國小《比尾巴》的教學設計（通用12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的國小《比尾巴》的教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
國小《比尾巴》的教學設計 1
教材説明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人説不出答案，而是自己自己知道答案，於是迫不及待地説出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多麼奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
學情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標：
1、認識8個生字。
2、正確流利朗讀課文，學習朗讀問句。
3、瞭解動物尾巴的特點，激發喜歡動物的感情。
教學重點：
識字和朗讀課文
教學難點：
讀好文中的.問句
教學準備：
多媒體課件、生字卡、動物頭飾
教學過程：
1、激趣導入，學習生字。
（2）導語：今天，動物園裏的小動物要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加？讓我們都去當一名裁判員。去看看他們怎樣比尾巴。
（2）小裁判員們請注意看看都有那些參賽的小動物吧。（出示小動物的課件）你認識這些小動物嗎？
（3）指名回答，讓學生和小動物們打招呼。適時出示：猴子、兔子、公雞、鴨子、孔雀這幾種動物的詞卡。
2、組為單位，藉助拼音讀詞認字。（注意“猴、鬆、鼠、雀”這幾個的讀音）
開火車認讀詞語，注意正音
3、遊戲：學生帶頭飾表演，説動物尾巴的特點並表演動作。
出示課題，讀一讀
（指導“尾巴”要輕聲）。小組討論怎樣記這三個字。
過渡：小動物們知道我們要參加它們的活動可高興了。讓我們來讀讀課文，看看小動物們是怎樣比尾巴的。
4、提出朗讀要求。
（1）學生自由讀。
（2）個別讀，學生評議哪些讀的好。
（3）同桌表演讀。
（4）教師範讀。
（5）全班齊讀。
（6）進行長句子和問句練習讀。
5、複習鞏固
摘蘋果
過渡語：今天同學們做小裁判員辛苦了，小動物為你們準備了好多蘋果，只要你讀會了蘋果後面的字寶寶，小動物就把蘋果送給你。
請個別學生上台摘蘋果讀字。
活動延伸：你知道小動物的尾巴有什麼用處嗎？
國小《比尾巴》的教學設計 2
教學目標
１.認識１２個生字，會寫“雲、公、車”３個字。認識１個筆畫和３個偏旁“八、鳥、矢”。
２.正確、流利地朗讀課文，學習朗讀問句。
３.瞭解一些動物尾巴的特點。
４.激發學生對動物的喜愛之情。
教具準備
１.準備好６種小動物的卡片、頭飾、尾巴圖。
２.學生的學案?給動物加上尾巴的圖?，生字卡片。
３.多媒體課件。
教學過程
一、趣味揭題，導入新課
今天，大森林裏的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎?那麼，它們要比什麼呢?讓老師來告訴你們(板書：比尾巴)。
二、初讀課文，整體感知，文中識字
１.同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢?先聽老師讀讀課文。
２.下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽?它們的尾巴有什麼特點?
３.黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什麼這樣做?看看這些字，你最想先學哪個字???根據學生説的字，按照學生自己喜歡的學習方式來學習
４.你的方法很好，誰還有其他方法?
５.同學們想的辦法真棒!下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學之間互相交流一下，看誰記得快?(學生討論、彙報。教師及時點撥，並及時指導認識新偏旁：矢、八、鳥。 )
三、指導朗讀
１.(裝做聽小動物説話的樣子)剛才小動物告訴老師“咱們班的小朋友真聰明，這麼快就把生字記住了。小動物還説：誰能根據這些生字把這些小動物尾巴的特點再説一説呢??(學生自由彙報)
２.課文是怎麼問的，又是怎麼答的呢?誰能讀一讀課文的第一節?
(指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀。 )
３.看到同學們讀得那麼認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間練習讀一讀，看看誰讀得好，就請誰為大家表演。(學生練讀，指名讀。)
４.(裝做小動物的説話)剛才，小動物們又誇獎同學們啦!它們説，咱們班的`同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎麼樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎?
四、指導寫字和做遊戲
１.請同學們看書後生字表，有幾個生字是需要我們寫的?你們能讀一讀嗎?(生讀)?
(１)這三個字裏都有一個筆畫，也是一個新筆畫：撇折。
(２)點撥學生髮現書寫三個字的筆順規則是從上到下，然後引導學生自己發現寫好這三字的關鍵之處。
(３)指導書空。(師逐個指導生字，先書空，再指導書寫。)
２.小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個遊戲：安尾巴。請拿着動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看?
３.我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物説再見，回到課堂中來吧!?
五、思維拓展
１.在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什麼特點?
