國小科學教育三年級《紙》教學設計（通用6篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的國小科學教育三年級《紙》教學設計，歡迎大家分享。

國小科學教育三年級《紙》教學設計 篇1

過程與方法

● 能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；

● 能夠運用信息技術進行深入的研究；

● 能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，並進行交流。

知識與技能

● 知道紙的一般特性和常見用途，並能把紙的性質和用途聯繫起來。

情感、態度與價值觀

● 意識到保護自然資源的重要性；

● 養成節約用紙的好習慣；

● 體驗與人合作的愉快。

教學過程設計

一、 初步確立什麼是紙，瞭解紙的多樣性

1 談話： 同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰願意到講台前面給大家做一下介紹？

2 學生介紹。

3 談話： 紙是人類必不可少的生活用品，人們天天都要用到紙。有了紙，我們可以讀書、寫字、畫畫、看報；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以裝扮我們的生活……總之，自從人類發明了紙，紙的用途越來越廣泛。當然，關於紙有許多問題值得研究，你們想了解關於紙的哪些問題呢？

4 學生討論,並把自己的問題填寫在資料卡上。

5 學生交流。（教師板書學生提出的問題）

二、 分析研究紙的不同特點

1 提問： 你們準備用什麼方法進行研究呢？

2 學生回答。（板書：觀察、實驗）

3 談話： 對，觀察與實驗是人們認識和研究事物的常用方法。首先，我們就用實驗的方法來研究紙的特點，你們想研究紙的哪些特點,準備怎樣研究呢？

4 學生討論、回答。

5 講述： 老師在教室後面為大家準備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根據所要研究的內容，選擇合適的實驗材料進行實驗，並填好實驗記錄表。

6 學生實驗。

7 小組彙報、交流研究成果。

8 教師小結： 通過實驗，我們瞭解了紙的不同特點，正是因為紙的這些不同特點，才產生了不同種類的紙和紙的不同用途。

三、 學生上網查詢資料，瞭解有關紙的發明、製作、用途等內容

1 談話： 同學們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，上網查詢就是很好的方法，老師已經把有關紙的資料蒐集整理在學校的網站上，下面就請大家到網上去邊查詢邊完成資料卡片。（板書：上網查詢資料）

2 學生上網查詢有關資料。

3 講述： 同學們通過上網查詢，都找到自己想要的答案了嗎？願意跟大家交流一下嗎？

4 學生彙報、交流收集的資料，同時補充完善自己的資料卡。

【注意】（1）當學生交流到紙的歷史和發明時，進行情感、態度與價值觀教育；（2） 當學生匯報到紙的用途時，進行節約用紙教育，並指導學生做一項課後調查（見下表）;（3） 當學生交流到造紙時，對學生進行課後自制再生紙活動的指導。

附： 課後調查表

一學期來，個人使用、消耗紙的情況：

● 大約要使用多少本書？

● 大約要使用多少本練習本？

● 其他紙張的使用情況又怎樣？

● 如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？

● 根據自己的使用情況，統計出全班、全校紙張的使用情況。

● 最後統計這些紙要消耗多少樹木？

5 教師小結：同學們，觀察、實驗是人們認識事物的基本方法，同樣上網查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學習的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關於紙的知識，希望你們繼續到網上去遨遊，並把研究成果通過電子郵件告訴老師。

國小科學教育三年級《紙》教學設計 篇2

【教學目標】

科學概念目標：

1.材料經過加工、改造、優化後其性能會發生改變。

2.材料性能改變或優化後可以用來製作符合一定功能需要的物品。

科學探究目標：

1.能對普通的紙進行簡單加工與改進，比較材料在改變前後的變化。

2.能用語言描述紙在摺疊前後的變化。

科學態度目標：

1.發展加工、改造材料的興趣。

2.嘗試多角度、多方式認識材料。

科學、技術、社會與環境目標：瞭解材料會隨着人類的需要而不斷改進。

【教學重難點】

重點：能對普通的紙進行簡單加工與改進，觀察和描述材料在改變前後的變化。難點：通過探究，建立材料特點與其功能用途之間的聯繫，發展學生思維。

【教學準備】

學生準備：常見的各種紙、A4打印紙2張、勾碼每組各一個、記錄單2張;教師準備：PPT課件、微視頻等。

【教學過程】

一、創設情景，切入主題

1.出示常見的紙，生説出紙的名稱及用途。

2.根據挑戰任務選出合適的紙，並説説選擇的理由。任務一：把桌面的水擦乾;任務二：折一個紙飛機;任務三：做一個裝重物的紙箱。

3.切入主題：今天我們一起研究“紙”。

二、對比觀察，發現特點

1.指導學生會觀察：對比觀察A4紙和紙板的特點;

2.引導學生會描述：彙報交流。

3.小結：認識瓦楞狀紙。

三、深入探究，建立聯繫

1.提出探究問題：是不是瓦楞狀紙比普通紙更能承受重物呢?怎麼證明?

