餘小組也是看到小汽車車頭的同學請站起來。(生一一站起來)

生：我看到的是車尾。 生：我看到的是車的左側面。 生：我看到的是車門。 ……

師：同學們觀察得真仔細。(屏幕顯示三個小朋友在不同位置觀察小汽車的情境，並給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀察小汽車，他們看到的是小汽車的什麼部位，是第幾幅圖呢?

生：(充分討論交流後)小剛在車的前面看到車頭，是第一幅圖；小紅看到的是車的側面，是第三幅圖；小強在車的後面，看到的是車尾，是第二幅圖。

師：這幾個小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。

師：小紅想到高處去看看小汽車，於是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現在是從什麼位置觀察小汽車的?

生：小紅是從上面觀察小汽車的。

師：她看到的是什麼形狀呢?請選擇正確的圖形。

生：(獨立思考後，全體學生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師：第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什麼部位?

生：(通過觀察汽車實物)小長方形是車頂，大長方形是車的身子。

師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什麼位置去觀察呢?

生：可以從下面觀察小汽車。

師：請拿起小汽車，從下面觀察，説説你看到了什麼。 (生自由活動觀察)

生：我看到了車輪。 生：我看到了車底。

師：通過剛才的學習，誰來説説我們怎樣去觀察一個物體。

生：從物體的前、後、左、右、上、下面去觀察。 生：可以從不同的位置去觀察物體。

師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎麼樣的?

生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

　　三、分層練習，鞏固提高

師：同學們觀察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀察物體，那麼請你們來認一認(屏幕顯示物體其中的一個側面)，這是什麼物體? 生：這是一架飛機。

師：同學們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什麼面? 生：是飛機的前面。

師：(將飛機轉動一個角度)這又是飛機的哪個面? 生：這是飛機的後面。

師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪裏嗎?請你們用小手來表示。 (生把左、右手舉起來表示飛機的左翼和右翼)

師：同學們都知道飛機的左右翼了，那你們來觀察(繼續轉動飛機)，這又是飛機的哪個面?

生：這是飛機的右面。

師：對。那這是飛機的哪個面(繼續轉動飛機)? 生：(全體回答)這是飛機的左面。

師：同學們都説對了。(屏幕顯示另一個物體的側面)這又是什麼物體? 生：這是洗衣機。師：你們都同意嗎? (全體學生點頭示意)

師：這又是什麼物體呢?(屏幕裏顯示一個動物的背面圖)生：這是一隻鴨子。 生：是一隻鵝。

師：我們來認一認，這到底是什麼動物。(把動物換個角度) 生：(觀察後)原來是一隻鴨子。

師：我們再來猜一猜，這是什麼呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

生：這是沙發。 生：這是黑板。 ……

師：大家都發表了自己的意見，但意見不太一致。你們能想出什麼好方法，讓大家知道這究竟是什麼物體嗎? 生：(沉默一會兒)轉轉物體。

師：就按你們説的方法。(轉動物體，出現不同角度) 生：是手提電腦。

師：在觀察物體時，要注意什麼? 生：不能只看一個面。 生：要從不同位置去觀察。

師：同學們説得非常準確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話。下面，請同學們用剛剛説的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動作表示出來。

(生分小組進行活動，從不同位置觀察的學生用不同的動作演示給小組的其他同學看，教師巡視，組織、指導學生)

師：有4個小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現4個小朋友在不同的.位置觀察茶壺，並在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學們邊小組討論邊連線。

生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。 生：短頭髮的女孩看到的是第三幅圖。

生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師：還可以怎樣觀察? 生：從上面和下面觀察。

師：看到的又是什麼形狀? 生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。

師：大家觀察得都很仔細。同學們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實物)請大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

(生分小組離開位置進行繪畫活動。活動結束後，教師展示學生畫得好的作品)

　　四、佈置作業：隨堂練習

　　教學目的：

1、 使學生初步認識對稱物體的特點。

2、通過操作，鍛鍊學生的動手能力，發展學生的創造性思維，培養學生的合作意識。

3、通過觀察、討論、創作使學生體會軸對稱圖形的美，對學生進行美育教育。

　　教具準備：

1、教師準備剪刀，蠟光紙。

2、學生準備剪刀，蠟光紙，各種已學過的平面圖形(同桌合一套)，小樹、衣服圖形。

　　教學過程：

　　一、初步認識軸對稱圖形：

1、電腦出示軸對稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。

2、初步感知：

（1）教師：這些圖形好看嗎？你能説説這些圖形有一個怎樣的共同特徵嗎？

（2）教師：通過觀察，我們發現這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。

　　二、揭示課題：

1、教師：這些圖形都有一個共同的名稱，叫對稱圖形。同時出示課題：對稱圖形。

2、教師：今天這節課我們一起來學習對稱圖形。

　　三、認識對稱圖形：

1、發現特徵：

（1）教師：松樹圖和衣服圖是軸對稱圖形嗎？你們是怎麼想的？

（2）學生交流，並及時揭示軸對稱圖形的特徵：

A這兩個圖形都是軸對稱圖形。可以通過對摺來驗證。

B對摺後發現摺痕兩側的圖形是完全一樣的，並且完全重合。

2、教師根據學生回答揭示概念，並由電腦顯示：

如果一個圖形沿着一條直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。

3、舉例找生活中的對稱圖形和物體：

（1）教師：我們現實生活中有很多物體是對稱的，你能舉例説説嗎？

（2）進行交流，學生可能説到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講台、課桌、窗、門、汽車、飛機等等。