２.除了你們説的這些，大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看，然後把你看到的告訴給同學和老師。
點評 在本課教學中，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，並在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位。
國小《比尾巴》的教學設計 3
教學目標
1、認識9個生字，瞭解字詞的意思。（隨課文情境認識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規律，培養學習漢字的興趣。）
2、學習朗讀問話的句子和回答的句子。
3、通過看圖學句認識圖上的6種動物，瞭解一些動物尾巴的特點（瞭解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣）
4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。
二、教學重、難點
重點：識字，讀問句及一問一答對讀
難點：讀好問句
三、課前準備
課件
教學過程
一、揭示課題：
師：小朋友，今天森林王國中的動物正在進行一場特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌，比什麼呢？趕快拼拼。
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名讀。注重輕聲讀法指導。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學生掌握“巴”字讀輕聲地規律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個巴字，你在哪個字裏見過它。（這也是對已學生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數學學得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學習形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這裏及時鞏固減一減的方法非常有必要。）
出示“比”：這個“比”字可有趣啦，你發現了什麼？
老師小結：比字是由兩個字組成的，就是説一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，可是你看兩個人比賽的時候也發揚“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點地方給第二個匕字。
（漢字是圖畫文字，通過引導學生對漢字字形的比較發現，讓孩子感受漢字字形上的特殊內涵，更受到中國文化內涵的薰陶。）
[設計意圖]多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入情境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。又從學生已有的識字經驗出發，先讓學生試讀、齊讀，然後教師再重點指導輕聲的讀法，這一設計遵循學生的學習規律，符合學生的認知水平。
二、創設情境，學習生字。
1、 這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運動員進行曲），小動物們進場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動畫，俏皮可愛的小動物，無一不是小朋友們喜愛的，這裏形成了一個小，把學生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。
2、 現在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣佈運動員名單。可是主持人剛才打來電話説他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產生。
看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當小主持人了，小朋友當然願意去讀，在這裏老師不僅關注學生是否能讀正確，更關注培養學生願意讀、喜歡讀的興趣。）
指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標誌。
正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉人學普通話的一個難關，老師要反覆指導練習）
去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。
學習生字。
小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急着出來要和大家打個招呼。
出示生字：猴、鬆、公、鼠、鴨
在讀生字“鬆、公”時啟發：你發現了什麼？讓學生從字形、字音上比較兩個字的異同點。
[設計意圖]在學生自主學習的基礎上，設想讓學生從會讀到會認，由簡到難地進行學習。比如抓住識字規律，把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、鬆”放在一起，讓學生髮現識字規律，滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中，與認識的事物結合起來，使學生在識字學到方法的`同時，發展語言，提高認識能力。
3、 寫字指導。
公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你願意嗎？怎樣寫好這個字呢？仔細觀察田字格中的字，今天我們要認識一個新筆畫撇折。
學生書空3遍。寫“公”字的時候呀，上面這個“八”時候要先撇後捺，撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然後這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。
[設計意圖]引導學生看範字，感知感悟，學會會主動觀察，細心書寫。教師的示範指導同樣也非常重要，不僅要滲透寫字筆順規律，還要注意間架結構，平衡鬆緊，在平時的寫字中培養漢字書寫的審美意識。在教師巡視打五星時，自己的字得到肯定後會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今後主動、自覺地觀察字形、練習寫字。
三、學習課文。
（一）學習問句部分
1、宣佈完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽，到底在比什麼呢？（出示六個問句）
誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？
2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項目？（學生自由拼讀句子）
3、這裏有個生字有點難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧！（通過形象淺白的語言讓學生了解問句的形式。）
4、同桌互相讀，指名讀，教師範讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習孩子們就能掌握了。）
5、學習生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這裏也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認識他們了嗎？
