一年級品德與生活《瞧我多精神》教學反思

品德與生活課程是活動型的綜合課程，兒童的良好品德和行為習慣是在活動逐漸培養起來的。“好習慣，益終身。”而“迴歸生活”是理解品德與生活課程標準的基本線索，更是我在教學中努力追求的一個目標。一年級品德與生活課程中《瞧我多精神》一課則恰恰是把生活作為本源，將“坐、立、走”三個學生生活中經常忽略卻又急待解決、糾正的行為習慣作為教學重點，可謂是貼近學生生活，解決了學生生活中的實際問題。如何開展教學活動才能真正落實教學目標，在這節課中我作了一些嘗試：

　　首先是利用兒歌來導行，指導學生的“坐、立、走”。如

（1）腳放平，腿併攏，腰板一挺坐如鐘。

（2）抬起頭，看前方，胸膛一挺立入鬆。

（3）教室裏，輕輕走；走廊上，慢慢走；轉彎口，減速走；上下樓梯靠右走。

課堂上通過朗朗上口的兒歌讓學生在不經意間理解其內涵，孩子們在邊説邊做中知道如何“坐、立、走”才文明，才精神，從而糾正了孩子們平時不良的“坐、立、走”的錯誤行為。大大提高了學生的參與意識和學習樂趣。在這一環節中，學生開始的熱情還不是那麼高，顯得很枯燥，説明以此導入新課不太合適。這也是本次課的缺憾之一。

接着是進行模擬表演，活動體驗。課堂教學中利用榜樣激勵，整合教材，將教材內容通過現實生活展現出來，通過表演、觀察、練習、遊戲、討論等活動，讓他們在趣味中愉快地學習，把教學的舞台讓給學生，學生不再是觀眾而是導演、主角，他們以主體身份完成自己的`生活。既迴歸了生活，又迴歸到了人本身。這一環節雖然學生激情高昂，但課堂秩序有點混亂。老師在組織活動中缺乏細節考慮。

最後通過比一比來優化學生的行為。孩子們喜歡爭強好勝，表現慾望特強，我就利用了這點。開展“誰的坐姿最美麗”、“我學解放軍”、“我和小貓比賽走”等活動，進一步強化學生的“坐、立、走”的姿勢，收到了很好的效果。

總之，《品德與生活》課程關注的是兒童現實生活，但不是兒童生活的簡單翻版，也不是毫無選擇牟復演生活的過程。品德來源於生活，又從生活裏觀察、感受、體驗、分析、反思，才能提高品德教育的實效性。