　　四、認識對稱軸：

1、教師提問：怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？（看它對摺後能不能完全重合）

2、教師：這條摺痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個名字叫“對稱軸”。

3、找出對稱軸：

（1）指一指小樹圖和衣服圖中的對稱軸各是哪一條？

（2）指出第一部分中各軸對稱圖形的對稱軸，並由電腦顯示。

　　五、判斷軸對稱圖形、找出對稱軸：

1、平面圖形：

（1）教師：我們已經認識了很多平面圖形，大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對稱的？

（2）是對稱圖形的畫出他們的對稱軸

2、練習：

教師：我們每天都要接觸數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下來我們一起來看看這些數字中哪些是軸對稱的,它們的對稱軸各有幾條。

要求學生獨立進行判斷，然後再進行交流驗證。

　　六、創作軸對稱圖形：

1、練習十五第3題

你能按對稱軸畫出另一半嗎？

2、即興創作：

教師：我們生活中有很多東西都是軸對稱的，剛才同學們已經舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設計師一樣，用靈巧的雙手來創造美麗的軸對稱圖形來，是嗎？

（1）教師示範創作：將事先準備的彩紙拿出，對摺後剪“雪人”。

教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發揮你們的想象力，創作其它的作品。老師相信同學們的作品會比老師的更美、更漂亮。

（2）教師播放旋律優美的音樂，學生進行創作。

（3）優秀作品展覽。

七、課堂總結

教師：今天大家創作的圖形都有一個怎樣的共同名稱呢？你能説説對稱圖形都有怎樣的共同特徵嗎？你還有什麼要向大家説的嗎？

教師：軸對稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運用於服裝、傢俱、交通工具、建築等各方面的設計中。老師希望大家能在新年來臨之際，能運用今天所學的知識把我們環境佈置更美麗！

　　八、佈置作業：課後四人小組合作，創作對稱圖形

　　教學目標：

1、學生通過觀察直觀圖，再聯繫自己的生活經驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什麼關係。

2、通過活動使學生體會鏡像對稱的性質：照鏡子時，物體與像的上下、前後相對位置相同，左右相對位置正好對換。

教學重點、難點：

使學生通過觀察直觀圖，再聯繫自己的生活經驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什麼關係。

　　教學工具：

1、教師準備數字卡片，時鐘，一面大鏡子

2、學生準備小鏡子

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

師：同學們，今天我們在舞蹈房上數學課，大家一定覺得很奇怪。不過，聽完老師的一個故事以後，你們就會明白，為什麼要到舞蹈房來上課。

故事：從前，森林裏住着一隻大老虎，他可兇了，見着小動物就要吃他們。有一天，一頭小羊在森林裏迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這隻大老虎。老虎惡狠狠的對小羊説：“我要吃了你！” 這時，小羊急中生智，對老虎説：“老虎先生，您不能吃我，因為我正要到另一頭老虎先生的家裏去，他也要吃我。“老虎一聽，氣壞了：“什麼？你帶我去找他，我要給他點厲害瞧瞧！” 小羊把老虎帶到了一條河邊，指着河裏的“老虎”説：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河裏看去，果然有一隻大老虎在“惡狠狠”的盯着他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進河裏，被活活的淹死了。

　　二、初步感受

師：同學們，老虎看到的究竟是什麼？生：是他自己的倒影。

師：對！其實在我們的生活中，隨處就可以看見這種現象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個例子嗎？生：走在街上，櫥窗裏；鏡子裏；擦的很亮的傢俱裏；河裏；玻璃窗裏……

師：大家説的都對，現在請大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什麼？

生：我看到了×××；我看到了老師；……

師：現在請注意看鏡子裏的老師，老師向前走一步，鏡子裏的“老師”怎麼樣？

生：也向前走一步。

師：我向後退一步呢？生：鏡子裏的老師也向後退一步。

師：現在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子裏的老師左手拿什麼？右手拿什麼？

生：兩種意見：①左手拿筆，右手拿紙

②右手拿筆，左手拿紙

師：現在出現了兩種意見，那麼好，我請出兩個同學作為兩種意見的代表，來玩一個遊戲，一個做自己，另一個做鏡子裏的人。

（遊戲結束後）

師：現在我們在來判斷一下，鏡子裏的老師左手拿什麼？右手拿什麼？

生：左手拿紙，右手拿筆

師：所以，鏡子裏面的和鏡子外面的前後—（相同）左右—（相反）那麼上下呢？（相同）

　　三、鞏固練習

1.練習十五第5題

哪個是你在鏡子裏看到的樣子？圈出來反饋糾正

2.看鏡子説數字

1） 上一個同學，看着鏡子報數字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，6

2） 位數：23，45，25，87，47，16，90，57，58

3．完成練習十五看鏡子寫數字

4．看鏡子寫時間，反饋

四、佈置作業：

玩鏡面遊戲；隨堂練習