指導把字：咦，看着這個字，你發現了什麼？（孩子一定會發現剛才學的“巴”字又出現了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關係的知識，有利於學生掌握形聲字的規律，幫助他們提高學習形聲字的能力。）
（二）學習回答部分
1、關於這幾場比賽，小動物們想請我們當評委，幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。
請用“我認為....的尾巴....”句式説話。如果同意評委的評選結果，就掌聲通過。（這裏又形成了一個小小的。孩子們興致勃勃的來當評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動物也戴上了金牌，這對於他們來説真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學會了説話。玩中學，學中玩，這是課堂教學最有效的形式。）
（出示第二部分句子）看，比賽結果出來了，你能公佈一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準確的當總裁判—齊讀）
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請説説理由。
四、多種形式讀課文。
有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結果寫成了一首兒歌，發表在了我們的語文書上。快打開書本讀一讀吧。
自由讀——男女生對讀
2、聽歌鞏固 （在歌聲中結束）
還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟着唱起來吧。
國小《比尾巴》的教學設計 4
一、教材分析：
這篇兒歌通過三問三答的對話方式介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂、富有兒童情趣。
兒歌共四節，第一、三節三個問句，引起孩子們的思考，究竟誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴彎扁？誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題，兩問兩答，像是猜謎語，又像考別人，別人説不出答案，而是自己知道答案，於是迫不急待地説出這個答案，這兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。
二、設計理念：
教學這篇課文，加強朗讀，説話訓練，在學生學會問句讀法的基礎上，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，朗讀教學，注意指導讀好教材第一次出現的問題，説話訓練，要與學習課文融為一體，提供句式，讓學生説一説參加比尾巴的有哪些動物，在認識動物尾巴的基礎上，模仿課文的句式和段落續編兒歌，這樣以教材為抓手，既降低難度，又讓學生有話可説，其次，要結合課文內容創設情境，把兒歌的內容置於一羣動物比尾巴的活動之中，增添教學情趣，使課堂煥發出童真和童趣。
三、教學目標：
知識目標：正確流利有感情朗讀課文，背誦兒歌；瞭解一些動物尾巴的特點。
能力目標：培養細心觀察的好習慣，懂得不解事物有不同的特點。
情感目標：感受到動物尾巴的可愛與神奇，對動物充滿喜愛之情。
四、教學重點：
練習朗讀。
五、教學難點：
讀好問句。
六、課前準備：
圖片、卡片、快板。
七、教學過程：
（一）猜謎導入
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天老師送給大家幾條謎語，每條謎語猜一種小動物，比比誰最聰明，如果猜到了，請高高舉起你的小手。
1、腦袋聰明，喜歡摘桃吃
2、三瓣嘴，耳朵長
3、像鼠不是鼠，尾巴像把傘
4、頭戴大紅冠，一叫千門萬户開（模仿公雞的叫聲）
5、走路搖搖擺擺，喜歡下河捉魚蝦（模仿鴨子嘎嘎的叫聲）
6、身穿花錦袍，尾巴像把扇
（猜到了就出示該動物的圖片貼到黑板上）
師：這麼多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要幹什麼？
生：比尾巴（板書、齊讀課題）
（二）展開平等對話，用心觸摸文本
1、教師範讀全文（師：請同學們認認真真地聽我將這四小節讀一讀）
2、師：你們想像老師一樣讀一讀嗎？
生：想（學生自由朗讀課文，教師巡視，注意個別指導）
3、師：同學們讀得非常認真，誰願意讀給大家聽一聽？
（請四位同學輪讀，適當作出評價）
師過渡：你們讀得不錯，想不想聽老師讀一讀（分小節讀）。
學習第一、二小節。
1、範讀（師：下面我讀第一小節請同學們注意看老師的'表情，聽老師的語氣）
2、師：誰願意站起來學老師讀一讀？（相機指導）
3、小組賽讀
師過渡：到底誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？請同學們到課文中去尋找答案。
師：找到了嗎？（指名回答相機板書：“長”、“短”、“像把傘”）。
板書後聯繫生活實際，結合看圖拓展運用詞語。
師問：你還知道日常生活中什麼東西長？什麼東西短？（出示實物：金箍棒、鉛筆）。
指名上台用手比劃長和短，通過比較告訴學生長和短是一對反義詞。
師：松鼠的尾巴是什麼樣的？
傘是什麼樣子的？（學生用手勢比劃傘的樣子）
師小結：松鼠的尾巴像降落傘，不是你們説的雨傘。
學習第三、四小節。
1、指名讀第三小節（師：哪位同學願意站起來讀第三小節老師相機指導朗讀）。
2、指名展示讀。
3、男、女生賽讀。
4、齊讀第四小節（師：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？知道答案了嗎？指名回答相機板書：彎、扁、最好看）。
板書後聯繫生活實際，結合看圖，拓展運用詞語，引導看黑板上的圖片。用手比劃“彎”。
師：生活中還有哪些東西是彎的？
生：香蕉、月亮、彎刀……
師：説説“彎”的反義詞，用手比劃“扁”。
生：扁豆、扁擔。“扁”用在什麼地方。
鴨子的尾巴扁（師指導生觀察扁嘴巴）。
師：誰的尾巴最好看？（出示孔雀圖片）
師問：這兩隻孔雀有什麼不一樣？
通過觀察比較師問：孔雀的尾巴什麼時候最好看？
師：張開的時候像什麼？
師：指名演示孔雀的尾巴慢慢張開了。
（三）趣味對讀，熟讀成誦
師：這節課，大家的表現太棒了，下面老師想跟你們玩一個接龍的遊戲。
（1）師生對讀（我來問，你們來答）
（2）男、女生對讀。
師：還想玩嗎？（生想）但這次老師要提個要求，問和答的時候要拍手（兩種拍手方式，指名上台演示）。
師生拍手讀（一邊拍手，一邊讀得搖頭晃腦）。同桌拍手讀。
師：還想玩嗎？這次老師還要提個要求，問和答的時候要配上動作（指名上台演示，一邊讀一邊做動作讀出活潑的語氣，表演讀）。
師：下面我想換一種玩法，來一種新的玩法，出示快板（問：這是什麼？生：快板）。快板式表演讀（教師演示一下）
師：你們的兒歌讀得非常好。下面請兩位同學到前面來看黑板上的圖片、板書，配上動作背誦課文。
再抽兩人上台合作連線，完成板書。
（四）拓展延伸
師：這節課，我們學習六種動物尾巴的特點，同學們你們還知道哪些動物尾巴的特點呢？
出示圖片：讓學生一一説出動物尾巴的特點，可模仿書上的句子也編幾句兒歌。
師：結束，同學們説得好，編得妙，除了你們説的這些，大自然中還有很多種小動物，動物世界真奇妙，人和動物是朋友，讓我們瞭解動物、愛護動物，讓我們在地球這個共同的家園快樂地生活。
師生加動作表演讀結束這堂課。
國小《比尾巴》的教學設計 5
教學目標：
1、正確認讀“猴、鬆”等12個生字，會寫“巴”等3個生字，認識1種筆畫“豎提”。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、瞭解一些動物尾巴的特點，激發學生對動物的喜愛之情。
教學重點：
練習朗讀，認識生字。
教學難點：
