人教版五年級語文期末考試質量分析

新的《語文課程標準》明確規定了義務教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標，並從情感與態度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。下面是小編整理的關於人教版五年級語文期末考試質量分析，歡迎參考!

　　一、整體概述。

本次期末考試，我班共60人蔘加了考試。假期我翻閲了所有試卷，對語文期末考試進行了認真地分析。作為期末測試，主要目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。本着求實的態度分析和反思學生試卷，有助於更好地發揮考試評價對教學的改進作用。本次試卷分析從“基礎知識”、“閲讀”、“習作”三大板塊分別予以簡析。

　　二、數據統計和分析。

第一部分 基礎知識

一、試卷抽樣統計及原因淺析:

第一題，看拼音寫詞語。得分率93.8%，學生對本冊要求掌握的生字詞比較牢固。出現錯誤的字有:攜帶的“攜”，把“隹”少寫一橫或寫成了協商的“協”。“戒心”的“戒”少寫一撇或加上了“訁”原因在於對兩個字的字形缺少觀察分析和書寫的練習以及錯誤的書寫習慣。

第二題，給帶點字選擇正確讀音。得分率97.5%，學生對同音字或音近字的掌握較好，絕大多數都能夠準確區別，正確選擇。出現錯誤的主要有:押解的“解”選擇了“jiě”;給予的“給”，選擇了“gěi”。原因屬於對多音字意思的不理解，沒有掌握多音字在不同詞語裏的發音。

第三題，改正詞語中的錯別字。得分率99.5%，學生對課內要求積累的詞語掌握很好，抽樣班級僅有一個學生誤把奮筆“急”書(應該是“疾”)的“急”改成“及”，錯誤原因大致屬於考試時的粗心和隨意。

第四題，選擇近義詞。得分率99.2%，學生對於詞語的意思理解的透徹，抽樣班級只有一名學生將“愛戴”的近義詞選擇了“愛撫”，也屬於考試時的隨意和不認真。

第五題，選擇合適的詞語填空。得分率97.2%，學生將句子中缺少的“不要”“而要”，填成了“既要”“也要”。原因在於學生對馬丁路德金説的那句話的意思沒有理解到位。當然那句話有着反“種族歧視”的意思，五年級的學生對這一背景瞭解不夠，也屬於正常。

第六題，按要求寫句子。得分率100%。説明學生對於諺語、設問句、將句子寫具體這些本學期所學習的知識點掌握較牢固。

第七題，按課文內容填空。得分率95.9%。學生課內積累的.內容準確牢固，在複習期間，學生以及老師家長一起幫孩子紮紮實實第背誦檢查，幾乎所有孩子能夠準確默寫，失分很少。出現的典型錯誤有:“ ，夜深籬落一燈明”的上半句沒有寫出來，主要原因是這句古詩是在三年級學習的，雖然在複習期間強調了有關描寫兒童的古詩句，但沒有涉及到這首詩，大多數學生因為沒有及時複習鞏固，產生了遺忘。

第二部分 閲讀

第八題，閲讀短文，回答問題。短文的閲讀分課內和課外兩篇。課內短文選擇的是《滴水穿石的啟示》(節選)，得分率97.2%。這篇短文曾經在練習中遇到過，而且我們 全組老師也評講過。因此，學生的錯誤較少。個別學生的錯誤在於:説説文中為了説明“滴水穿石的啟示”，為什麼選擇李時珍、愛迪生、齊白石的事例?並且要求學生至少説出兩點理由。究其原因，一學生讀題不仔細，審題不清，大多抓住“古今中外”寫了一點理由，而沒有寫出他們職業的不同，受教育的程度不同。二原因在於思考的不深入，學習課文時並沒有真正明白作者寫作時選擇這三個成功人物的目的。

課外閲讀短文選的是北大才子餘傑的《在北大吃“書”的日子》。得分率96%。這篇閲讀短文屬於名家寫得回憶性的文章。五年級的學生暫時還不能憑藉自己的閲讀水平去完全讀懂文章的內涵。慶幸的是除了給文章加上合適的題目和理解“北大是一片肥大的桑葉，我是一隻小小的蠶。”這句話兩道題目外，其它所要回答的問題均比較簡單。因而只要靜下心來讀上幾遍的學生大多失分較少。失分主要集中在給文章加一個合適的題目上，反應了學生對於整篇文章缺乏深入的理解。當然給一篇文章起一個合適的題目本就是一件很難的事，部分孩子的失分也屬於正常。

第三部分 作文

學生作文得分情況:一等作文，所佔比例90.9%，二等作文，所佔比例7.2%，三等及以下作文，所佔比例1.9%。

作文要求學生寫一篇寫事的文章，題目是《我讓 露笑臉》。翻看孩子們的作文考卷，得分較為理想。絕大多數學生都能夠選取合適的素材，較合理的安排材料，寫出一篇較好的文章。少數學生習作的語言優美，生動而富於童趣，也偶有有創意的語言。書寫規範整潔。平均各班級均有5到10篇不等的佳作。可以看出實小孩子在課餘時間進行了大量的課外閲讀。古人説“腹有詩書氣自華”“讀書破萬卷，下筆如有神”學生的文章雖不登大雅之堂，但考慮他們的年齡，也屬於不易。同時也能看出實小孩子課餘活動的豐富多彩，因為有生活的積累，才有了寫作的材料。部分學生還掌握了寫事的技巧:或運用倒敍的手法，引人入勝;或一波三折，讀起來扣人心絃、生動有趣。

　　三、思考及建議。

1.課內積累準確牢固，繼續保持;

2.課外積累(包括字詞句篇)，有待加強，力求積累豐富、準確、有效。對於篇章、古詩文等積累部分，儘量讓學生積累得更多、更廣。

3.加強詞句理解訓練，注重理解的準確性;

4.培養學生概括綜合的能力;培養良好的閲讀習慣，教會學生靈活答題。

5.注重從語言積累和語言訓練兩方面入手培養和提高學生的語言表達能力;

6.適當教給學生習作方法習作技巧，包括審題、立意、選材、過度結尾、謀篇佈局等方面;

7.將習作與閲讀，習作與生活聯繫起來，加強課內外溝通，注重生活作文，提高學生習作水平。

8.加強部分學生書寫習慣培養，養成嚴謹準確的書寫習慣。

　　【2】語文五年級上期末考試質量分析

　　一、知識與技能

(一)成績概況

由國小教研室命題的試卷側重考查學生的基礎知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態度、價值觀的考查。