我對班級建設的建議和方法作文範文

對班級的建設很多人都有期盼，也有不少可以提出很好的建議。下面就是學習啦小編給大家整理的我對班級建設的建議，希望對大家有用。

各位老師、同學們：

大家好!今天由我來代表月夜星空組進行發言。

從我們組建組以來，我們組的同學就沒有團結合作過，這是為什麼呢?每一天，總是會聽見何佩妮和張伊琪互相抱怨;總是會看見胡冰和陳俊安互相指手畫腳，甚至對罵。這是多麼不文明，不團結的行為!我們如果一直這樣下去，又會變成怎樣?從今天開始，我們組要杜絕這種自私自利、不團結、不合作的行為，讓團結合作成為我們最值得稱讚的優點!

對此，我希望同學們聽聽我的建議：

一、只要有矛盾，下課找組長協調，讓組長來判斷到底誰對誰錯。

二、每週舉行一次小組活動，每月舉行一次好書交流會，讓同學們關係密切的同時增大閲讀量。

三、每位負責改作業的同學要有責任心，不能因為別人不認可你就不在乎我們全組的成績。

四、對每個同學都要平等對待，不能因為他(她)成績不好就不搭理他(她)。

我希望從今往後，我們組的團結合作將成為班上的一道風景線。

現在，我將指出我們組的另一個缺點：沒有學習目標。因為沒有學習目標，同學們的成績總是停留在原地。沒有進步，自然很容易就被其他組超過。所以，我將收集整組同學的意見，按大多數組員的願望設立這個目標。希望我們整組的學習水平會不斷提高。

一、 做好學生的思想道德建設。

德育是教育中的重中之重。心理學家告訴我們，人的一切行為，無論其對錯、美醜、高雅還是卑劣，都是通過主題的認識和選擇而付諸實踐的!因此，學生的道德修養水平直接影響着他的行為。在班級工作中，我把學生的思想道德建設作為班級管理的主要工作來抓。

1、以自己的品質來感召學生。作為一個班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生生活的指導者和道德規範的引導者，更是學生的模範。教育學生不能只靠説教，更主要的是靠教師身教、潛移默化。只有人格高尚的教師，才能培養出品行端正的學生。所以，教師的人格水平越高，其榜樣作用也越強。因此，在工作上，我要求自己忠於職守，盡心盡職;在遵紀守法上，要求學生做到的我自己首先要作到，要求學生不能做的自己首先不做;在學習上，要求自己要終生學習，不斷提高自己的智能和技能。這樣學生自然而然地受到了感染和薰陶。

2、充分發揮各種教育渠道的作用。班主任可以利用班會課，結合班級實際進行“文明禮貌”教育、學習目的教育、安全教育、法制教育等。班級每週一次班會進行有的放矢的教育。在平時的班級管理中，我還經常保持與學生家長聯繫，做好與學生家長的溝通，充分利用家庭與學校相結合，來引導和教育學生向好的方向發展。

3、認真做好對個別學生的教育。俗話説“十個指頭有長短“。一個班的學生不可能人人都是優秀的，難免會存在一些後進生。對於他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，嘵之以理，從而提高他們的思想認識，增強他們的自信心和自尊心。不但對後進生進行個別教育，而且優等生也要做。有些優等生容易產生驕傲自滿的情緒，自認為成績好，容易放鬆思想品德方面的要求或是忽視文體方面的發展。對這種學生，我一般利用課餘時間找他們個別談心，使他們認識到自己身上不足，使之德智體全面發展。對於中等生，我也常常找他們談心，對他們表現好的地方，進行表揚，並鼓勵他們向優等生邁進。

二、實行班級管理民主化、細緻化，抓好學生幹部建設。

有句話説：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理基礎上還應充分發揮民主，發揮班委會的骨幹作用。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長，分管各組的學習和衞生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。 四級管理： 值日生，負責班內當天各項小範圍工作，如衞生、關門窗、關電風扇電燈等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，讓每個人都做“官”，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。 此外，我還在班裏設立了班務日記制度，要求六個班委委員每週輪流寫班務日記，把班裏當天的學習、紀律情況記下來，當天交給我，通過班務日記，我總能及時地發現班級問題，並做出科學的引導和教育。