2.交流彙報，幫助學生建立紙的特點與用途之間的聯繫。

3.折一折：播放微視頻，學生折瓦楞狀紙。

4.比一比：

(1)按一按：將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕地按一按，與同伴説説你的感受，完成記錄。

(2)放一放：將白紙和瓦楞狀紙分別放在“橋墩”上搭一座“紙橋”，將鈎碼輕輕地放在“橋”的中間位置，認真觀察紙橋的承載情況，完成記錄。

(3)看一看，摸一摸：發現瓦楞狀紙隔熱的新本領。

5.小結：普通A4打印紙經過改造，變成瓦楞狀紙後其性能會發生改變，人們根據它的性能來製作符合一定功能需要的物品。

四、優化材料，發展興趣

1.油紙：視頻出示油紙的製作過程，它又神奇在哪兒呢?人們利用它的特點製造出了油紙傘。

2.複寫紙：師分發學生們前一天用蠟筆塗上顏色的紙，它又有什麼神奇的本領?

3.紙刀切割機：微視頻推波助瀾，學生感知神奇的紙。

4.揭示課題——神奇的紙。五、簡要小結，啟迪創造

孩子們想不想創造出更多神奇的紙?老師期待着你們的創造。

國小科學教育三年級《紙》教學設計 篇3

課型：

設計應用、綜合探索。

教時：

二課時。

教學目標：

1．通過美化紙杯，培養學生的應用能力。

2．學會利用各種材料美化生活，提高審美水平，樹立環保意識。

3. 培養學生動手動腦能力，養成耐心細緻的好習慣。

教學重點：

學會利用紙杯等材料製作風鈴。

教學難點：

如何在細繩上固定紙杯的位置。

教具準備：

風鈴（玻璃、金屬、木頭）、細繩、透明膠、一次性紙杯。

學縣準備：

一次性紙杯、細繩、大頭針或牙籤、彩色紙、油畫棒、固體膠、透明膠等。

教學過程：

一、組織教學。

二、對比導入。

1．出示彩色的紙杯，與白色的紙杯對比，思考：哪一個比較美？為什麼？

2．想想辦法，如何把白色的杯子變成美麗的杯子──畫、剪、貼。

三、教師隨堂演示用各種方法裝飾紙杯。

四、每人裝飾1個杯子，可以用剪、貼、畫等方法制作。

五、請學生閉上眼睛，聽一聽風鈴的聲音，並展示風鈴實物。教師提問：

1．風鈴是由哪些部分組成的？

2．尋找共同特徵──用繩子串起來。

3．展示學生製作的小紙杯，“可用來做什麼呢？怎麼做？”學生分組討論，找出結論。

六、欣賞教材範圍：請學生觀察思考圖中範圖有什麼特色？

七、佈置作業：兩人一組製作一串（2～4個為一串）紙風鈴，要求形式新奇，有個性。

八、巡視輔導：及時指出學生在創作過程中存在的`問題。

九、課堂總結：展示學生作業，自評互評。

十、佈置課後作業：生活中還有哪些材料可以用來製作風鈴？用什麼方法使你的風鈴響起來。

國小科學教育三年級《紙》教學設計 篇4

教學目標：

1．經歷收集紙樣的活動，認識紙的多樣性。

2．經歷用對比實驗比較紙的性能的活動。

3．初步感受紙的性能與用途之間的關係。

教學準備：

1．自己收集的各種紙樣品。

2．玻璃片、滴管、紅墨水、回形針，每組1份。

教學準備：

一、交流不同用途的紙

1．學生向大家介紹自己收集的紙樣，以及它們的用途。

2．小組內交流各種紙的樣品及它們的作用。

3．教師補充介紹幾種特別的紙。

二、研究不同用途的紙

1．不同用途的紙有哪些不同的特徵？

2．怎樣比較各種紙的吸水性？討論對比實驗的方法。

3．學生操作，彙報觀察結果。

4．分小組研究紙的拉伸性能和承受重物的性能。

5．交流在實驗中的發現和感想。

三、選擇合適的書寫紙

1．比較常見的幾種書寫紙有什麼不同？

2．實驗：常見的書寫紙的吸水性能和拉伸性能。

3．思考：根據不同的書寫要求，應該選擇什麼樣的書寫紙？

國小科學教育三年級《紙》教學設計 篇5

活動目標：

1、瞭解幾種常見紙的名稱並瞭解紙的主要特性。

2、在觀察、比較和實驗的基礎上，能用語言大膽表達自己的發現。

3、主動參與活動，願意與同伴交流、分享經驗。

活動準備：

幾種常見的紙：白紙、報紙、皺紋紙、臘光紙、餐巾紙、卡紙。

工具：筆、水

活動過程：

一、我認識的紙。

1、師：今天老師帶來了許多紙，請小朋友看一看，有哪些紙是你認識的？請你介紹給旁邊的小朋友。

2、幼兒自由觀察討論。

你認識哪種紙？它有什麼作用？

二、比較各種紙。

1、師：這些紙都一樣嗎？請你們再去看一看，摸一摸，比一比，玩一玩，感覺一下它們到底有什麼不同？請你把你的發現記錄下來。

2、幼兒自由玩紙。

3、你發現它們有什麼不同？

4、小結：紙是各種各樣的，有不同的顏色，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙。他們的名稱不一樣，作用也不相同。

三、紙的祕密。

1、紙有很多祕密，你們最想知道紙的什麼祕密？

啟發提出問題，並運用多種方式，進行探索。

2、紙都能寫字嗎？紙都能吸水嗎？紙都可以？

3、小結：紙具有畫、折、撕、吸水的特點。

四、紙的來由。

1、師：你們知道紙最早是誰發明的嗎？紙是我們中國人最早發明的。

你們知道紙可以做成什麼？出示圖書、扇子、包裝盒等紙製品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。

2、師：我們的生活離不開紙，請小朋友到你的生活中去找一找，還有哪些物品是用紙做的？紙對我們有什麼幫助？再來和大家一起分享。

國小科學教育三年級《紙》教學設計 篇6

教材分析：

染紙就是將吸水紙用摺疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，並通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，製作方便，色彩鮮豔，紋樣千變萬化，可以長生意想不到的效果。

慨要：

1、認識染紙的特點；

2、紙的折法；

3、染法；

教學目標：

1.培養學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。

