【必備】語文國中作文四篇

在學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的語文國中作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

國中的第一個學期就要完美收官了，我們的七位老師也要閃亮退“場”了，就讓我們去總結一下他們吧。

先來看看他們當中的領軍人物――我們的班主任吧。別看他説話那麼小聲，他可是我們這羣小老鼠們最害怕的貓呀！只要他一聲令下，我們就得乖乖地去做1所以呀，我送他四個字――甘拜下風！

再來看看這位，年僅30，已經滿臉皺紋了，不過他還是挺敬業的，每次總是在辦公室呆到夜深人靜的時候才肯回家，所以我們都叫他“敬業之師”，他就是我們的數學老師。告訴大家一個祕密，我們老師還有一口罕見的黃牙齒呢(應該是抽煙抽出來的吧)！每次上課時，他那口黃牙齒總會迫不及待地露出來，雖然不太好看，但還是為我們枯燥的課程添加了不少趣味！

接下來出場的就是我們七個老師中的女將――蔡老師，他執教語文，操者一口標準普通話的她，上課幽默，生動，對她，我也只能説一句――佩服呀！

另外的四個老師也各有各特點，生物老師的強壯型身材，儼然一個體育教練；政治老師的開場白，讓人五體投地；地理老師的滔滔不絕，不得不讓人佩服他的口才；歷史老師的招牌詞語“那麼”，讓我們學得更認真了。七位老師的七個特點，讓我們受益多多！

就讓我們邊聽着七位老師的教導，邊學習吧！

當這個秋葉凋零的時候，我又回到這裏，斑駁的古牆，青苔掩映，為歲月平添幾分皺紋，街角的薄荷散發清香依舊，歸人不在遙望無望的愛。 磕磕絆絆，抖落了我多少青春年少，留下了多少成長的心酸，梧桐抖落一肩的幸福，在陽光下曬的滿滿的，很充盈，可是玻璃瓶始終裝不住愛情，所以我們都學會隱痛説在見。 又路過了那條小巷，不是無意，卻是刻意，在這條或深或淺或明或暗的小巷中，我跌跌撞撞的走出了兩個世界。 淚水模糊雙眼，遺忘是抹不平那抹暗傷，就像那抹不開化不去的摺痕，永遠存在，永遠都在。 雁飛南天，我於北望，卻望不到你的容顏，你的發稍還繞於我的指尖，流水線流走了我們那些年的思念。 我終不知道，該往哪走，哭得像個孩子，卻沒人將我擁抱，梧桐在遲暮的夕陽中抖落一地芬芳，醉了我們年少時的輕狂。 總以為妖精不會哭，可他們都不知道，妖精總是習慣把眼淚留給黑夜，在那個空曠的夜裏，只有他自己撫摸自己潰爛的傷口。

雪兒真是丈二和尚----摸不着頭腦。他見父親無比高興，穿着嶄新的禮服，正和大家開懷痛飲呢！雪兒跑過去，問父親：“父親，你不是被抓了嗎，怎麼還在這種地方，你快告訴我，你為什麼會被抓呢？”雪兒的父親聽了，臉上失去了笑容，嚴肅的看着雪兒説：“我的女兒，你怎麼一來就是這麼多問題，別掃了大家的興啊，快，快去換上婚禮服，準備參加婚禮。”雪兒更聽不懂是什麼意思了，問：“父親，參加什麼婚禮，我又沒結婚，你們這是幹什麼啊？”“就是……”。“還是讓我來説吧”。突然，從後堂冒出了一個聲音，打斷了老爺的話 。

全場的人直往後堂看。雪兒反頭一看，眼神裏的那種震撼根本無法表達出來。原來，是密羅少爺，他從禮堂走出來，身穿一身西裝，打扮得幾乎讓全場的女士迷倒。但只有雪兒，她見了密羅，有點不高興，隨便問了一句：“你來幹什麼，這你又沒你的事，快給我走出這個禮堂。”密羅聽了，輕蔑地笑了一笑，對雪兒説：“別生氣，我的妻子，等婚禮結束，再走也不遲啊！”雪兒聽了，更生氣，説：“你懂不懂禮貌哎，誰是你妻子啊，你趕快給我滾！”這時，密羅真的生氣了，不留情面的對雪兒説：“實話告訴你吧，你父親根本沒被抓，是我們聯合嚇唬你的，你最好聽我的話，讓這場婚禮完美的結束，否則，別怪我不客氣！”雪兒跟本無法接受這個事實，她不相信，自己的親生父親會騙自己，這肯定是密羅騙自己的，於是，雪兒充滿希望的問父親：“父親，這是真的嗎？”在那一瞬間，雪兒怎麼也不會想到，父親會對自己點頭，表示這是真的。雪兒怎麼也接受不了，心靈受到了創傷，當場，昏了過去。

摘要：隨着中國教育理念以及教學方法的不斷擴展與提高，國中語文教育質量得到了更全面地改善，尤其是對初中學生的語文能力以及語文素質的培養取得了新的成績。作為國中語文教學的重要組成部分，提高國中語文作文教學的有效性顯得尤為關鍵，如何從學生的學習實際出發，有效地擴展學生的語文作文寫作能力，提高學生的詞彙運用能力以及修辭表達能力，全面提高學生的綜合語文素質，是現代語文教學必須要面對的問題，也是語文教學改革的關鍵。

