【精品】讀後感的作文合集九篇

在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的讀後感的作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《海蒂的天空》這本書是講海蒂的成長經歷。海蒂從小就失去了父母，一直在各親戚家轉來轉去。她對於不得不看別人臉色過日子感到十分討厭。

當海蒂知道素未謀面的查斯特舅舅給她留下三百二十畝的蒙大拿土地讓她繼承時，她決定離開這個她不是很喜歡的家。但是對於人生地不熟的海蒂來説，這絕對是一個非常有挑戰性的工作，幸好有幕勒。卡爾一家人的幫助，加上公雞吉姆、莉菲、漢森先生的拼死相幫，才使海蒂有信心和勇氣繼續苦撐下去。

就像海蒂來到新家的第二天早晨，如果沒有八歲的卻斯，海蒂可能早就凍死在冰天雪地裏了。還有派瑞麗、麥蒂的陪伴，她才能闖過困難的考驗。還有綏夫特、馬丁對艾柏卡説海蒂還不滿二十一歲不能繼承土地時，艾柏卡先生努力拖延時間，最終幫助海蒂爭取回來這三百二十畝的蒙大拿土地。就是後來海蒂知道查特斯舅舅欠了一筆賬後，海蒂也沒有向困難低頭。而是坦然面對這個現實。

其實人的一生到過很多地方，也做過很多事，但是結識一羣感情至深的朋友卻比這些都重要。海蒂雖然沒能成功種並收穫那麼多糧食而失敗，卻在別人心裏安了家。或許，她還會繼續流浪，但她會回家。

海蒂在面對種種困難與挫折的勇氣和助人為樂的精神讓我敬佩，所以我覺得不管人生髮生多艱難的事，都一定要堅持下去，活出一個精彩的人生。

假期，我讀了一本名叫《歷史的靈魂》的書，這本書讓我知道了學習歷史的方法，其中有幾個章節令我感觸很深。

從《歷史的靈魂》這本書中我知道了歷史是曾經發生的有意義的，並且進入了我們記憶中的事情。我從因與果:《絡緦鬍子與戰爭》中知道了研究歷史就是研究原因，表面的原因就是最直接的原因，如果有最直接的原因就不必再去尋找更深劃的原因了，這就是英國哲學家提出的“思維節儉原則”。 通過讀《人能自由地創造歷史嗎？》我知道了滑鐵盧大戰中有一位元帥因不會隨機應變，導致拿破崙失敗。假如當時這位元帥不拘泥於拿破崙的命令他們就有可能贏得這場戰爭 。 我從中明白了做事不能死搬教條，要靈活，根據事的變動來調整自己的應對方法。我還從《懷疑還是相信》中懂得了“任何人用墨水想寫什麼就寫什麼。”我們不應該盲目地相信歷史，而應該抱着一種懷疑的態度。並不是所有歷史都是正確的。就像倫敦的大笨鐘一樣，並不是每次報時都是很準確的，有一次因為一個油漆匠把油漆桶掛在了指針上拖慢了它的時間。懷疑還是相信?最重要的是以懷疑的，批判的精神去進行獨立思考，不輕信也不盲從權威的結論或那些看起來是前人留下來的史料。我們要用懷疑的眼光去看一切事物。

閲讀這本書的最後一個章節：《怎樣成長為一個歷史學家》，讓我萌發了當一個歷史學家的願望，希望能早日去探索發現紛繁複雜，神祕有趣的歷史。

每個人都有着自己編織的童話，可是現實卻有着萬千坎坷。困難已經堵住了後退的路，我們無法選擇。

生活在紐約的女孩莉斯的父母都是吸毒成性的癮君子。母親的精神病發作，只能換成一次次無奈。莉斯知道母親愛她，母親的每一個表情，每一句話語都是滿滿的愛。沒有怨，沒有恨，她只是默默地、默默地接受着一切的一切。她愛父親，愛母親，儘管如此。後來父母還是因為吸毒被抓走了。

莉斯只好寄居在爺爺家。雖然寄居在爺爺家的莉斯那麼聽話，卻還是遭到了討厭。爺爺只視莉斯為他生活上的累贅。被驅趕的那一天還是來臨了，爺爺冷冷地説“走吧！出去！”

