大班語言教學設計《謎語三則》

活動目標：

1.根據謎面提供的線索猜出謎底，並初步學習根據物體的特點創編謎語。

2.積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產生興趣。

活動準備：

1. 幼兒具備猜謎語的相關經驗。

2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。

活動過程：

一、 通過討論，瞭解謎語的含義及結構。

1.教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導幼兒回憶以往的經驗，説一説自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項傳統的'活動。）

2.知道謎語是由謎面和謎底構成的。

教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導幼兒知道説給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的範圍，這就是簡單的提示。）

二、幼兒聽謎面猜謎底。

1.教師引導幼兒集體猜謎。

教師：弟兄七八個，圍着柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據謎面對幼兒進行引導，並鼓勵幼兒説一説自己是怎樣猜出來的。）

2.教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。

幼兒説一説自己的謎底，並説出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。

教師宣佈謎底，鼓勵猜得對的幼兒。

3.幫助幼兒歸納猜謎的方法。

根據提示先弄清楚猜的範圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，説明它是我們生活中用的東西。

4.運用排除法，先確定範圍，再根據謎面排除不可能的，縮小猜小猜的範圍。

三、幼兒分享猜謎的樂趣。

1.教師鼓勵幼兒説自己知道的謎語讓大家猜。對於個別有難度的謎語，教師給幼兒相應的提示。

2.激發幼兒編謎語的興趣。

四、幼兒嘗試編謎語。

1.討論：怎樣編謎語？（引導幼兒知道根據物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）

2.幼兒嘗試編一個謎語。引導幼兒編一編、説一説，記清楚自己編的謎語。

3.先編好的幼兒相互交流。

4.集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，並根據幼兒編的謎語，繼續引導幼兒討論編謎語的方法。

五、激發幼兒進一步收集謎語和自己創編謎語的興趣。