讀好問話的語氣。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
森林裏動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什麼比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，範寫“巴”，學生書空，描紅，書寫。
（讓學生在輕鬆愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發學習的興趣。）
二、初讀課文，認識參賽選手
1、自由讀文：有哪些小動物來
參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：
（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞藉助拼音多讀幾遍
（2）把參加比賽的小動物找出來。
2、反饋交流：生説動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀
3、讀生字詞：
（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領讀（帶拼音，無圖片）
（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。
4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的'名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛鍊學生的膽量激發認字的興趣。）
過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎麼比，讓我們去看看吧。
三、細讀課文第一節。
指導朗讀（課件出示第一節）：
範讀師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題後面的標點符號就叫問號。(齊説：問號)讀問句要注意聲調向上揚。
跟讀。跟讀跟老師讀一讀
指名讀。
小結過渡：第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們噹噹評委，評比比賽結果。
四、細讀課文第二節。
1、課件出示圖片，評比結果：現在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)
2、指導説話：
a、老師來問你來答
b、現在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，後問的後答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
c、聯繫生活實際，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。
4、第一小節裏的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎麼回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？看動畫問：松鼠的尾巴什麼樣子？
5、分角色朗讀第
一、二節。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）
五、拓展
在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什麼特點？課件出示動物尾巴圖片。學生練習説話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學生討論交流，指名回答。
六作業
動物王國裏還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網，搜索動物尾巴的奧祕，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。
七板書
國小《比尾巴》的教學設計 6
一、教學目標
1、認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦文。
3、瞭解一些動物尾巴的特點。
二、教學重點
練習朗讀和認字。
三、教學難點
讀好問句。
四、教學準備
簡筆畫圖片、生字卡
五、教學時間
1課時
教學過程
一、猜謎導入新課
同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）
（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）
（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
（4）紅花頭上戴，綵衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬户開。（公雞）
（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）
（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）
2、這麼多的.小動物聚在一起，誰能猜猜它們要幹什麼（板書：比尾巴）
（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了指名説，齊寫。
（2）誰能記住“尾”
（3）“巴”誰能記住
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了在下面劃橫線。
3、誰知道哪些動物比尾巴在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、鬆
鼠、公雞、鴨子、孔雀）
4、講解識字方法，教學生字。
加一加：猴、鬆、鴨、把。
減一減：把、巴，鬆、公。
多讀：鼠
數筆順：公
三、聽範讀
四、分四組分別朗讀四節
1、讀第一節。（學讀問句）
（1）聽老師範讀第一節。
（2）第一組能否讀好問句。
2、讀第二節（回答）
3、讀第三節（問）
4、讀第四節（答）
五、分角色演讀
請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講台，其他學生説説這種動物什麼特點
教師板書，教學生字“短、扁”。
六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。
七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。
八、課堂小結
這節課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什麼
九、課後練習與課外知識拓展
你還知道哪些動物有什麼特點誰知道它們的尾巴有什麼作用
板書設計
比尾巴
猴子——長
兔子——短
松鼠——好像一把傘
公雞——彎
鴨子——扁
孔雀——最好看
國小《比尾巴》的教學設計 7
【教材簡析】
本篇課文選自人教版國小語文第一冊第十課，通過三問三答的對話方式,介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
【教學要求】
認識１２個生字和３個偏旁“矢、八、鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
瞭解一些動物尾巴的特點。
【教學重、難點】
練習朗讀和認字是本課教學重點。
讀好問句是教學難點。
【教具準備】
多媒體課件 生字卡片。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