被生活無奈所迫，莉斯無奈地與夥伴們穿梭在各個垃圾桶間尋找食物，有時停下來乞討，甚至到超市去偷去搶……真的就這樣下去了嗎？誰願如此？誰會甘心！莉斯內心的一次次呼喚、吶喊∶“不！我要改變自己！我要去最好的地方。”

為了求學，她在收留所找到了她的父親。並且與父親在校長的面前編織了一個善意的謊言：明明無家可歸，卻説自己家離學校很遠。就這樣校長也被這個渴望上學的.孩子深深打動了。

她通過努力來到學校，她選擇堅強奮鬥，人生的十字路口，做自己生命的主宰！內心不變的慾望便化作了前進動力。莉斯一天學習九門功課。她不小心撞到了牆上，那是因為她邊走路邊讀書。下課了，大家在玩遊戲，莉斯卻還在座位上，那是因為她在讀書。莉斯所在的學校是一所救濟學校，所以學生們沒有課本而是一張張臨時印發的捲紙。可是莉斯卻得到了一套課本。因為她用功的學習，在圖書館裏學習到深夜，每次考試都是學校第一名，深深地打動了校長。

終於，四年的書本只花兩年啃完。不可能的夢想她卻如願的實現！哈佛，一個稱作奇蹟的大門為她而敞開。

她無怨，她無恨，她樂觀。她感謝困難磨練自己，她感謝社會給她機會。如此可愛的女孩，令人可憐可悲，可是她放棄過嗎。面對困難，換是我身臨其境的話，我會選擇放棄。誰會像女孩莉斯那樣選擇努力呢？現在我們太缺乏刻苦精神了。

我們生活中有太多陽光明媚的日子，莉斯的生活與我們的比較簡直是天壤之別！當然我們也不乏有風雨大作的日子，甚至雷電交加。但與莉斯水深火熱的生活比，我們還是太幸運了，太幸福了！然而，我們的孩子，甚或我們，在面臨坎坷的時候，用什麼樣的生活態度去面對呢？放下手中的書，我不禁掩卷沉思。想想我的生活，想想莉斯的人生，上蒼給予我們的已經太多太多……套句俗話吧，但卻是真理：不見風雨怎見彩虹？真的，生命似草，我們無法躲過野火的灼燒，那我們為何不春風吹又來？

當上完了“學寫讀後感”這堂作文課後，我沒有半點興奮和激動，聽到同級組的老師説很好，我有些許欣慰。因為我所上的這節課是超常態的課，是普通得不能再普通的課。

當我們六年級語文組確定了《探討國小高年級學生作文難對策的行動研究》作為本年級組研究的這個小課題後，我們就立即分工合作了。我很享受這個合作的過程，也非常樂意承擔公開課的任務。

我之所以選擇上“學寫讀後感”那是有原因（哈哈，根據需要而上吧）。開學初，學生們交上來的讀後感，不是原文的縮寫，就是滿紙都是大道理，滿肚子的大話、空話。概括一下學生出現的主要問題有：

第一、“讀”和“感”分離。有些同學寫讀後感，只寫“讀”而不寫“感”，成了這本書或這篇文章的“內容簡介”。也有同學寫讀後感，只寫“感”而不寫“讀”，成為無根底無病呻吟。

第二、“讀”和“感”在文章之中兩分天下，前邊的“讀”實際上是寫文章內容簡介，後邊發一通感慨就算了事。

第三、選不好感受點，不會結合實際，感想很空泛。

看來，學生們還沒有掌握寫讀後感的方法，於是我便針對他們出現的問題，就選擇了教“學寫讀後感”。

為了利用好課堂這一主陣地，我設計了這一教學過程：首先讓學生給“讀後感”下定義（寫讀後感，就是在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來。），明確本節課學習的內容及方向。然後通過範文《勤能補拙——〈愛因斯坦成功的祕訣〉讀後感》引路，讓學生通過讀、思、議等形式，老師作適當的點撥和引導，使學生領悟並歸納出寫讀後感的方法——讀是基礎，感是重點；聯繫實際，有感而發；觀點明確，敍議結合；格式正確，過渡自然。接着給學生提供一些優美詞彙，要求達到讀準確，讀流利；懂意思，快速記，恰當地運用到自己的文章來，這裏也是教會學生積累和運用。然後在學生掌握了寫讀後感的方法與步驟的基礎上，讓學生讀《流沙歲月》這個故事，討論並解決解決兩個問題：

