有趣的方言作文(彙編6篇)

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的有趣的方言作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

爸爸説我説温州話説起來像外地人，我也不願意説方言。唉，誰叫我爺爺是馬來人，又飄到海南生下我爸爸，我爸爸又娶了温州人，把我弄得“三混血”。對我來説，馬來語好像比温州話還好講一點，嘻！

不過，這下外婆可樂了，平時她講方言我都裝作聽不懂，現在有方言作業我不得不做呀。外婆一見我就像爆米花一樣“噼裏啪啦”地説了一大堆温州話。那時我思緒亂糟糟的，外婆又講得快，我還沒在腦子裏“翻譯”好，外婆又開始講後面的了，問我語文考了沒有，問我午餐吃得飽不飽……這時爺爺走來説我不會講温州方言，我鬱悶死了，誰説我不會説的，有證據嗎？我只是一急又説成了普通話。

我只好求外婆説慢一點，好讓我在腦子裏有個“翻譯”的時間。晚上，我正在做科學作業，爺爺卻以為我在玩，便問我在做什麼，“嗯賊揍（我在做）……”媽呀，大腦短路！我忘了“科學”温州話怎麼講了。我漲紅了臉，大腦一片空白。還好這位馬來爺爺在温多年，也會講一些方言，他告訴我“科學”的方言要説“闊喔”。我這算又學了一個方言新詞了，但我的舌頭已經發麻了，我不講了，再講下去我的舌頭要成“蛋卷”了！

中國的語言文化博大精深。每一個區域，每一座城市都有各自的方言，這些方言都承載了個個地方的文化和歷史。而常州的方言又承載了怎樣有趣的歷史和文化呢？今天，就讓我們一起看看吧！

經過我的一番努力，終於知道了常州方言的歷史。那是在中原地區文獻記載中的語言材料表明。夏商以後至周代，常州地區的土著居民屬於百越民族，有着與中原居民迥然不同的文化。儘管當時常州所處的江南地域，對於中原來説，仍屬荒蠻的化外之地，經常是多個部族集體向南遷移殖民。於是，在江南就出現了雙語現象。大多數居民説土越話，即土語。隨着歷史的演變，社會的`發展，慢慢的形成了現在的常州話。

現在的常州話有趣極了，有的還帶一點兒俏皮。如“白相”是玩耍的意思，與白、相兩詞的原意根本沒有什麼關係。像這樣的例子還有很多呢！如：“發欠”是發脾氣的意思，“收骨頭”是嚴格管理、上規矩的意思……常州話是不是很有趣呢？還有呢！做客時，常州人説你“體面”，不是説你穿着像樣，而是説你漂亮，如果説你“老成”，不是説你老練成熟，而是説你老實。

經過我的一段解説之後，你是不是更加了解常州方言了呢？

星期五早上，在課堂上聽到不同的閲讀聲音，不同的閲讀聲音有不同的音調。發生什麼事了？原來老師稍後會讓我們用方言朗讀課文。此刻，學生們都爭先恐後地去練習！

鈴響時，老師也走進了教室。我們立刻坐了下來。老師看了看講台前的四周，説道:“我們將從第一組的第一個學生開始，讀下一段。段宗元，開始！”段宗元讀的是安徽方言，聽起來有些奇怪。讀完之後，老師説:"最後幾個字完全不同，前面的很好。"高從後座上被叫去念了一遍。她説了盛澤的本地話。“我沒有聽到心裏有什麼波瀾……”嚴走上前來老師説方是我們組的第一名。再看完一個人，我就去。我開始緊張了。“一路踏着愚蠢的風，一路慢笑；想起荒山野嶺和金的軍隊……”“不錯，不錯。”老師笑着説...