同學們，動物王國給我們寄來了一封信（教師舉起一個信封），你們想看嗎？（想）
（教師打開信封，讀信中內容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小夥伴們進行一場‘比尾巴’的活動，可大家誰都不肯認輸，都認為自己的尾巴最好，這可怎麼辦呢？聽説你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否願意幫幫我們？“（願意！）
好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的好奇心，將學生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎。）
二、初讀感知，學會生字
１、教師範讀。思考：哪些小動物來參加比賽了？
２、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個小祕密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。
３、藉助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)
４、小組交流，相互幫助：
５、教師檢查，總結識字方法，練習説話（認識３個偏旁“矢、八、鳥”重點要檢查“把”和“最”，並練習組詞説話）。
６、初讀課文，讀準字音：
⑴ 過渡：同學們字認得這麼好，相信大家的.課文會讀得更棒！
⑵ 學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)
⑶ 同桌互讀，互幫互助。（培養學生的合作精神）
⑷ 誰願意讀給大家聽一聽？其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。（注意指導疑問句的讀法）
⑸ 學生評議。
７、讀中感悟，背誦課文：
⑴ 分角色一問一答式對讀。
⑵ 説説你讀懂了什麼？還有哪些不懂的？
⑶ 師生對讀，讀後以學生為主開展師生共同評議。
⑷ 分角色表演對對讀。（要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀後教師給予鼓勵性的評價。）
過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？願意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
⑸ 背誦課文。
（設計意圖：此環節的設計目的在於放手讓學生自主、合作學習生字，把學生的被動接受變為主動獲取，鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。教學中注重學生詞彙的積累、説話的訓練、語感的培養，體現“以讀為主，讀中感悟”的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。）
三、思維拓展活動
１、選尾巴：《比尾巴》
過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，（播放課件：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴）它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰願意幫助它們？
⑴ 學生先在書上練習。
⑵ 請學生上台點擊鼠標選擇。
２、學編兒歌：
⑴ 小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像）
⑵ 小組討論。
⑶ 回答問題。
（設計意圖：此環節的設計目的是鞏固所學知識，特別是第二步，讓學生創造新兒歌，不但培養學生仔細觀察的能力、説話的能力，而且培養了創新能力。）
四、總結
今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來誇獎大家啦！（課件播放：小猴淘淘的畫面）其實，動物王國裏還有許多奧祕等着你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。
國小《比尾巴》的教學設計 8
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“雲，公，車”三個字。認識一個筆畫撇折，和三個偏旁“矢，八，鳥”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學習朗讀問句。
3、瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學重點：
認識12個生字，能正確朗讀問句。
教學過程：
第一課時
一、引入。
小朋友，今天森林裏特別熱鬧。原來森林裏的小動物正在舉行一場特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進行什麼比賽呢？（出示課題：比尾巴）學生拼讀課題。
二、識動物，學習生字。
1、同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？看，小動物們出場。課件出示動物圖片和帶拼音的生字。
2、學生拼讀生字，學習猴、鬆、鼠、公、鴨，想想用什麼辦法記住這些生字。認識偏旁“八、鳥”。
3、去掉拼音認讀動物名稱。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰能做播音員來廣播一下參加比賽的小動物。指導説話：參加比賽的動物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
三、學習課文。
1、這些動物都參加了哪些項目的比賽呢，我們趕快來讀讀課文吧。
2、藉助拼音讀準字音，讀通課文，想一想這次比賽的項目有哪些？你能找出課文中的話來讀一讀嗎？
3、學習問句。出示問句：（課件出示）
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
學習“短、把、扁、最”這幾個生字。用什麼方法可以記住這些生字？
（1）你能來讀一讀這些句子嗎？
（2）這些句子有什麼特點？發現都有一個問號（？）這樣的句子叫問句，讀的時候最後一個字音是上仰的，像讀第二聲一樣。
（3）教師範讀，學生跟讀。
（4）學生自己再次試讀──比讀──齊讀。
4、小朋友比賽開始了，小動物請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示範：我認為猴子的尾巴長）
出示動物圖片，用上“我認為……”的句式説話，再説説它們的尾巴有什麼用？
5、經過我們的評比，結果終於出來了。誰能來宣佈比賽的結果？（課件出示）（教師示範：猴子的尾巴長）指名學生説。齊説。
四、朗讀課文。
1、小動物們的比賽結束了，小朋友們想不想來一場比賽啊！比什麼呢？
2、先讓我們來進行朗讀擂台賽吧！師生對讀——男女生對讀——同桌對讀——指名同桌讀，比比哪一組讀得好。
3、識字擂台賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學生讀生字。
五、總結：
這些小動物比尾巴的比賽吸引了好多動物參加，請小朋友回去後去找找看其它動物的尾巴還有什麼特點，讓我們再來比比。
第二課時
一、複習檢查。
做摘蘋果的遊戲認讀生字。
二、熟讀成誦，拓展延伸。
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的.尾巴，説説它們的尾巴像什麼？學着編幾句兒歌。
4、完成課後“讀讀畫畫”練習。並説説這些尾巴的特點。
5、課後延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