一，故事主要講了什麼？你想到了什麼？

二、你覺得自己是一隻正在醖釀“珍珠”的河蚌，還是一隻貪玩的河蚌？最後讓學生擬題習作。

課上完了，我覺得自己能按預期的計劃完成，如果接下來用一節課的時間讓學生動筆，老師能在學生的習作過程作及時指導，並對作品進行及時點評，可能收效更大。

其實，學生要寫好讀後感，首先做到對給出的文章用心地讀，用情地讀；其次要選好“感受點”，一篇好的文章或一本好書，可寫的感受點很多，我們只能根據自己的實際或身邊的實際選擇一個自己最善於寫的來寫；最後要聯繫實際，有感而發，因為沒有情感的讀後感是蒼白無力的，是不能感染人的。

總之，不管上什麼課，一定要簡簡單單，實實在在，確定學生掌握的知識就要落到實處，絕不能蜻蜓點水。若果我們在確定教學內容及內容的重難點後，能根據內容精心設計教學過程，做到思路清晰，突破重難點，過渡自然，隨機應變，在善於激發學生參與課堂的同時，善於傾聽學生的回答，並對學生的回答做出中肯的評價，正確引導學生掌握好的學習方法，我看這節課就算成功了。記住：“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。

雷鋒！早已如雷貫耳！家中的爸媽、學校的老師都在不停地向我訴説着他的點點滴滴！同時，我也被他的故事產生了強大的好奇心！正巧，一天早上有幸來到《光明書店》，不加思索的我目光就直接鎖定了《雷鋒的故事》一書。一到家，便迫不及待地津津有味的“品”了起來，一“品”究竟！

雷鋒的艱苦樸素、釘子精神都深入人心，在他的日記裏有這麼一段話：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的“為人民服務”之中去……，像這樣經典的文字還很多，這不僅是他的崇高願望，更是他身體力行的實踐！好景不長，在一次公差時不幸犧牲了，時年二十二歲，在出殯的那天，他生前的首長、戰友、還有撫順的工人、農民、學生……近達十萬人流着淚、滿懷悲痛地護送他走完了最後一段路程！

我強忍淚水終於把這本書看完了，也終於知道雷鋒這名字為何在人們心。

今天，我閲讀了《撒丁島的少年鼓手》，這是一篇著名散文。主人公撒丁島鼓手的英雄形象給我留下深刻印象，讓我感動，讓我難忘。

1848年7月24日，庫斯脱扎戰役打響第一天。我軍的士兵越來越少，大尉下令讓一個撒丁島的少年幫助發送信件，撒丁島的少年全身心接受了這個任務。在路上，他的左腿被敵人的子彈擊中。但他並不害怕一點點地向目的地挪去，就這樣一瘸一拐得達到了目的地，安全地遞送了情報。

就是為了遞送這樣一封戰地情報，他失去了左腿，付出了巨大代價。可是他沒有抱怨，而是感到很欣慰很高興。這個勇敢的年輕鼓手，完成祖國賦予他的任務，這樣的榮譽，就能夠換取他的左腿，他在以後的生活當中依然快樂，因為他覺得用它的生命去交換這份榮譽都是值得的。

我們年輕的一代，肩負起建設祖國的責任，在祖國的改革大潮當中中，我們要通過實踐去探索，去實踐，去創造。這就要求我們這些新時代的建設者具備百折不回、樂觀進取的精神，不要懼怕挫折困難，不能失去信心與勇氣。我們必須多學習，多鍛鍊，提高自身綜合素質，雖然沒有了當初衝鋒陷陣的戰場威脅，可是我們年輕要做生活的強者，學會做一個對祖國建設的有用之人，以畢生努力來報效祖國。

放學後，我在張老師家讀了一本很有意義的繪本《石頭湯》。這個故事主要講的是三個和尚來到一個人情淡漠的村莊用石頭煮湯喝，村民們都很好奇石頭怎麼能煮出好湯？於是在三個和尚的引導下，有了鍋、鹽、胡椒粉、蘿蔔……最終他們一起歡宴，一起講故事，一起唱歌，他們感受到很久很久沒有過的幸福。

