有關讀後感的作文集錦六篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的讀後感的作文6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

中國，一個有着五千年曆史文化的古老國度，在如何的歲月裏，湧現出千千萬萬的愛國英雄，他們的愛國事蹟讓我們深深感動。

我在課本上看到一篇文章——《抗日英雄趙一曼》，讀後心中有一種難以言表的激動。文章中，趙一曼擔任東北抗日聯軍第三軍第二團政治委員。在一次戰鬥中，她不幸被捕。兇惡的敵人妄想從趙一曼口中得知抗聯所在地，但趙一曼鎮定自若，寧死不屈。敵人暴跳如雷，趙一曼忍受了一次又一次酷刑的摧殘，她的右膀被砍斷了，被戴上幾斤重的鐵鐐，但她卻從不曾屈服和動搖過。1936年8月2日，抗日英雄趙一曼，永遠的離開了我們，犧牲時，年僅三十一歲。

趙一曼這個名字已永遠烙在我的心中。她為了民族的解放事業甘願拋頭顱，灑熱血，充分體現了一箇中華兒女的愛國情懷。她的一句話使我久久不能忘卻，她説：“你們可以讓整個村莊變成瓦礫，可以把人剁成爛泥，可是你們消滅不料共產黨員的信仰……”這種浩然之氣永遠震撼和激勵着每一箇中國人。

巍峨、險峻是山的個性；澎湃、嫻靜是水的個性；堅強、無畏是中國人的個性！“苟利國家生死以，豈因禍福必趨之”是中國人特有的情懷，也是所有中國人一生不變的情懷！

祖國的山河無限壯麗，愛過豪情在我們心中如彩虹般絢麗，永遠，永遠……

本書的主人公之一思悦是四（3）班最愛哭的女孩子，有“玻璃女生”的雅稱。為什麼叫“玻璃女生”呢？男生胡小鬧有這麼一個理由：“玻璃碰不得，因為易碎，思悦惹不得，因為愛哭。”

作為思悦的好朋友，小櫻桃真替她着急。為了幫助思悦，她們開始了拯救“玻璃女生”之旅。在小櫻桃和黃蓉的幫助下，思悦漸漸變得堅強，就連得了白血病，她也撐下去了。

讀完這本書，我明白了：女孩也需要堅強，因為每個女孩長大以後都會成為妻子，成為母親，如果總是依賴別人，就不能應對生活中的各種狀況。

今天，我們學完一篇叫《釣魚的啟示》課文，學完後我受益匪淺。

這篇課文主要講一個男孩子（作者）跟他的父親在鱸魚捕撈日前的一個夜晚釣魚。男孩費盡周折後終於釣到一條大魚——這是他釣到的最大的魚，但是沒有到鱸魚捕撈的時間，父親沉默了一會兒，叫他把鱸魚給放了。男孩子哭訴着，不願意放這條他費盡周折釣到的大鱸魚，可是在父親告誡下，他還是放了。男孩長大後成為有名的建築設計師，他沒有再釣到那麼大的魚了，但每當面臨着道義上的岐路口時，他會再看見與那條鱸魚相的誘人的“魚”，但他都會“放掉”。學完後，我知道了在面對道德問題時，必須選擇道德，抵制利益。而且就算沒有人看見也不能弄虛作假，如果弄虛作假不僅掩蓋別人的耳目，也會矇蔽自己的良心。另外我還想到一些人抵制誘惑，選擇道德最終獲得了成功，那個男孩就是這樣，一些人面對數不清的利益，而放棄了道德，從而走向一條不歸路。因此，我們在面對道德和利益時只能選擇道德。

光説是不行的，正如課文中所説的：“道德是一個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”因此我們要養成誠實、守信、端正的品格，培養獲得道德實踐的勇氣和力量。

嚴肅的説，如果不是盼向我推薦，我可能是不會去接觸到這種類型的文學的。有幾個原因，一是文字本身過於的華麗，隱隱有一種瑪麗蘇的感覺，按我這等直男的想法就是，怕是這輩子都寫不出這樣華美的辭藻，怎麼能把一個女子寫的如此讓我頭暈目眩呢。第二個原因是作品本身的敍事結構是割裂的，每一個故事都是獨立的，非要完整的讀完所有第一卷以及第二卷之後才能夠了解主人公何以成為如此的一個主人公。意圖中宏大敍事的傾向不斷的被一段段個人形象描述所打斷，讀起來不暢快，雖明知作者文中的諸多意圖但總覺有不如意的地方，多半是讀得太少了。

盼，如果你看到這裏，覺得我淨是吐槽，就是一個不解風情的直男其實沒有問題。因為文字本身真的有點不舒服，也幸好我和你提的早，原來你只是推薦我看動漫的版本，我理解錯了你的意思，於是我拾起動漫，看完13集後。重新整理了一下思路，想了想作品到底再關注什麼。

大概有三個主要的方向。一個是主人公紫羅蘭的個人成長，一個是關於熱愛和平反對戰爭的思考，一個是關於作為情感載體“信”的意義。

主人公紫羅蘭的個人經歷我將其劃分為兩個階段，以少佐的存在為分界點。具體的故事情節不再贅述，但有一點我想提及的是，以現實生活去觀照，現在的我們就像軍營中的薇爾莉特，有少佐的指令，有軍隊的目標，清晰而又明確，只需要去考慮如何做好一件事情，而不需要去考慮為什麼要去做這件事情，只需要如冰冷的機器一般。直到一場天人兩隔的戰役，薇爾莉特失去雙手離開軍營，少佐從此銷聲匿跡不見蹤影。一切都變了，就像我們自己一樣，有一天，離開了象牙塔，沒有了一眼看到頭的日子，不知道明天會有什麼，那一刻開始我就是迷惘的。如作品中的紫羅蘭一般，一切都以為在和軍營裏面一樣，但一切都是不一樣的。