三、指導書寫“雲、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵，教師範寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。
國小《比尾巴》的教學設計 9
教學目標：
1、熟悉12個生字，熟悉兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文、讀好問話的語氣。
3、瞭解一些動物尾巴的特點。
重點；
1、識字
2、正確流利地朗讀課文。
難點：認字、讀準平舌音和翹舌音的字。
設計特色：歡樂學習
教具預備：
小黑板、插圖、生字卡片
教學過程：
一、創設情境，導入課題。
1、教師知道我們班的小朋友很喜愛競賽。比誰坐得端正，比誰寫字美麗。森林裏的小動物們看到小朋友們比得這麼有勁，也想開展競賽活動，還邀請我們當評委呢，你們情願當小評委嗎？那教師當大評委。
2、那麼他們要比什麼呢？提醒課題、板書、讀題。
3、出示卡片，認讀“比、尾、巴”。讀準“巴”的輕聲。
二、參賽隊員登場（看圖識字）
1、讓我們一起去見見今日趕來參與競賽的隊員們吧！
2、出示卡片，看看他們是誰呀？
（1）出示猴子圖，貼圖至黑板上。出示卡片，認讀“猴”
（2）你們瞧！是誰正蹦蹦跳跳地向我們走來呢？出示兔子圖，貼圖
（3）接下來要出場的是？出示公雞，認讀“公雞”，熟悉“八”偏旁。
（4）再看看第四位是誰呀？貼圖，認讀“松鼠”
（5）“嘎嘎”聽！他是？出示圖及卡片，貼圖認讀“鴨”，熟悉“鳥”偏旁。
（6）最終還有一位，會是誰呢？出示孔雀圖，貼圖。美嗎？
3、競賽快開頭了，不知道隊員到齊了沒有，我們點一下名吧。抽讀動物詞卡、再競賽搶讀字卡。
三、競賽開頭（初讀課文，隨文識字）
1、敬重的評委、親愛的'隊員們，現在宣佈競賽工程，請看黑板（出示課文）。
2、自由讀一讀。讀之前，大評委想問問小評委們，遇到不熟悉的生字寶寶該怎麼辦呀？（拼拼音，多讀幾遍）好，開頭讀吧！
3、全班溝通遇到了哪些字寶寶，請小教師帶讀。
（1）小教師帶讀
（2）認讀“短、扁、最、把”（出示生字卡片）
（3）開火車讀有拼音的字卡。
（4）讀句子。字寶寶又跳進了句子裏還會讀嗎？
4、指導讀好問句。
（1）認真觀看這句話，你發覺了什麼？（有問號）
（2）對，這個叫問號。我們遇到這種有問號的問句時該怎麼讀呢？誰來説説，讀讀？指名讀。
（3）試讀
（4）指名讀
（5）齊讀
5、小評委們，現在你心裏有競賽結果了嗎？誰的尾巴長？誰的？（邊做動作）
6、請同學們翻開書，你們看得意的小動物們也來到了我們書裏呢。大評委讀第一節問句，你們讀答覆。第三節問句你們讀，我答覆，大評委和小評委競賽讀，小動物們評好嗎？（師生對讀）
7、男女生對讀。
四、宣佈競賽結果，再讀課文
五、嬉戲穩固識字
1、同桌互讀熟悉的字（遮掉拼音），再互評。
2、齊讀生字
3、嬉戲穩固生字：登山奪紅旗
（1）出示小黑板
（2）説嬉戲規章
（3）計時開頭嬉戲
（4）公佈競賽結果
六、競賽後記（作業）
今日這些得意的小動物們來到我們班參與比尾巴大賽，可快樂了。這些每天氣變冷，小馬小牛和小魚他們都感冒了，沒趕上今日的競賽。明天才能趕到，這樣吧，同學們課後先去想想他們的尾巴是什麼樣子的？
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設計意圖
一年級孩子非常喜歡小動物，對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教學思考：
抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、瞭解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
教具學具：
1、兔子、公雞猴子圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的生字卡片
重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。
第一課時
一、導入
1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動物）
2、是啊，這種動物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個大早，它要去參加一個有趣的動物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學生齊讀課題，認識生字。
3、同學們你們一定想知道有哪些動物參加了比賽，它們比賽的結果怎麼樣對不對？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字哦！學生用自己喜歡的方法讀書。師相機在黑板上貼上生字。
二、認讀生字
1、先出示“鬆和公”生用拼拼音的'方法認讀生字，然後説一説自己是怎麼記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認讀“把和巴”。
2、開火車認讀其它生字。
3、生在小組內合作學習，互相認讀生字，要求讀準字音，並組詞。
4、指名認讀生字並組詞。
5、師領讀。
三、學習課文
1、到底有哪些動物參加了比賽呢？打開書讀一讀並做上記號。
2、指名回答，教師同時在黑板上貼上對應的詞語。
3、指名認讀詞語。
4、全班齊讀詞語。
5、動物們比賽的結果是什麼呢？師問生答練習朗讀。注意“最”的語氣。
6、同學們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學習夥伴一起讀一讀吧！學生分組合作學習，老師隨機指導。
7、檢查讀書結果，男生問女生答，反之女生問生答。
8、指名背課文。
9、全班一起背全文。
10、動手完成課後的畫尾巴作業,學生分小組互相評比交流
四、練習寫字
1、出示要寫生字：雲、公、車
2、指名認讀
3、指名説説每個字的書寫筆順，學生書空
4、開火車認讀並組詞
5、老師範寫同時提示要注意的問題
6、學生在書上練習
7、同桌間互相交流，評一評誰寫的好。
五、拓展作業
課外收集各種動物的尾巴圖，並和自己的夥伴説一説
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[教材簡析]
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。
[學情分析]
一年級學生剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由於還處在幼兒園和國小的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學習閲讀課難度較大，這又是很後面的課，如何克服這些困難上出一節好課呢？
根據孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷於比賽、遊戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設計課堂，讓這節課化難為易，追求更完美的教學效果。
[設計意圖]
一、指導思想
課標指出“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脱離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底藴。這樣的語文，根本不可能給學生的生命鋪上一層温暖純淨的底色。
以情促讀，通過趣味多變的教學形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快。“海闊憑魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的`實踐中體驗，在活動中學習，使語文課真正活起來。