讀完這個故事，我想起了得了80元稿費給小夥伴們買棒棒糖的事情。那是我第一次拿這麼大金額的稿費，我想：獨樂樂不如眾樂樂。於是，我買了棒棒糖給文學社的同學們。當他們用誇張的表情表演口水直流三千尺的樣子時，我的心裏比吃蜜還甜。那一天，我用分享換來快樂和幸福。

後來，江楠也拿了一百元稿費，給大家帶來了布丁。文學社的小夥伴們爭先恐後地分享自己的成果。有時候是吃的，有時候是玩的，還有時候是自己製作的手工。

那時候，我明白：分享能把一份喜悦、高興變成2倍、3倍……分享得越多，喜悦就越多。分享能給人幸福，別人的“好棒啊！”“謝謝！”都是一生中回味無窮的話語，充滿着正能量。你付出了，我也在付出，這個世界會因為我們的付出而温暖。

我還想起在學校鬥陀螺時的情形。我自制了一個疊陀螺，鬥敗了所有的同學。慢慢地，大家都不和我玩了。我覺得沒意思了，便把方法都教給了大家。同學們不但學會了製作疊陀螺，還勇於創新，改造了更有戰鬥力的陀螺，從此，校園裏充滿着歡樂。

今天，讀完《石頭湯》，我明白了自己在這鍋“湯”里加了一點點佐料，卻收穫了滿滿的一鍋煮着愛和幸福的濃湯。

讀了《男生賈裏》這本書，我頗有感觸。

此書乃著名的作家秦文君所作，故事內容生動活潑又不失哲理。一個個人物形象鮮明，生動活潑。

故事講的是賈裏在中學時期的事情，有許多有趣的事，內容再此我就不多説了。

我感觸很深：難道人們為一件小事而吵架時就不能忍耐一下嗎？也許，坐下來，冷靜地分析一下事情的來龍去脈，倒比瞪着眼，插着腰來得實際。我的腦海中產生了許多問號：為什麼人們這樣不珍惜友誼？我們這些四肢健全，頭腦發達的人為什麼遇事總愛用武力來解決？其實，答案就在我們身邊。人們不珍惜友誼是因為城市裏更多的人沒有用真誠赤熱的心去對待他人。愛用武力是因為每個人都堅決認為自己是對的，別人是錯的，無理論可談。若遇事能先冷靜一下，正所謂：退一步海闊天空，世界將更加美好!

星期天，我看完了《我的狼媽媽》這本書，它是一本痛到極致的親情故事，美到極境的文學家釀，這本書主要寫了一位母親為了保護女兒遇到了車禍，不幸去世，拋下年幼的女兒離開人世，然而母親割捨不下孩子，變成一隻白狼來到人間處處保護女兒，但白狼是種滅絕動物，一直有人捕捉她，讓患有天性心臟病女兒白歌再次失去母親。

作者徐玲阿姨運用了神奇的筆法展示了母愛的偉大力量，極力的渲染人間寶貴的親情。又為了增加童話色彩，把神奇的小甜珠運用到狼媽媽身上，讓狼媽媽能隱身，來到人間處處保護女兒白歌。

白歌一直以為自己是個孤兒，可是沒有想到，帶着神奇小甜珠，處處保護她的白狼竟是自己的媽媽，當他知道自己有媽媽時很開心。白狼媽媽給她做圓圓的煎餅，把髒衣服洗乾淨掛在陽台。但不幸的事發生了。野生動物研究所要拿白狼來做研究，於是全城佈下了天羅地網，但這是，白狼媽媽冒着生命危險找到了白歌的親生父親曹剛，也就是撞白鴿養母的人。最後，白狼還是被活捉了，研究事務所的人給白狼打了兩針，第一針是讓白狼不能説話，第二針是讓白狼失去記憶，就在白歌找自己的媽媽時，司機開得快了些，把白狼給撞了，最後化成白煙飛走了。

這本書讓我深刻的明白：母愛是最偉大的。我的好媽媽，我永遠愛你！