人教版語文二年級我為你驕傲教學設計

我為你驕傲本課設計充分發揮學生的主動性，鼓勵學生探究學習，使學生不僅學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和薰陶。下面是小編整理的人教版語文二年級我為你驕傲教學設計，大家一起來看看吧。

　　一、教學目標

1. 複習新詞，重點學習課文第3~7自然段。

2. 研讀體現小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。

3. 領會故事中的道理和感情，教育學生學會承擔責任，學會寬容。

　　二、教學重難點

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：知道老奶奶為什麼為“我”而驕傲。

　　三、教學準備：

課件、寫信紙

　　一、複習舊知，導入新課

(一)教師：小朋友，這節課我們繼續學習22課《我為你驕傲》，上節課，我們已經學習了1、2自然段，知道文中的小男孩和小夥伴在扔石子玩，他們玩得(很開心、很有趣)。可是，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐裏，好嗎?(好。)那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準確地讀出來，它們就會跑進垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時、信箱、玻璃、攢錢。)

(二)大家讀得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)

(三)請大家想一想，老奶奶為小男孩的什麼而驕傲呢?學完這堂課就會明白。

　　二、研讀心情變化歷程，感悟真情

(一)教師：看，“我”和小夥伴躲在老奶奶家的後院裏玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，(出示課件：書中插圖隱去人物，點擊玻璃破碎的聲音。)聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以後，“我”的心情怎麼樣呢?請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。

(二)交流所畫的詞語，教師引導並相機板書：害怕擔心，很不自在，一陣輕鬆。

過渡：現在就讓我們走進小男孩的內心深處，去感受他心情的變化。

(三)朗讀感悟，體會心情的變化

1.小男孩逃走之後就沒事了嗎?(不是。)教師引讀：因為那天晚上……

出示句子：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我乾的。

教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣啊?還能睡好覺嗎?(生答)

2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶着這種害怕、擔心的感受讀好這句話。(自由讀——指名讀——齊讀)

3.過渡：儘管我如此害怕，教師引讀：可是這以後……。(學生接上讀句子)

出示句子：

這以後，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑着和我打招呼，我卻覺得很不自在。

(1)小朋友，請你們思考一下，小男孩為什麼覺得不自在呢?讀讀句子，看看能不能找到答案。

(2)學生自由讀後交流。(為自己做了壞事沒有及時承認而不自在，沒有勇氣面對錯誤而自責，為每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到變扭……)

(3)再想想，從“很不自在”你還能讀出些什麼呢?再讀讀吧!(讀出小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心……)

教師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，讓我們走進小男孩的.心，去關心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧!(齊讀第3自然段)

4.教師：後來“我”一下子變得輕鬆了，這又是為什麼呢?小男孩做了什麼事情呢?趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。

(1)出示：

攢 裝進 來到 投到

教師：這些都是動詞，請你用上這些詞來説説小男孩做的事情。(生答，相機板書：真誠地道歉)

(2)教師：如果現在你們就是那個小男孩，老師想問你們幾個問題可以嗎?

a. 小男孩，你為什麼要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢?(把7美元與人民幣進行折算)

b. 你為了攢7美元，你送報紙送了多久?

c. 第一個星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎麼樣?

d. 第二個星期，碰巧天氣不好，常常颳風下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎?

e. 終於第三個星期攢夠了錢，此時的你的心情如何?

過渡：小男孩攢足了錢後，開心、輕鬆極了，瞧瞧他是怎麼做的吧!

5.出示句子：

一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱裏。我心裏頓時感到一陣輕鬆。

(1)你們覺得我們該怎麼讀這個句子呢?(開心、輕鬆)那就讓我們懷着開心的心情讀讀這個句子吧。

(2)(出示課件：一封信的格式)你覺得小男孩寫給老奶奶的便條裏會寫些什麼呢?前後桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發言。

敬愛的奶奶：

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送報紙的小男孩

(3)交流彙報，評價：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉?小男孩的真誠融進了這張便條，強調要把真誠讀出來。

　　三、回顧課題，拓展延伸

(一)老奶奶收到這張便條後，是怎麼做的?請大家齊讀第6、7自然段。

(二)教師：老奶奶在便條上寫着——(學生接讀課題：我為你驕傲)，多寬容的老奶奶啊!

(三)現在我們該明白老奶奶為“我”的什麼而驕傲。

1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。

2. 你能補充完整嗎?(為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……)

四、總結課文，昇華情感

(一)根據板書師生共同小結：現在讓我們看着板書，來回顧一下課文內容，好嗎?老師説，你們接着説!玻璃碎了，小男孩——(學生接着説：飛快地逃走了)，逃走之後，他——(擔心害怕);感到——(很不自在)，後來他認識到自己的錯誤，並——(真誠地道歉)，他頓時感到——(一陣輕鬆)。小男孩經歷了這樣一個情感的歷程，終於戰勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話——(我為你驕傲)。

(二)同學們的心裏是不是也在為小男孩感到驕傲?現在讓你來讀這個課題，你會怎麼讀?(指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動作。)

齊讀課題。

(三)教師總結：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱讚，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧!

　　五、寫字教學

過渡：剛才同學們不僅説得好，讀得也好，希望你們寫得也能好!讓我們來看看今天要寫的生字吧!

1.出示“驕”、“傲”兩個生字。

2.學生觀察生字在田字格中的關鍵筆畫、結構等。

3.教師先範寫，學生再書寫。

　　六、作業設計

1. 拓展：讓學生給老奶奶寫一封回信。

2. 把這個故事説給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。

　　板書設計

我為你驕傲

↓

飛快地逃走——真誠地道歉

害怕、擔心——很不自在——一陣輕鬆