公開課《鄉下人家》教學設計

《鄉下人家》是人教版四年級下冊的一篇抒情散文，文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季以及白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實、自然、和諧而又充滿詩情畫意的生活，抒發了作者對鄉村生活的熱愛與嚮往之情整篇文章語言清新自然、感情真摯，作者將對鄉下人家的滿腔喜愛之情融入平平常常、普普通通的鄉村景色之中，使人讀後眼前就會不自主地呈現出一幅幅自然質樸、親切祥和的農家畫。下面，小編為大家分享公開課《鄉下人家》教學設計，希望能幫助到大家!

　　教學目標

基於教材的文體特點，根據《全日制義務教育語文課程標準》第三學段閲讀教學的訓練重點(辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果;在閲讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方式等)，結合高年級學生已經具備了初步的自主學習能力這一現狀，我設定以下教學目標：

1. 用普通話正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀第1、2自然段，背誦自己喜歡的語句

2.會讀、會寫6個生字，能聯繫上下文理解“別有風趣、順序開放、樸素中帶着華麗”等詞語的意思，體會比較及擬人等修辭手法表情達意的作用

3. 練習用詞語概括段落大意，初步把握課文脈絡及主要內容

4. 能扣住關鍵語句深入品味，感受語言的優美、凝練;憑藉文字想象所描繪的獨特、迷人畫面，激發學生對鄉村生活的喜愛之情，讓學生受到審美薰陶

　　教學重點和難點

1. 重點：能扣住關鍵語句深入品味，感受語言的優美、凝練;憑藉文字想象所描繪的獨特、迷人畫面，受到審美薰陶

2. 難點：體會作者選取平常景物，採用擬人、比較等方法描繪景物特點，抒發情感的寫作方法

　　教學流程

　　一、瀏覽課文，整體感知(5分鐘)

1.板書課題

引導閲讀：邊讀邊找出其中的兩個關鍵詞語(板書：獨特、迷人)，初步感受作者對鄉下人家的喜愛

　　二、再讀課文，梳理脈絡(7分鐘)

1. 根據學習提示通讀全文

(1) 大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子;

(2)邊讀邊把每個自然段描繪的主要景物圈畫出來

2. 交流：作者在文中描繪了哪些主要景物呢?請把每個自然段中圈畫出的詞語跟大家交流交流

　　三、想象畫面，品味語言，體會“獨特、迷人”(20分鐘)

第一幅畫面：屋前瓜架

引導學生帶着感受讀好相關語句，在音樂聲中，在教師富有情感的言語描述之中想象屋前瓜架的種種“別有風趣”的情態，並體會散文運用疊詞表情達意的方法