這裏，作者提供了一種成長的思路，共情，放空自己的情感，進入別人的情感，用更俗氣的説法就是換位思考，薇爾莉特書記人偶的職業很好的提供了共情的機會，讓她在不斷工作的過程當中學會了什麼是“愛”，從而真正長大。

關於熱愛和平反對戰爭的內涵主線作者並未明説，但是通過多個現實的組合表達了戰爭的殘酷，以期達到呼籲人們熱愛和平的目的。薇爾莉特的雙手，讀後感不見蹤影的少佐，隱藏於自由戀愛之下的政治聯姻，戰場上無處可逃的青年，戰後無法正常生活的士兵，失去了孩子的父母。凡此種種，並無直言和平的重要性，但對戰爭的殘酷卻展現的淋漓盡致。想起第一次世界大戰中的索姆河戰役，數以百萬計的青年們魂斷疆場，戰後的陣亡通知書如雪片一般籠罩在歐羅巴大陸的上空，父母失去了心愛的孩子，妻子失去了恩愛的丈夫，孩子失去了親切的父親，可悲可歎，現實總是比劇本更加令人震撼。

最後一點即是“信”的意象在作品中表達出來的含義，也是你向我推薦的理由。你説紙質書信代表‘永恆’，但應當不止於此。信作為一種非即時的交流載體，其內容得以在紙質媒介上保存，方便再次閲讀。另外，信的作者往往字斟句酌的`寫下他所要表達的內容，比起語言來，更加的含蓄、內斂與剋制。彼時看，情感流露之美不應如黃河一般氾濫，來的快也去得快；應如那漫天繁星，點點滴滴，看似毫無聯繫，多年後看，當如一整片銀河般絢爛。或者更像初春裏歷經整個寒冬的冰河，逐漸的融化，融化到讀信人的心裏，慢慢地，剋制地，浸潤着。畢竟文字所能表現的想象力應當數倍於語言，應當有穿越時光與歲月的魔力。

薇爾莉特的愛情，我不懂，也不願意去懂，太苦了，不過多半也是你會為之一哭的理由。所有的情感，我唯獨不願意談的是愛情的苦澀，亦或者説我自己沒經歷過，有過的也是近乎一個小男生無理取鬧的經歷罷了。

讀了《安的種子》這本書，我有很多的感想。老師傅給了本、靜和安一人一顆千年蓮花的種子，本拿到種子後想第一個種出蓮花來，他就在嚴寒的冬天把種子種在雪堆裏，種子一直沒有發芽他就沒有了耐心，把鐵鍬摔掉就不種了。靜想該怎麼把蓮花種出來呢？他查找書籍，準備了珍貴的藥水，拿了一個名貴的金花盆，把種子小心翼翼地種在花盆裏。花苗發芽了，但是靜因為太在乎這個嫩芽，用金罩子把它罩起來，使得這個新生命夭折了。安呢，接過老師傅遞來的種子後，只是感恩地説了句：“我有一顆種子了。”而後認真地將種子裝進小布袋，掛在胸前，而後安從容地去買東西、掃雪、做齋飯、挑水、悠悠然地帶着小狗散步，直到冬雪消融，春暖花開，安才不緊不慢地從小布袋裏取出那粒種子，種在碧綠的池塘裏，直到夏季千年蓮花靜靜地盛開了。

他們三人都非常想種出蓮花來，可是隻有安一個人成功了。本沒有成功是因為他選錯了播種的季節和地點，缺少方法，沒有耐心。靜雖然查閲了方法，但是他失敗了，是因為他對於幼苗太過呵護，幼苗不能夠吸收陽光雨露，呼吸空氣，違背了自然的規律。安成功了，是因為他選對了時間地點，他很有耐心，遵循了蓮花生長的自然規律，千年蓮花才能夠美麗綻放。

我覺得我們對待學習的態度也應該像安對待種子一樣，上課認真聽講，從老師那裏學到正確的學習方法。學習也一定要有耐心，遇到困難不能像本一樣放棄，要堅持努力。我們也應該吸取靜的教訓，不能把學習成績看得太重，偶爾幾次考的不好也沒關係，一定要找出原因，查漏補缺，做到熟能生巧。

一隻普普通通的小螞蟻，一到王一梅手中，就變得活靈活現了。寒假裏，我讀了《書本里的小螞蟻》這本書。它講了螞蟻一段非常有趣的經歷。書本里有一個會走路的字。第一天，黑螞蟻住在第一百頁，第二天就報到了第五十頁，第三天又跑到第二百頁，所有的字都感到很新奇。要知道，這是一本很陳舊的書，很久沒有人翻動過了，而這些字從沒想動動手腳，走一走，跳一跳。“我們這是太傻了。”字對自己説。現在，他們都學着黑螞蟻跳跳舞、串串門。這有多快樂呀！這樣一寫，我也覺得本來乏味枯燥的文字，頓時充滿了活力，似乎它們都會像故事裏的文字一樣神奇地走動起來，跳動起來，引起了我讀書的慾望。

《書本里的螞蟻》以奇異的故事情節激發我們讀書的興趣，指引我們去認識這個世界，熱愛這個世界。我想，這便是王一梅阿姨童話的魅力和獨特之處了。而我，也正是因此深深地喜歡上了王一梅阿姨的童話。我也想放一隻螞蟻到書裏，這樣這些字就會走路了。有了這麼一本天天會變化的書，我每天都能看到新的故事，該多好啊！