“去吧。”老師拍拍我的桌子，笑着對我説。我趕緊拿起書，走向講台。我的心“撲通撲通”跳，我用普通話向老師和學生解釋:“我也用生字來讀。”然後他讀了課文:一路打着沉風，一路打散享受小；讀完這本書後，我看到學生們開心地笑着，控制不住地笑。

方言真的很有趣！

“下飯辣辣吃眼滴”。媽媽經常跟我説這句話，小夥伴們是不是聽不懂了，這可是我家鄉———寧波的方言。

寧波方言可有趣了！它生動，比如“灶跟間”，指的就是廚房的意思；它形象，比如“大肚皮”，指的是孕婦的意思，因為孕婦的最大特點就是肚子很大；它幽默，比如“人客”、“彎轉”，解釋成普通話就是“客人”、“轉彎”，雖然調了個個兒，但絲毫不影響它的意思；它通俗，比如“風涼”，因為有風所以涼快，相信這個不用解釋都能看得懂。

寧波方言不僅生動、形象、幽默、通俗，它還有一個最大的特點就是“石骨鐵硬”。人家都説“寧可跟蘇州人吵架，也不要跟寧波人説話”，説的就是這個特點。寧波方言的發音一般都是“去聲”調，顯得不夠柔和，因此給人硬邦邦的感覺。

呀！我都忘記解釋第一句話的意思了，其實就是“菜要多吃點”。大家千萬不要以為是飯吃下去辣到眼睛的意思喲。

星期五的早上，班級裏傳出了跟以往不一樣的讀書聲，而且，這不一樣的讀書聲還有不同的調調呢。怎麼回事兒？原來等會兒老師要讓我們用方言讀課文，這會兒，同學們都在抓緊時間練習呢！

上課鈴聲響起，老師也走進了教室，我們馬上正襟危坐，老師在講台前環視了一下，説：“我們從第一組的第一位同學開始，讀完一段下一位同學接着讀。段宗原，開始吧！”段宗原是用安徽話讀的，聽來有點兒怪，讀完以後，老師説：“最後幾句完全不像，前面還好。”又讓後座的高奕涵上來讀，她説的是盛澤本地話，我聽了心裏並沒有起任何的波瀾……“方俊炎上來吧。”老師説，方俊炎是我們組的第一個，再讀完一個人就到我了啊，我漸漸緊張起來。“踏一路蠢風，撒一路緩笑；想荒山野嶺錦軍……”“不錯不錯。”老師滿臉笑容地説……

“去吧。”老師拍拍我的桌子，笑着對我説。我連忙拿起書去講台邊。我的心“撲通撲通”跳，我用普通話向老師和同學們説明：“我也用盛澤話朗讀。”然後便讀起了課文：打一路沉風，撒一路歡小；向杭珊啞嶺進金……，讀完之後，看同學們臉上笑得那麼歡，自己也不受控制地跟着笑起來……

方言真有趣！

隨着我踏進校園，我一直有一個疑惑，我爺爺是會説陝西話的，他有時也會用陝西話與我交流，可關鍵是我不會陝西話呀！而我的爺爺常常以“婧娃”稱我。也因為陝西話的“過塑”，我總能把“婧娃”聽成“青蛙”。長此已久，我都糊塗了：我的爺爺到底是在叫我婧娃？還是青蛙？

爺爺純正的陝西話又在我的耳邊響起：“婧娃，今兒在學校過得如何啊？”我的天哪，我的爺爺為什麼又在叫我“青蛙”？他到底要叫我什麼？解鈴還須繫鈴人，我耐不住心中的疑惑，向爺爺問道：“爺爺，為什麼總是在朝我青蛙青蛙的叫？我的小名不叫青蛙啊，叫婧娃！婧娃！”爺爺眯了眯眼睛，嘴角向下一撇，鄭重的看着我，好像要宣佈一件大事一樣，説：“婧娃，你剛剛説什麼？爺爺沒聽清”

我無奈的拍拍自己的額頭，微笑中透露着一絲疲倦，啊，我差點都忘了，爺爺耳背，得説大聲點。我又大聲地將剛剛的疑惑喊了出來——爺爺終於聽見了，他哈哈大笑，摸摸自己的下巴，笑眯眯地對我説：“婧娃，爺爺説的是陝西話，你沒有聽懂很正常，哎，爺爺下次跟你用普通話交流吧。”

我恍然大悟，終於，在一年級的某一天，一個盤旋在我心中很久的疑惑終於被解開了。