後進生轉化案例萬能
後進生轉化案例萬能1
前年八年級分班時，陳某同學分到了我的班級八年級（2）班。七年級的任課老師告訴我，他“不守紀律、好動，沒有三分鐘的耐心。常出一些鬼點子，而且許多學生都聽他的。反正，他是一粒老鼠屎。”當時，我正在考慮如何“對付”這些學生，尤其是這粒“老鼠屎”。因為其“好動，且有許多同學都聽他的。”那我就順水推舟，讓他動個夠，我當時就決定讓他當體育委員。
當天傍晚，陳某同學興沖沖地趕到學校，在校門口碰到了我。他叫我郭老師，告訴我他叫陳某，原七年級（4）班的學生。他説我雖然不認識他，但他認識我，許多同學都希望能分到您的班去。他問我他是不是分在我的班裏。我説是的，“我非常歡迎你到八年級（2）班來。”並對他説，“我決定讓你擔任體育委員，相信你一定能當好。”他搔了搔後腦勺，説：“好，那就讓我試試。不過，在領導眼裏，我的.影響很不好。”我説，“沒關係，這是以前的事，而且我都不知道。”接着，他説：“郭老師，讓您忙，再見，”説完，我看他高高興興地離開了學校。
在隨後的一年裏，我的這一着很奏效，雖然他在體育方面並沒有特長，但體育委員工作幹得非常出色。每天課間操，都認真整隊，帶領全班認真做操，全校只有我們班這樣做。開運動會時，他更積極，組織設計班旗，做小旗，組織全體學生簽名，也不知道七、八雙釘鞋是哪兒弄來的。學校舉行元旦文藝會演時，他也積極配合文藝委員，忙前忙後，組織學生排練，設佈景，給我出點子。結果，元旦文藝會演獲得了二等獎。所有這些，都是“有許多學生都聽他的”之結果，説明我發揮了他的組織才能。
後進生轉化案例萬能2
後進生雖然表面上看起來言語不羈，但其內心世界卻十分脆弱。由於家庭和社會環境對他們的影響，因而特別渴求其人格上的獨立，最怕語言上的刺激，傷害後進生人格的語言不僅傷害了他們的自尊，促使他們向相反的方向繼續下滑，而且會引起他們對老師的憤怒，從而時時與你作對，嚴重地會在班上興風作浪，敗壞班級聲譽。
在高二時，我接手了一個從理科班轉來文科班的學生李金濤，其家庭條件是相當不錯的，但就是話太多講話也不注意分寸，不分場合，剛開始就因幾次我的批評而耿耿於懷，終於有一次跟我言語不和而發生衝突，後來我心平氣和與他進行溝通後發現，他是一個自尊心極強的學生，很有自己的思想，他也談到對我在批評他時的一些言語很牴觸，我也進行反思，確實對他批評時説了一些對“好”學生不會説的話，使他很難過。所以，對後進生尤其當後進生犯錯誤時，切勿訓斥，而是要循循善誘，動之以情，言之以理。
