沙盤遊戲治療的意義
沙盤遊戲治療是由多拉卡爾夫發展創立的心理治療方法，它是運用意象進行治療的創造形式。以下是小編整理的沙盤遊戲治療的意義，希望大家認真閲讀!
早在1923年，克萊因(Melanie Klein)就發明了遊戲技術，應用在兒童精神分析上。她的第一個兒童遊戲個案只有兩歲九個月大。起初，她是在來訪者家裏做精神分析，用的是來訪者自己的玩具。後來，她發現不應該在孩子的家中做精神分析，不利於移情情境的建立，也容易激起母親的矛盾態度，使治療帶有敵意。“(移情情境)只有在病人能感覺到治療室或遊戲室是與其日常家庭生活分開的，才能建立起來並且加以維持。” 同一年，克萊因給一名七歲的女孩做精神分析，這次是在克萊因自己家裏。但開始幾次的治療沒什麼進展，讓克萊因感到一籌莫展，甚至發現她開始退縮。有一次，克萊因到自己孩子的嬰兒房拿了一些玩具、車子、小人物、幾塊積木、一輛玩具火車，把它們裝在一個箱子裏帶到病人那裏，那個孩子立刻對這些玩具產生興趣，開始玩起來。克萊因通過觀察她的玩耍來進行詮釋，分析開始順利進展，孩子在學校和家裏的表現也變得好轉。
沙盤遊戲治療的意義有哪些?
克萊因認為，遊戲活動可以表達無限多樣的情緒出境，同時也可以在兒童的遊戲中，發現日常生活的真實經驗與細節的重複，經常與其潛意識幻想交織在一起。
沙盤遊戲(Sandplay)，由瑞士榮格分析心理學家卡爾夫(Dora Kalff)於1957年正式創立。她在沙盤遊戲中注入了榮格分析心理學的無意識理論，突出原型與象徵性的作用，從而使沙盤遊戲具有了心理分析的治療效果。而追根溯源，沙盤遊戲可以追溯到1911年英國作家威爾斯(H。G。Wells)的着作《地板遊戲》(FLOOR GAMES)，書中描述了他和他的分別為十歲和八歲的兩個兒子的遊戲過程。他們在地板上用各種玩具形成不同的遊戲內容，孩子們玩得開心而投入，顯出令人興奮的想象力和創造力。英國心理學家馬格麗特?洛温菲爾德(Margaret Lowenfeld)受《地板遊戲》的啟發，創造了沙盤遊戲的前身——“世界技術”(The World Technique)，孩子們在她的診所裏把玩具和模型放到分別盛有沙和水的兩個盤子裏玩，成為洛温菲爾德與孩子們有效的溝通工具，就像一種“語言”，表現出孩子們的“問題”。
卡爾夫是在學習了洛温菲爾德的.世界技術以後，結合榮格心理學理論和中國文化，創造了沙盤遊戲及其理論。
申荷永教授認為：沙盤遊戲治療是由卡爾夫發展創立的心理治療方法，它是運用意象進行治療的創造形式。“是一種對身心生命能量的集中提煉”(榮格)。其特點是在醫患關係和沙盤的“自由與保護的空間”中，把沙子、水和沙具運用於意象的創建。沙盤中所表現的系列沙盤意象，營造出沙盤遊戲者心靈深處意識和無意識之間的持續性對話，以及由此而激發的治癒過程和人格發展。
對比克萊因的遊戲技術與卡爾夫的沙盤遊戲，主要表現在兩點：
一、空間的自由與限制不同 克萊因的遊戲技術幾乎沒有空間上的限制。洗手枱也是兒童活動的場所，兒童可以自己帶東西到遊戲中來。沙盤遊戲則有明確的空間，主要是兩個具有固定尺寸、裝有沙子的沙箱，當然，兒童有時候的遊戲會超出沙箱，但至少只允許在沙盤室裏而不能跑到諮詢室以外。沙具也是諮詢師準備的，強調的是一種界限。
二、使用的理論基礎與技術不同 克萊因以弗洛伊德的經典精神分析為理論基礎，強調諮詢師跟隨兒童，參與他的遊戲過程，建立移情情境，遊戲的工作重點是移情分析與詮釋。沙盤遊戲則強調創建一個“自由與保護的空間”，諮詢師接納與包容兒童的“移情與反移情”，讓兒童在沙盤中創建各種意象，連接意識與潛意識來達到轉化，從而獲得治癒的效果和人格的發展。
但本文更想強調的是它們的共同之處，即都是因兒童本身的遊戲天性而創造出的技術，都是把遊戲作為與兒童溝通的有效工具。而且，克萊因認為，要用多樣的小的玩具，玩具必須是非機械性的。這一點和沙具的要求幾乎一致。遊戲是兒童的天性，無論是威爾士的地板遊戲，還是克萊因的遊戲技術，還是洛温菲爾德的世界技術、卡爾夫的沙盤遊戲，體現出來的都是孩子的自發天性——玩耍。
第一要義，是建立良好的諮訪關係。讓孩子玩，和孩子玩，陪孩子玩，便是兒童諮詢中建立好的諮訪關係的最有效方式。兒童來訪者，一般不願意叫諮詢師“老師”，或者當你想和他(上學的兒童)交談時，他首先會問：“你可不可以不像老師那樣和我説話?”遊戲具有治療的意義，它能解除來訪者的阻抗，讓兒童進入潛意識，通過流動而非靜止的遊戲，建立一種情境故事，達到自愈的功能。
沙盤遊戲，申荷永強調“得之於心，應之於手”，是以心為本的心靈治癒過程。所謂心，包含潛意識的內在，讓身體(手)與外在世界連接(沙子與沙具)，治其所不安，安其所安。我從兒童的角度賦予沙盤遊戲另一種象徵意義，我認為沙盤遊戲，是孩子的子宮。兒童在沙盤室，就像回到安全的子宮裏，諮詢師在這裏營造一種“自由與保護的空間”，抱持與守候。自由，表達的是孩子在沙盤室可以做任何想做的事情，他不一定需要諮詢師的參與，但需要諮詢師的接納與保持(hold on)。有了這一點，兒童很快就能進入潛意識世界，甚至是集體潛意識世界，在流動的沙子、流動的遊戲中，達到意識與潛意識的連接，從而達到自愈與發展。
保護，表達的是諮詢師就像一個巨大的沙具，這個沙具象徵着保護與安全。可以是兒童各種潛意識的幻想投射，諮詢師要能感受到。有時候，兒童用刀子把我的手切下來，煮着吃;有時候，兒童要我扮演他的病人;有時候，他在我面前尿褲子或者大便。無論是正性的還是負性的投射，兒童都是在安全的子宮裏，在他的安全空間裏進行，都是允許的。於是，兒童幾乎沒有阻抗就讓潛意識浮現，內在的能量開始聚集，就像榮格所説的鍊金術，在沙盤空間裏達到平衡，從而獲得更強大的自我去應對外在的世界。這就是沙盤遊戲的治療意義。