關鍵詞：國中語文；作文；寫作技巧；閲讀能力

隨着素質教育理念的不斷深化，使得語文教學不再是停留在理論教育層面，更多是培養學生對文字與語言的把握運用能力，而作文寫作就是運用語文知識以及提高語文能力的重要方式。做好國中語文作文教學，不僅可以有效地提高學生的綜合素質，更重要的是提高學生的生活實踐能力。讓語文教學與生活實際結合起來、將語文教育與語文運用結合起來、將語文知識與實踐運用結合起來，才能真正提高學生的語文綜合能力，完成國中語文教學的目標。

一、國中語文作文教學中對學生基礎能力培養

1、提高學生的詞彙積累，擴展學生的詞彙把握能力詞彙是語文作文的基石，因此老師應該積極做好對學生的詞彙積累的培訓工作，一方面應該積極提高學生對重點詞彙、高頻詞彙、基礎詞彙的積累量，另一方面應該做好相關詞彙的理解教育，避免學生錯用詞彙、亂用詞彙、不恰當用詞彙等情況的'出現，避免學生出現詞彙錯誤。

2、提高學生的閲讀理解能力，尤其是提高學生的語言、語感、語境把握能力老師應該積極做好學生的閲讀能力的擴展，尤其是應該積極提高學生的對語言、語境、語感的把握能力，提高學生在閲讀過程中的準確性，可以酌情引導學生進行普通話朗讀教育，一方面提高學生對發音準確性，另一方面加強學生對詞彙的積累與理解，提高學生的語文基礎能力。

3、提高對學生寫作技巧的理論教學，提高學生對修辭手法與表達方式的理解與掌握老師還應該積極做好對學生的寫作技巧的理論教學工作，尤其是應該積極做好學生對修辭手法、表達方式、文章結構等方面的學習培訓，尤其是應該提高學生對議論文、記敍文、散文等文體格式與要求的培訓，提高學生對文體結構以及主要寫作方法的掌握，進而提高學生的寫作能力。

二、提高學生寫作積極性與有效性的方法與擴展

1、積極引導學生進行日常生活的記錄與寫作，豐富學生的寫作素材老師應該積極引導學生進行日常生活的記錄與寫作，尤其是應該培養學生的寫日記的習慣，尤其是應該做好日常小事、生活感悟、名家名句的記錄與運用，提高學生自身獨有的寫作素材，進而提高學生在寫作過程中的寫作積極性與有效性，提高學生在寫作過程中的豐富性與多樣性。

2、積極引導學生進行評論性的短文寫作，提高學生的思辨能力老師應該積極引導學生對優秀文章以及的瞭解與理解，尤其是應該鼓勵學生進行評論性短文寫作或者口頭點評，一方面提高學生對時事的理解深度，另一方面提高學生對寫作素材的積累與擴展，同時提高學生的思辨能力，擴展學生的思維方式。

3、積極引導學生進行擴展性閲讀，尤其是閲讀優秀作文、優秀文學作品、名著名篇老師應該積極引導學生進行擴展式閲讀，尤其是應該積極閲讀優秀作文、優秀文學作品、名著名篇。一方面提高學生對優秀作文結構、寫作技巧、表達方式、詞彙運用等方面的積累，同時提高學生的語言把握與運用能力，優化學生在寫作過程中的詞彙運用以及表達技巧。

三、加強學生語文寫作評價考核體系建設

1、建立起學生日常寫作的考核制度，重點在與學生的寫作積極性考核老師應該積極建立起學生的日常寫作的考核制度，一方面應該注重對學生的寫作數量的考核，更重要的是加強對寫作質量的考核與擴展，應該重點放在對學生寫作積極性的考核上，讓學生在寫作過程中既積極主動又高效有用，全面提高學生在寫作過程中的寫作能力考核。

2、加強學生的評價考核，尤其是加強獎勵機制建設以及擇優選擇機制建設老師還應該積極建立起學生的作文評價機制，尤其是應該建立起學生國中階段的全過程作文考核制度，實行積分制或是扣分制。同時還應該積極加強對學生寫作的獎勵機制與優秀作文的選擇機制的建立，一方面提高對學生寫作能力以及寫作質量的獎勵，另一方面讓學生自己選擇出優秀的作文進行相互之間的學習與討論，讓學生之間形成相互學習以及相互借鑑的學習氛圍。同時在選擇優秀作文以及獎勵評選時，應該積極發揮學生的自主作用，讓學生自評、自選、自學，提高學生的語文作文自學能力。

四、結束語

國中語文作文教學是國中語文教學的重要組成部分，應該積極加強學生的詞彙積累、修辭手法、表達技巧、文章結構等方面的培訓教育，還應該讓學生養成日常寫作與閲讀的習慣，一方面提高學生寫作的積極性與主動性，另一方面積極建立起學生作文的考核機制，提高在作文寫作教學過程中的標準化與科學化。同時還應該積極關注學生的隱私保護，讓作文寫作成為學生真正的興趣。

參考文獻

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[4]卓偉《走出“咬筆頭”的困境——國中作文教學有效性探微》[J]讀與寫教育教學刊20xx.