2.瞭解染紙特點，初步掌握點染方法。

3.學會不同的摺疊方法，掌握單色和多色染制方法，發展想象力和創造力。

作業要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。

3.摺紙、剪紙可以自己設計花樣。

教學重點：

不同的摺疊方法和染制方法。

教學難點：

多色染制與空白處理。

教學準備：

扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、樂曲《春江花月夜》。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、組織教學:

穩定秩序，安排好學習用具。

二、引題激情3分鐘)

(上課時教師身穿黃4534535aaa色扎染的衣服)

師：同學們，你們看，老師今天穿了什麼樣的衣服，(讓學生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子紮起來放在顏色裏一染就形成了這樣的圖案。

你們還熟悉哪些扎染產品?

生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)

師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們説的這些，還有揹包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。

(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學習的慾望)

師:扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，後來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發明了扎染。

今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現--美麗的染紙。

三、講授新知：(10分鐘)

板書：美麗的染紙

師打開範作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣複雜、色彩亮麗、圖案優美，但製作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調動了兒童的學習興趣。

1.觀察認識:

教師:拿出一張事先摺好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什麼形狀，再演示米字格折法(二次對摺、三次折、對角折)，出示摺紙方法示意圖。

師:為了染出的圖形均勻，用一隻大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節省顏料，並能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，並立即用抹布或吸水紙吸去多餘的顏色，叫衝染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。

(在演示中，突出摺疊方法和幾種染制方法這一重點，在後面的練習中將突破"留白"這一難點)

2.嘗試理解：

師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的?

生:二次對摺，三次折、對角折。

師:對。現在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種摺疊方式，另外還有田字格、輻射法、摺扇法、任意法及揉紙法、捲雲法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示摺紙的幾種方法)

在學生摺紙的過程中，發揮其創造力，進一步調動學生求異創新的主動性。

在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:衝染、浸染、濃破淡。

在學生摺紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協調和諧的感覺。

3.自我評價：(2分鐘)

師：展示優秀作業12幅。剛才同學們染的第一張作業很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進。

4.想象創造8分鐘)

我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之後，再學習多色染法，這樣的過渡學生易於接受，難度也降低了。

學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。

5.深入研究：(5分鐘)

師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什麼?

生:可以先剪紙再染。

師:對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會製做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業加工的工藝品。

各種形式的時裝14幅，風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。

通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。

四、小結(2分鐘)

1.總結本課內容要點。

2.老師為作業優秀的同學發獎--獎品是用染紙作業製成的書籤。

板書： 美術的染紙

製作過程：折、夾、擠、染、展開。

染 法：浸染、點染、衝染、濃破淡。