人教新課標語文第四冊《難忘的潑水節》教學設計

潑水節是傣族最隆重的節日，也是雲南少數民族節日中影響面最大，參加人數最多的節日。下面是小編整理的人教新課標語文第四冊《難忘的潑水節》教學設計，歡迎大家參考。

　　教學目標

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

　　教學重點

瞭解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

　　課前準備

掛圖、生字卡片，佈置學生收集有關傣族、潑水節、周總理的資料。

　　課時安排：

兩課時

　　第一課時

　　課時目標

1、認識12個生字，會寫12個字。

2、出示掛圖，揭示課題。

　　一 、交流資料，揭示課題

1、學生交流自己課前收集的有關資料。

2、出示掛圖，揭示課題。

你們看，我們的國家總理竟然來到了傣族人民中間，和他們一起歡度潑水節。誰能説説你從圖上看到了什麼?(指名説)

是啊，從周總理和人民歡樂的笑臉上，讓我們感受到這是一個多麼幸福、難忘的`潑水節啊!(板書課題)

　　二、初讀感知，學習生字

1.師範讀課文，生初步感受潑水節的難忘。

2.學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。

3.識字。

①小組合作檢查生字讀音：藉助字卡，生字條等。

②交流識字方法。小組內説説自己是怎樣認字的，然後全班推薦好的識字方法。

③遊戲檢查識字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅遊”參加潑水節。

4.檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰讀，分組讀，自願展示讀。

　　三、再讀課文，交流思考

1.指名讀第一自然段：你知道了什麼?為什麼不用“火紅”?

2.學習第二自然段，思考：為什麼傣族人民聽説周總理要來，感到特別高興?

3.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫出相關詞語，理解當時人民的心情。

4.指導朗讀：最後一句“周總理來了!”感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可根據自己的理解體現出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

　　四、指導寫字

1、學生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所佔的位置。

2、交流自己的發現，教師重點指導並範寫“鳳凰”一詞。

3、學生對照田字格臨寫，教師巡視指導。

4、寫字展評。

　　五、再讀課文，整體感知文章內容

1、學生再讀課文，力爭把課文讀正確、流利。

2、用自己的話説説課文主要寫了一件什麼事。

　　六、課堂小結

通過這節課的學習，你又認識了哪些 生字寶寶呢?

　　第二課時

　　課時目標

1、抓重點詞句品讀，體會周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的，體會總理和人民心連心。

2、有感情地朗讀課文。

　　一、複習導入

1、出示生字卡片，“開火車”認讀並組詞。

2、指名分自然段輪讀課文，並説説課文講了一件什麼事。

　　二、體會感悟

1.設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?

2.小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

3.交流。學生先説哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

(1)説説表示顏色的詞。

(2)“笑容滿面”説明什麼?

(3)這時的周總理會對人們説些什麼?

句子2：他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞説明了什麼?

句子3：周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

(1)周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什麼?説一説。

(2)傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什麼?説一説。

(3)練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

(4)交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

(5)課件演示潑水的場面。

(6)有感情地朗讀這一段。

4.學習第6—8自然段。

(1)師：多麼讓人激動的場面啊! 誰能把作者的心情用聲音表達出來!

學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀

　　三、昇華

1.周總理和人們為什麼那麼開心?

2.為什麼1961年的潑水節令人難忘?

再一次深情地讀一讀全文。

　　四、課堂小結

1、選擇自己感受最深的段落、語句展示讀給大家聽。

2、假如周總理來到我們中間，你會對他説什麼?

3、你還知道哪些少數民族的節日呢?

　　五、板書

難忘的潑水節

傣族人民 愛 周總理

趕來、撒滿、駛過 身穿 頭上 接過

升上 歡呼 敲着 踩着 跳舞

一邊……一邊…… 一手……一手……

幸福 難忘