班主任要搞好班級建設，必須要有一套行之有效的科學管理方法：第一，建立一個核心，即抓班委會領導核心的建設;第二，培養一支隊伍，即培養一支班級學生骨幹隊伍;第三，發揮榜樣的作用。在發揮榜樣的作用中首先必須看到，班級核心和骨幹任務在全班同學中起着排頭兵的作用，是一種無形的力量。對這一部分人，在學習、工作中注意發揮他們的作用，重要的是讓他們不斷地得到培養和提高。學生幹部在班主任的指導下，通過多種行之有效的方式，增強親和力，克服離散力，為着一個共同的目標前進。班主任要善於將學生幹部引入正確的渠道，在建立共同目標的基礎上產生共同的羣體意識並適度給予壓力，有了壓力，就有了動力，有了動力，才會有共同的行為，才會有向心力。通過學生幹部的帶頭作用去影響班級的其他成員，逐步地把班主任的教育目標通過學生幹部的作用灌輸到班級的每個學生成員中去，使他們內化為自律的品質，達到知、情、意、行的協同發展，自覺服從集體的需要，與集體的步伐同軌運轉。沒有一個好班子，就很難有一個好班級。 所以一個成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能幹的班幹部隊伍。今年我接的七年級(1)班，開學初我就對學生的情況作一個大致地瞭解，初步瞭解哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆等。然後我利用班會課讓學生進行自我介紹，進一步地瞭解學生。最後根據自己所掌握的情況從中選出學習較好，工作能力較強的陳霏、王敏、王志成等同學做為臨時班幹部，通過一段時間的考察，然後讓學生有針對性地進行班幹部競選和民主測評，並提出希望。而在班幹部執勤期間，我十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活，大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，這些同學既得到鍛鍊也在開學這段時間起到不可估量的作用。一個月後由於他們各項工作開展得井井有條，很快他們也真正成為班級管理的中堅力量。

三、根據學生實際，建立班級的規章制度。

班集體建設的一個重要內容，就是建立比較健全的班級規章制度。班級有了健全的規章制度，才能約束學生，特別是活潑好動、意志力、自控能力都比較差的中學生的不良行為，才能引導學生和班集體向着正確的方向發展。我所任過班主任的班級，都會根據本班的實際，制定出比較合理和實用的班規。我從貫徹《中學生守則》和《中學生日常行為規範》入手，根據班級實際情況制定規章制度，並嚴格要求學生在日常的學習和生活中按照規章制度身體力行，定期或不定期地對學生執行的情況進行檢查、評價和表彰。

四、尊重學生內在需要， 構建德育激勵機制

班級管理的對象是活生生的人，班級管理的效能體現為人的發展。因而，班級管理的過程實質上是為了實現人的發展而引導人的行為活動的過程。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行為活動的表現及效果大為不同。因而，現代的班級管理需要構建一套激勵機制，來激發學生的活動動機，使之產生積極向上的心理狀態，進而產生積極的行為活動。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我通常採用具體做法：(1)設立獎項，實行全方位鼓勵。我的學校七年級、八年級年級都會組織學生進行月考。因此，我每個月我都會在本班設立“全班前8名成績優異獎”、“成績進步最大的五名學生獎”、“班級管理最佳獎”、“遵守上課紀律進步最大獎”等等，對不同層次的學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。(2)採用不同形式進行獎勵。例如：獎勵學習用品;對獲得各種獎項的學生名單在班級宣傳欄內張貼;對獲獎的學生，通過電話向學生的家長表示祝賀，並要求家長積極配合，激勵學生，爭取更大進步。

尊敬的張老師：

您好!

以前，自從您帶了我們之後，就連男生都愛上了閲讀。但是，我們讀的好是好，也有美中不足的現象——亂扔垃圾。

每一次上課前您都説：“看看地上多髒。”這時，同學們便一個一個把地上的垃圾撿了起來。

有一次，我看見班上同學帶零食，也沒跟您説。沒想到更氣人的是，出國留學網她吃完了零食還把垃圾扔在地上。我過去給她説，我要報告老師的時候。她説：“我撿起來了，別報告老師，再説我就帶了一次。”聽了她的解釋，我也沒報告。

現在，我之所以給您寫建議書是因為我現在發現愛亂扔廢紙的越來越多。

不過老師，您別擔心，我提幾個建議。這幾個建議以前也是我任老師曾提出過的：

1，找4個衞生班長，下課之後拿一個小本，發現地上有廢紙，把它撿起來放到所在位置的桌子上，並把這個同學的名字先記下來，如果紙在中間，找不到丟垃圾“主人”的話，我們可讓衞生班長撿起來扔到垃圾筒裏。如發現故意扔紙者，把名字記下，再讓他(她)把扔的垃圾撿起。

2，發現地上有紙，非衞生班長人員也可以把垃圾撿起。

3，禁止一切零食進入班級。

4，不能隨地吐痰，在牆上亂畫等。

張老師，我不知道您看了我的建議書之後有沒有這種想法。

如果有，我衷心希望我的建議能為班級添一抹色彩，祝班級的'明天更加美好。