讓孩子擺脱課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設計策略
1、童年的色彩——趣
興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導入，做到一上課就抓住學生的注意力。遊戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學手段，喚起了學生的情趣。打破師生的傳統關係，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創造民主、寬鬆和諧的課堂氛圍，變“要我學”為“我要學”，激發其旺盛的求知慾。前蘇聯優秀教師阿英那什維裏曾説：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發時，學生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調先有情的良好課堂基調。
2、尋找創作根源——新
盡力體現創新性。課堂中的孩子往往在心裏築起一道長城，一條防護線。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進課堂學生馬上手足無措。文本與生活、情感脱節，孩子無法領悟創作的初衷，尤其説話、寫話往往無從下手，應該從小培養孩子的創作靈感，懂得尋找創作根源。把學生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。
在教學中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。
想必當年作者也走這麼一遭，不然何來創作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學生自由創作不侷限框架，一句、兩句，類式於課本或完全不同於課本都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。
看完後，學生説話中有了課文初形，引入課文內容，觀看課件（突出課文內容的動畫）教師配樂範讀，這些小作者已與文本融為一體，利於為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現語文人文性——情
唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統一，語文課堂才能煥發出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨着故事情節而跌宕起伏，尤其複習生字詞、寫字教學也與以往只體現工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發的。孩子熱血沸騰，人文性的設計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了昇華。
4、落實低年級識字重點 ——妙
語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結合動物圖形、板書設計等細節處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎上，隨文複習生字、理解詞語，反覆出現的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。
[課時目標]
1、知識與能力：
複習鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；瞭解動物尾巴的特點。
2、 過程與方法：
創設情境，通過遊戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內容，讓人文性與工具性有機結合。
３、情感態度價值觀：培養孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。
[教學重點]
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
[教學難點]
學會朗讀疑問語氣的句子
[課前準備]
動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件
[教學課時]
第二課時
[教學過程]
一、趣味回顧。
（一）字詞遊戲
森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一隻小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山，過一條詞語河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現場了
1、小猴子爬山：複習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句
2、小猴子過河：複習生詞，全班，小老師帶讀
二、趣味感知
1、換位體驗
為了報答我們，小猴子要帶我們去尋找神奇的尾巴。瞧！播放介紹生活、自然中這六隻小動物尾巴的視頻。
2、我是小作家
你看到了什麼？（學生看完後，引導自由創作不侷限框架，一句、兩句，類似於課文，完全不同於課文都行，尋找創作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）
3、感悟文本
播放課文內容動畫，師配樂朗讀。
比賽前小動物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽仔細了，等下當裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美？
三、趣味細讀
（一）、學習問句。
小裁判們（生應“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內有相應的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎麼比的？（分組學習中滲透詞語解釋、詞語複習、反義詞、問句）
1、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴，讓三個學生上台拿着，引導中相應板貼尾巴特點的詞語]
a請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什麼不同？
（一條又細又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡
（1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？
（2）引申反義詞，做動作引導，如上——下、前——後、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個在最後一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）
b接着我們來看第三條尾巴，它像什麼呢？
（一把傘，等等…… 。指導學生説完整話：這個尾巴好像……）
（1）傘：聯繫實物或板畫（降落傘而不是雨傘）
2、 第一組的動物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現問號了嗎？（板書：大“？”）根據這三個尾巴你們想提出什麼樣的問題呢？
小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什麼呢？請同學們答。
4、多形式指導朗讀問句。（通過表情，聯繫實際感受疑問的心情引導）
5、我們接着來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]
