五年級上冊觀察物體教學設計

　　教學目標

1.使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2.能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

3.藉助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

4.聯繫生活實際，使學生體會到數學知識來源於生活。

　　教學重點 在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　教學難點 能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。

　教具準備 多媒體課件、黃山特產的盒子、圓柱形茶葉筒。

　　教學過程

一、創設情境，設置懸念，激趣感知。

1、師：我們的家鄉黃山，不僅風景優美，而且物產豐富。

觀看黃山特產錄像。

2、引入課題：今天老師也帶來一樣黃山特產，猜猜是什麼?

課件出示盒子：一面寫着“黃山特產”，一面寫着“精美黃蠟石”

(1)點面朝“黃山特產”字樣的.同學回答(答案五花八門)

(2)點面朝“精美黃蠟石”字樣的同學回答(答案只有一個)

3、師生互動，探究新知。

師：同樣一個盒子，為什麼有的能一眼看出，有的卻看不出?(板書課題：觀察物體)

(這一環節旨在讓學生認識到不同的位置觀察物體所看見的物體的形狀是不同的)

二、提煉生活原形，抽象單一幾何體，昇華新知。

1、課件展示特產包裝盒。

2、觀察實物圓柱形茶葉筒。

分別從正面、側面、上面觀察。

3、課件確認圓柱體從正面看是長方形的。

師：在現實生活中因為光線的明暗造成我們視覺上的立體感，其實圓柱體從正面看是長方形的。

3、課件出示如果圓柱體縮短，從正面看會是什麼樣子?

4、如果圓柱體放倒呢?

5、填寫觀察實驗報告：

從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。

三、製造問題情景，進一步探究兩個幾何體的相對位置。

1、活動一：觀察物體，確定觀察角度。(播放課件：遊戲猜猜我是誰?)

師：有三個同學也進了特產店，猜猜看他們分別是誰?

2.活動二：出示圖形，想象推理。

3、活動三：動手實踐，鞏固昇華。

以小組為單位，選擇兩個物體擺一擺，小組長先確定一個面為正面，然後分別從上面、左面和右面不同角度觀察所擺物體形狀，畫出來。

四、拓展延伸。

課件出示：生活中幾何體的組合。

建議同學們利用業餘時間設計獨特包裝盒，為家鄉的特產走向全國乃至世界盡綿薄之力。