幼兒園大班語言《缺失的一角》教學設計

　設計意圖：綱要中提到，語言教育要為幼兒提供優美的文學作品，還要為幼兒提供想説、敢説、願意説的語言環境。繪本是一種很好的文學作品，它是以簡練生動的語言和精緻優美的圖畫緊密結合，文字少而畫面生動，既滿足了幼兒對圖畫的需求，又達到了大班幼兒識字少的水平，並且還為幼兒提供了足夠的閲讀空間。本次活動屬於典型的繪本教學活動，根據綱要中語言領域的目標要求和大班幼兒的學習特點，我設計了本次活動。

目標：

1、引導幼兒認真觀察，啟發幼兒大膽猜想用自己的語言講述視頻畫面形象和圖片內容。

2、能根據故事形象擴展想象，理解故事內容，能體驗故事的情感脈絡。

3、引導幼兒知道圖書裏有許多故事，從而喜歡圖書。

活動重點：

啟發幼兒大膽猜想用自己的語言講述視頻畫面形象和圖片內容，能根據故事形象擴展想象，理解故事內容，能體驗故事的情感脈絡。

活動難點：

能根據故事形象擴展想象，理解故事內容。

準備：視頻 圖片 圖書

過程：

1、出示圓盤，導入活動。

師：今天老師請小朋友來上課，給你們帶來了一樣東西，這是什麼？它怎麼了？什麼叫缺失？這個圓缺失了一角，它很不快樂，它要去尋找它那失落的一角。我們來看一段動畫片，看一看這個缺失了一角的圓在去尋找它那失落的一角的路上遇到了怎樣的'天氣，碰到了哪些朋友，又經過了哪些地方？（在這個環節中我採用了實物導入法將幼兒快速帶到活動中來）

2、播放前段視頻，進行視頻閲讀，吸引幼兒的有意注意。

（1）播放前段視頻

師：它遇到了怎樣的天氣？碰到了哪些讓它快樂的朋友？經過了哪些地方？

（2）再次播放前段視頻，教師配音，請幼兒欣賞。加深對故事的印象。（在此環節中我採用了演示法，讓幼兒通過觀察，在老師的提問下）

3、閲讀卡片，加深作品理解。

師：有一天，它找到了一個角，誰來告訴我，這個角適不適合它？（教師邊講邊出示卡片）為什麼？它碰到了合適的角會説什麼呢？這個角又會怎麼説？這個角願不願意做它的朋友？所以本來它很開心可是一下子就很失落了，它傷心的説：“那好吧，我上路去繼續尋找”。第一天它碰到一個角，這個角怎麼樣？第二天它又碰到一個角，這個角怎麼樣？………接着，它又碰到了一個角，這個角怎麼樣？…… 誒，這個角怎麼樣？……這個角看起來怎麼樣？可是因為它握的太鬆不小心弄丟了，那下次再碰到合適的角它會怎麼做呢？……它又碰到了一個角，並且這個角看起來很合適，可是這個角怎麼了？從哪裏可以看出來？……它一路上找啊找啊，遇到了很多陷阱跌進了坑洞，撞上了石牆。最後它終於找到了一個合適的角，並且這個角也願意和它做朋友，它們兩個都非常高興，現在這個圓變得又圓又好。那小朋友請你們幫它想想看，當這個圓變得圓滿之後它可以幹什麼呢？可以變成什麼？誰能説的完整些。故事裏的圓後來去幹什麼了呢？我們來接着看動畫片，看仔細!（此環節老師通過提問追問幫助幼兒理解故事內容，引導幼兒大膽創編故事）

4、播放視頻第二段視頻，進行視頻閲讀。

（1）師：誰能告訴我，這個圓在找到它那失落的一角變的圓滿之後，它怎麼了？發生了什麼事？

（2）師：最後它做了件什麼事？我們接着往下看。

5、播放第三段視頻。

師：最後它做了件什麼事情？為什麼？

教師小結：看來當這個圓變的圓滿之後也不是那麼的開心，在我們生活中，其實有時候缺憾也是一種美。

6、師幼交流，體驗故事的情感脈絡。

師：開始這個圓缺失了一角它很不快樂，當它找到它那失落的一角變的圓滿之後它的心情怎麼樣？我們來一起學一學；然後呢當它把角輕輕放下的時候心情怎麼樣？你覺得這是一個怎樣的故事？（在這個環節中採用了討論法、體驗法，幫助幼兒體驗故事的情感脈絡）

5、閲讀圖書，結束。

師：這個圓在尋找它那失落的角的路上遇到了很多有趣的事情，老師也覺得這是一個有趣的故事。這個故事來自於一本圖畫書，名字叫做《失落的一角》，是由一位名叫謝爾的美國作家所創作的，書裏還有許多畫面和動畫片裏的內容不太一樣，小朋友仔細看，慢慢找。因為老師今天帶來的書不夠多，還請小朋友兩個人合看一本。（在這個環節中滲透了分享的意識）