a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）
猜一猜這個比賽項目是什麼？引讀問句
（1）彎 動作演示
（2）引申：彎如果接連出現兩次就念“彎彎”可以説彎彎的什麼？（月牙、小船、鐮刀）
（3）指導朗讀
b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）
這個這個比賽項目是 ？引讀問句
（1）扁 教師請學生演示橡皮泥幫助理解意思。
（2）指導朗讀
c第三條尾巴呢？它的形狀像什麼？
理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）
板貼：最好看
請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子
請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子
請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子
（三）學習答句。
1、師：你們看，選手們已經等得好着急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結果評出來吧！ （生分四人小組討論、評議）
2、師：哪個小組來把你們評比的結果説一説！ （生一邊説一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“。”）
3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？
4、師：現在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結果彙報給獅子大王吧！（師指着黑板的貼圖和學生一起讀，並指導朗讀。）
5、指導朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書引讀
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
（四）多形式朗讀
1、比賽進行的非常成功，連記者都趕來採訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被髮表在哪裏嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾隻外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學生起立加動作，齊讀課文
3、一問一答：
（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文後半部分）
（2）同桌一問一答，加動作演示
（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養語感。）
四、趣味背誦
1、 用自己喜歡的方法背誦。
2、根據課件引背：我們來玩猜一猜遊戲，看誰能看圖猜出課文內容，等下張老師請猜得最好的小朋友上台表演。
3、遊戲鞏固
（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。
下面我們來做一個遊戲。老師要選六名同學到前面來參加，上面的同學一齊問問題。其他同學在下面大聲回答。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“？”揭示答案
（2）唱《比尾巴》
小朋友表現太好了，小動物們想邀請你們去參加慶祝會，想不想參加？（想）那就由參賽選手帶領我們一起唱響 《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶着大家一起唱《比尾巴》。
（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）
五、趣味拓展
1、這場比賽這麼豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學學小記者編編兒歌。
2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。
六、趣味書法
1、師：小朋友，（生應“誒” ）小猴子看到我們有這麼大本領，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“雲、公”）
2、學生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。
3、彙報後教師範寫，學生書空。
4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。
板書設計：
比尾巴
長 猴子 彎 公雞
短？ 兔子 。扁？ 鴨子 。
好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀
國小《比尾巴》的教學設計 12
【學習目標】
〖知識與能力〗
１、認識１２個生字，以及組成的新詞。
２、瞭解一些動物的尾巴特點。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
〖過程與方法〗
１、通過遊戲與活動，讓學生在輕鬆愉快的活動氛圍中愉快學習。
２、讓學生連一連、貼一貼、説一説，瞭解一些動物的尾巴。
〖情感、態度與價值觀〗
通過學習引起學生觀察動物尾巴的特點，養成善於仔細觀察周圍事物的品質。
【學習重點】
識字和朗讀。
【學習難點】
讀好文中的問句。
【學習準備】
１、常見動物的圖片。
２、生字、生詞卡片。
【學習過程】
一、 談話導入引入學習內容
１、朋友們，想到動物園去看比賽嗎？（想）那麼我們就出發吧！
２、請出比賽選手！（出示動物、詞語圖片）
學生説出動物名稱。
３、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，學生根據拼音認讀。
（認讀動物詞語卡片。全班讀。）
４、向動物打招呼讀詞語。
５、小朋友們，請仔細觀察，這些動物都少了什麼？（尾巴）他們的尾巴都到哪兒去了？原來尾巴們都參加比賽來了。（板書：比尾巴）
二、活動一：評價尾巴、找出特點
１、出示全部尾巴。（生説出自己喜歡的尾巴的特點。）
２、“原來，要比賽了，動物們都把尾巴藏起來了。看，尾巴們在這兒呢！小朋友們，你們來噹噹小評委，找出你喜歡的尾巴，評一評。
學生認讀“長、短、一把傘、彎、扁、最好看。”這幾個詞語
３、根據學生評價，適時帖出尾巴特點。並認讀生詞。
三、活動二：貼尾巴、説句子
１、比賽結束了。我們把動物們的尾巴還給他們好嗎？
學生回答：好。
２、請學生上台給動物貼尾巴，並連起來説一句話。
請學生上台貼尾巴，練習説：“猴子的`尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把傘；公雞的尾巴彎；鴨子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”
３、全班練習説話。
四、活動三：回到課文、練習朗讀
１、細心的孩子一定發現，剛才我們唸的句子在哪兒有呀？打開書第８３頁。請孩子們，自己把他讀一遍。（學生打開書，自由讀。）
２、同桌相互讀。
３、抽生全班讀，指導問句的讀法。
４、師生相互拍手問答讀。
５、同桌拍手問答讀。
６、根據圖畫，全班齊讀。
五、拓展延伸、結束本課
１、孩子們，今天我們瞭解了一些動物的尾巴的特點。再平常的生活中你還見過哪些動物？你能用今天學的句子説一説嗎？（學生自由説出自己見到過的動物的尾巴。 ）
２、孩子們動物的尾巴不僅漂亮，而且還很有用呢！你知道他們的尾巴有什麼用嗎？下課後，想了解的同學，查查課外書，問問爸爸、媽媽，看看你瞭解的和老師瞭解的一樣嗎？
