齊聖平讀書彙報材料
尊敬的各位評委、同仁大家好！
今天我演講的題目是“挺政教脊樑 做健康德育——研讀《有效德育—基於實踐的探索》給我的啟示”。
時隔七年，重又站在這裏，與大家一起分享讀書給我們帶來的收穫，感慨很深，特別是以政教主任的身份站在這裏更是百感交集。記得我接任政教工作時，我的心情特別沉重，真有一種投筆從戎的感覺。現在的學生多難管啊？現在的教師、家長、社會多難管啊？而這些，政教主任卻要天天面對。當時我的腦海中只有兩個字——茫然。茫然迫使我不得不尋求各種途徑汲取營養。其中給我啟發最大的一本書就是《有效德育——基於實踐的探索》，這本書是幹訓部為我們選擇的培訓教材，我把它比作我的入門教材，今天拿來與大家一起共賞。這本書由我國著名德育專家王蕙所著。共三編七講，從明確德育的根本目的到打造良好的教師團隊；從如何確立行之有效的管理機制到建設內外呼應的文化氛圍，無不給我深深的啟示。
通過閲讀，我首先明確了“德育的最終目的不是培育人的素質，而是促進社會的和諧發展，培育人的素質只是德育自身最大的功能而已。”就像吃飯一樣，吃飯的功能是保證身體的營養供應，但最根本的目的是使人能夠健康地成長。如果不以健康為目的，只是拼命地增 1
加營養反而會丟掉健康。這一點給我感悟很深，所以，在實施政教管理之前，我在思考哪些事該做？哪些事不該做？哪些事該多做？哪些事該少做？是強迫做？還是主動做？是幾個人做？還是大家做？經過理論學習，結合本校實際，我初步形成了自己的政教管理思路，即以評價為依託，促進自主管理、全員管理和人文管理。
下面我就藉助評價、自主、全員、人文四個關鍵詞將我的學習感悟和管理實踐做一下粗淺的彙報。
一、 以“星級評比”作為評價手段
王蕙老師指出:“有效的德育管理機制，主要由計劃、決策、組織、控制、評價五個程序組成”,最終要落到評價上來，評價要具有全面性、科學性、激勵性。因此，對於班級管理，我校採取了星級評比的評價方式，將班級工作劃分為十個方面，每個方面設一顆星，進行雙週評比，並將評比結果公示在班級“星級榜”上，學期末計算各班星數總和，作為評優、評先主要依據。“星級榜”設在中門最顯眼處，目的在於激發師生的集體榮譽感，激勵下步工作。這樣，評價機制的全面性、科學性和激勵性通過星級管理得到了有效落實。
二、推動自主管理，變“要我”為“我要”
王蕙老師在如何建設良好的教師團隊時指出：對於教師來説，只有將“要我”的狀態轉化為“我要”的狀態，教師才可能完全徹底地、主動地投身到工作中。受此啟發，我從不強迫班主任去做什麼，而是完全依靠自主。比如，學校搬運東西，需要一個班一節課的時間，政教處就在公示板上發佈一個通知，誰願意做就到政教處報名，爭取到 2
的'就加公益分，作為評定公益星的依據。其它方面也是如此，所以，幹不幹、幹得好不好、星多還是星少由班主任自主決定，以實現“我要”的工作狀態。
三、推動全員管理，形成管理合力
書中指出，德育工作成功的要素之一是：“學校的教育目標與工作目標應該是學校管理者、教師、其他行政人員、學生、家長、社區共同努力的方向，這樣德育工作才能在最大限度上獲得支持，形成合力。”而之前我校的狀況卻不是這樣，比如發現學生違紀，只有政教處和班主任去管，而其他教師置若罔聞，究其原因，在於科任教師職責主體不在班級管理上，必然會出現“多一事不如少一事”的思想。為了改變這種狀況，我校實行了副班主任制度，副班主任的加入，既解決了班主任在平時工作中分身無力的情況，又提高了這部分教師在學生心中的威信。另外，全員管理還包括學生的自我管理，即學生會、志願者以及團支部等學生組織。學生會主要負責紀律、衞生、禮儀方面的檢查，志願者主要負責疏導路隊和維護環保，團支部主要負責活動組織和宣傳工作，比如我校的校園記者團就是團支部下設的一個宣傳團隊，負責校報稿件的採集。但是坦誠的説，我校距離德育全員管理還有一段路程。
四、推動人文化管理，實現文化育人
人文化管理是一種在人性復甦的前提下，以人為主體的管理。營造適宜的人文環境是人文管理的基礎。所以，校園文化建設，無疑是人文管理的重要組成部分。王蕙老師指出：“學校文化具有巨大的教 3
育力量，是學校德育工作重要的影響力源泉。學校通過文化氛圍而形成巨大的道德影響力，有利於促進學生的價值學習，產生良性人際互動、進行人格薰陶，並形成行為約束。”我校的校園文化建設由我負責，在設計中，我校確定以德育文化作為主線，確定了“德育為先，全面發展”的辦學方向，以“尚德 明禮 博愛 勵學”作為我校的校訓，通過國情校史專欄，樓廊文化，傳遞尚德之風。配合優美的環境文化來陶冶師生的情操；通過社團活動和創辦校園藝術節來豐富學生的學習生活；通過開辦校報來傳遞正能量。總之，無論是環境文化，還是樓廊文化，抑或活動文化，其目的都是讓廣大師生在制度以外得到人性的提升、品德的滋養。
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