《爬山虎的腳》教案（精選15篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的《爬山虎的腳》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《爬山虎的腳》教案 篇1

【學習目標】

1 學會本課五個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。

2 正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

3 瞭解爬山虎的特點，理清課文的敍述順序。

4 自覺運用抓重點詞句、聯繫生活實際等閲讀方法讀懂課文。

5 學習作者細心觀察、連續觀察的方法，激發留心周圍事物的興趣。

【重點難點】

1 爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點)

2 領悟作者細心觀察、連續觀察的方法。 (重點)

3 把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。

【教學過程】

第一課時

一、課前遊戲，激疑激趣

1.同學們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又快。

第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什麼?(葡萄)

第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍藤上掛。也打一種植物。(絲瓜)

2.如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項特殊的工作，什麼工作?(要給他們搭架子。)

不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了)

二、揭示課題，感知文題

過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什麼呢?今天，我們就來學習第6課。(板書課題)

誰知道老師為什麼把“腳”這個字寫得這麼大嗎?那按照他這個意思，這題目該怎麼讀呢?指名讀。

老師把腳這個字寫這麼大，還有沒有別的原因呢?相信學習了這篇課文，你會有新的理解。

三、交流預習，理清脈絡

(一)交流對爬山虎腳的初步瞭解

1.學生交流：課前，通過預習，你們對爬山虎的腳有了哪些瞭解?你是怎麼知道的?(學生介紹)

2.教師參與：課前，老師也瞭解了爬山虎的腳，我還從這本書(出示《十萬個為什麼》)中瞭解到，爬山虎的腳其實是它的另一種根，因為它生長在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎麼了解的?觀察、讀課外書、查找資料都是預習的一些好的方法啊。我們運用這些方法都對爬山虎的腳有了一些瞭解。那麼，葉聖陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請同學們看第6課。

(二)初讀感知，讀準詞語

1.檢查字詞。出示課後生字，指名讀。

2.出示： 嫩 莖 一順兒 漾起波紋

觸着牆 痕 跡 蛟 龍

強調多音字及兒化音的讀法。

3.快速讀讀課文，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢?

(1)誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳?(3.4.5)

(2)課文除了講爬山虎的腳，還講了什麼?(葉子)

四、以讀代講第二自然段

1.自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點講的是什麼?請同學們一邊讀一邊把這句話畫下來。

2.出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。”

(1)你能從這句話裏讀出這一段重點講的什麼嗎?(長大了的葉子)

(2)你從哪兒看出來的?(引人注意)

3.再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子?(3.4.5句)

4.那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現出來呢?(學生練讀)

(1)指名讀。(學生評議)

(2)欣賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。

(3)指名讀。老師給你配上一段優美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。

(這位同學讀的時候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個四字的詞來形容。哪個詞?聲情並茂。讀書就應該這樣去讀。 )

過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。那麼爬山虎的腳又是什麼樣呢?

五、讀文畫圖，自主學習“爬山虎的腳”

(一)讀文畫句

默讀第三自然段，畫出寫腳的有關句子。學生讀句子後，課件出示：

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

(二)讀文畫“腳”

1.教師板畫，提出要求。

教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。

提出要求：請同學們認真默讀寫“腳”的句子，注意

要讀懂每一句話的意思。讀完之後，請同學們根據這一

部分內容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。

2. 學生讀書思考。

3.指名到黑板上畫“腳”。

①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學選擇一種顏色來畫。

方案一：學生選擇的是紅色

説明這位學生認真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學生説説為什麼選擇紅色。(説課文依據)

方案二：學生選的不是紅色

教師不能簡單地否定，而是把學生出現的這一偏差點作為有利的訓練點在學生評議時進行強化訓練，從中培養學生的讀書能力和閲讀習慣。

②畫“腳”。學生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。

③全班評議。學生再讀書，以課文為依據，對照同學畫的“腳”進行評議，糾正錯誤。重點理解以下幾點：

位置：莖上長葉柄的地方，反面······

形狀：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。

顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

方案一：學生畫得不對

請學生評議，主動發現問題並在黑板上改正畫錯的部分，結合課文內容説一説為什麼這樣畫。