春光染綠我們雙腳教學反思

《春光染綠我們雙腳》一詩的主題非常明確，號召少年兒童參加植樹造林活動，綠化祖國，美化我們的家園。下面本站小編為大家整理了最新的《春光染綠我們雙腳》教學反思，希望能給予大家幫助吧!

《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌，篇幅短小語言精煉，展示了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，滲透了植樹造林的重要。教學中，我認為本節課最成功的地方，在以下幾個方面：

　　一、補充課題引起閲讀期待

上課伊始，我板書“染綠”一詞，讓學生回答：我們平時會説染綠什麼?學生回答染綠小草、染綠樹木等，我接着板書“我們雙腳”，讓學生讀課題。再提問：是什麼“染綠我們雙腳”呢?最後添加“春光”，將課題補充完整，齊讀課題，讓學生就課題充分質疑。

　　二、質疑課題串起整篇教學

就本文的課題，學生提了不少的問題，唯獨沒有問：難道是“春光”染綠我們雙腳嗎?我拋出了自己的疑問，在“春光”二字的上方打了個“?”。當學生自讀完第二小節和第三小節後，我在“春光”下面劃上橫線，學生立刻説出了是“植樹造林”染綠我們雙腳，從而進一步理解了課文的主旨。當與整篇文本對話完畢，我又在課題下面劃了一道橫線，並啟發學生：你現在認為是什麼染綠我們雙腳呢?學生回答是“少年兒童”。我提示貼合文本提煉總結概括，學生立即會意：是“我們”染綠我們雙腳。在不斷的引領中，學生依託文本逐步深化了中心。

　　三、首尾比較過渡重點內容

本首詩歌首尾呼應，第一小節和第八小節結構相似。我充分利用這一教學資源，精讀課文伊始，就讓學生找出其不同點，我相機板書“荒山野嶺”和“青山碧嶺”，並提問：荒山野嶺是如何變成青山碧嶺的呢?從而引起了課文二到七小節的生本對話。

　　四、想象寫話提高練筆能力

鑽研教材時，限於篇幅及題材的原因，我一直沒有找到練筆的着眼點，當然，課後的第四題除外，那是文本對話完畢後的寫話內容。在我誦讀詩歌時，終於找出了生髮練筆的`地方：在朗讀第五小節後，我拋出問題：植樹造林讓山上枝繁葉茂綠樹成蔭，其他小動物會有什麼表現呢?在第五小節的旁邊寫一寫。由於這樣的練筆內容難度適中，所以學生的補充寫話比較精彩。

當然，本篇課文的教學也存在不盡如人意的地方，由於着急完成教學任務，沒有引領學生體會賞析詩歌的準確用詞，如“踏”和“撒”等字，這是本課教學最大的敗筆，在以後的教學中一定注意這個方面。