難忘的潑水節教學反思「最新篇」

本文記述的是一個充滿温情的故事。“一年一度的潑水節”被傣族人民視為最美好，最吉祥的日子。而1961年的潑水節，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個潑水節。敬愛的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”、放着一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人羣中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相破水祝福，同慶盛大的節日。

　　《難忘的潑水節》教學反思_【1】

《難忘的潑水節》一文描寫了敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。可是，周總理的時代離現在的學生有一定的時間距離，為了讓學生理解周總理和人民之間的那份特殊感情，課前我讓學生蒐集周總理的.事蹟，我又向學生介紹了周總理的生平，還講了《十里長街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊。

為突破周總理和傣族人民一起過節，為什麼使人“難忘”? 如何理解 “總理和人民心連心” 這一重點。教學中，我抓住每段中的關鍵詞語， 讓學生自讀課文，在讀文中體會總理和人民的深厚感情。 如“火紅火紅”一詞，表明了傣族人民當時開心和幸福的心情。“特別”、 “趕來”、“撒滿了鳳凰花的花瓣”、“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”、“歡呼”等詞句，體現傣族人民的高興心情。課文從總理的穿着，神情和動作着筆，一身傣族人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動作“接過”“敲着”“踩着”。所有的這些描寫都體現總理的可親。寫“周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽”。體現了總理和人民之間的深厚感情。在良好的語言環境中，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

本節課不足的地方，我覺得對課文的朗讀，我的示範過多，以至於學生通過自己的理解而生成的個性化的朗讀很少，另外，在課堂上，我應該將學生課外蒐集的資料直觀地呈現在他們的面前，這樣給學生的感情朗讀做下鋪墊，能更好地在朗讀中發揮作用。

　　《難忘的潑水節》教學反思_【2】

這篇課文按事情發展的先後順序，課文熱情洋溢地敍述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節的情景，表達了周總理和人民羣眾心連心的深厚感情。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悦在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文並茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反覆地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。

二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關係瞭解不多，課前應佈置他們蒐集有關的資料，提高蒐集、處理和篩選信息的能力。

在本課學習過程中，在講課文第四段“周總理和傣族人民互相潑水祝福”這一部分時，我引導學生想象：周總理把水潑向誰?向他(她)祝福什麼?傣族人民把水潑向誰?向他祝福什麼?學生説後表演讀，氣氛很活躍。從這裏，學生真正感受到周總理的可親可敬，與傣族人民心連心的深情，充分感受到周總理的人格魅力。同時也使學生感受到了傣族人民對周總理的敬愛。

　　《難忘的潑水節》教學反思_【3】

《難忘的潑水節》描寫了敬愛的周總理和傣族人民在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。可是，周總理的時代離現在的小朋友有一定的時間距離，為了讓孩子們理解周總理和人民之間的那份特殊感情。我在課堂上，嘗試着這樣做，取得了較好的效果。

首先，在導入課文後，我設計了教師範讀的環節，我覺得通過範讀，把老師對課文的感受用“語言之情”傳達給學生，產生情感碰撞，效果往往很好。實現了老師的感情和學生感情的互動。

其次，教學中我注意抓住幾個關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。例如第四自然段中總理的穿着：一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”。所有的這些描寫都體現總理的可親和對傣家人的尊重。我讓學生想想總理為什麼穿這樣的衣服。在學生回答是為了尊重傣族人民後，再讓學生朗讀課文，細細品味文中的詞句，讓學生在讀文中不知不覺地感受到了總理對人民的那份真摯的感情。