胖石頭教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的胖石頭教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

胖石頭教案1

學習目標

1．認識“坑、考、秦、域、遺、震”等5個生字。會寫“著、藏、悄、閃、坑、卧、推、旅、考、秦、紀、遺、究、震”。

2．正確流利朗讀課文。培養學生的閲讀能力。

3．瞭解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他後來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關係。

教學重難點：

瞭解童年李四光對大石頭產生的疑問

教學過程：

板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

檢查預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。

李四光，原名仲揆（kui）李四光，出生於湖北省黃岡縣回龍鎮下張家灣村的一個鄉村教師家庭。童年隨父親入村塾讀“四書”、“五經”，學寫詩文。他勤奮好學，愛好勞動。古生物學家、地層學家、大地構造學家、第四紀冰川學家、地質學家。他是中國地質學的先驅之一，創立了地質力學，併為中國石油工業的發展作出了重要貢獻。

2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。指導寫字，完成作業。

1．認讀要寫的字。坑、考、秦、域、遺、震著、藏、悄、閃、坑、卧、推、旅、考、秦、紀、遺、究、震

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎麼寫，請你想一想，然後提醒大家。

3．各自抄寫。

詞語解釋：

1.隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒燬墜落到地球上的'含石質較多或全部為石質的隕星。

2.地質學家：從事地球物質形成和地殼（qiao）構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

3.第四紀：地質歷史的最後一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

4.突兀：高聳。

5.冰川：在高山或兩極地區，積雪由於自身的壓力變成冰塊（火積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿着地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。

6.秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．瞭解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他後來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關係，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學重難點：

認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學過程：

複習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小夥伴們圍着一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍着巨石捉迷藏的。

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍着大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小夥伴圍着石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。

感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎麼問？老師怎麼答的？李四光又會怎麼想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演後挑選學生上台表演。

表演結束後教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什麼？”

解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也説不清。後來這個疑團有沒有解開，怎麼解開的，請大家讀最後兩自然段。

讀後討論。

a.李四光怎麼解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

1.李四光思考這個問題想了二十多年；

2.長大後到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百裏甚至上千裏；

3.李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，才終於明白了這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這裏來的。

b.對這塊巨石的研究引導他發現了什麼重大成果？

交流讀後感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯繫着千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能藴含着大價值。願我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

板書：

7、奇怪的大石頭

產生疑問

李四光

多方求教

學習地質

專門考察

冰川遺蹟

——震驚世界

胖石頭教案2

活動目標：

1、通過蒐集各種石頭及輔助材料製作石頭打擊樂器，使幼兒體驗自制打擊樂器的快樂。

2、通過操作，運用不同方法體驗不同石頭打擊樂器敲擊的聲音，培養幼兒對節奏樂興趣。

活動準備：

1、不同種類、不同大小的石頭。

2、各種紙盒、空塑料瓶子、易拉罐(可封口的.)、棒子等。

3、與音樂匹配的節奏卡一張。

活動重難點：

活動重點：運用石頭與輔助材料進行石頭打擊樂器製作。

活動難點：運用不同方法體驗不同的自制的石頭打擊樂器演奏的聲音。

活動流程：

導入活動——製作活動——介紹活動—“—演奏活動

活動過程：

一、導入活動

介紹各種幼兒蒐集的石頭及輔助材料引起幼兒對活動的興趣

師：“我們小朋友蒐集了好多石頭和廢舊物品，我們一起來看一看。”

二、製作石頭打擊樂器，練習演奏方法。

1、引導幼兒嘗試用石頭及輔助材料進行石頭打擊樂器的製作。

2、製作過程中發現問題教師及時給予幼兒幫助。

石頭打擊樂器製作、演奏參考：

①兩塊石頭互相敲打

②將一些石頭放入紙盒中搖晃

③將一些石頭放入塑料瓶中搖晃

④將一些石頭放入易拉罐中搖晃

⑤將一塊石頭或兩塊石頭(同時或交替)在紙盒(塑料瓶、易拉罐)上敲打等。

3、指導做好的幼兒用自制樂器練習演奏方法。

三、討論活動：

a、請個別幼兒介紹自己做的石頭打擊樂器以及製作方法。

b、請幼兒演奏自制的石頭打擊樂器，其它幼兒傾聽樂器發出的聲音，感知聲音的強和弱。

四、石頭打擊樂演奏。(音樂自選，以節奏鮮明為宜)

a、幼兒合奏進行表演。

b、互相交換石頭打擊樂器進行表演。

活動反思：

本次活動幼兒很感興趣，因為歡快的音樂對於幼兒有着特殊的吸引力，幼兒很是喜歡，而且本次活動又要讓幼兒進行打擊樂器演奏，各種各樣的打擊樂器讓從來沒見過的幼兒們目不暇接，興奮不已，恨不得馬上一展身手。

胖石頭教案3

活動目的：

1、發展創造力和對美的感受。體驗合作的樂趣。

2、嘗試用泥塑、粘貼、彩繪等手段在石頭上裝飾。

3、有認真細緻的工作態度及動手操作能力。

4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的乾淨，體驗不同形式美術活動的樂趣。

5、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受摺紙活動的樂趣。

活動準備：

1、活動前組織幼兒開展撿石頭等活動。

2、各種形狀各異的石頭。

3、廣告顏料、油畫棒、棉籤、剪刀、線、色紙、自粘紙等。

活動過程：

(一)談話引入激發興趣

師：小朋友看這是什麼?石頭娃娃今天晚上要舉行生日宴會，小朋友來當小小化粧師，把石頭娃娃打扮打扮好嗎?

(二)引導討論啟發想像。

師：小朋友想怎麼打扮石頭娃娃?你想用什麼來裝扮石頭娃娃?想把他裝扮成什麼?幼兒討論交流自己的想像。

(三)認識材料提出要求：

1、出示準備好的材料，引導幼兒觀察。

師：小朋友看看桌子上有什麼?它可以用來做什麼?你準備用哪些材料?

2、要求：

(1)等會兒小朋友先想好，到哪個組?和哪些小朋友一起打扮石頭娃娃?

(2)先觀察石頭的形狀、顏色像什麼?可以用來做什麼?然後再進行粧扮。

(3)安靜操作，注意安全。

(四)幼兒操作觀察指導幼兒在北景音樂下進行操作活動。教師重點觀察幼兒如何選擇同伴，並適當引導幼兒進行合作;重點指導石子連環畫組的幼兒，啟發引導幼兒進行講述。

(五)集中交流體驗成功師：你剛才做了什麼?是自己獨立完成的?還是跟同伴一起完成的?你把石頭娃娃裝扮成了什麼?在裝扮石頭娃娃時你遇到了什麼困難?怎麼解決的?

1、幼兒自我評價，介紹自己的作品。

2、幼兒相互評價，誇誇他好在哪?

3、教師對幼兒合作及操作情況進行評價。

(六)介紹作品分享快樂。鼓勵幼兒相互交流，介紹自己的作品。

教學反思：

美術創作來源於生活，作品表現的是生活的內容。利用多媒體課件展示小孩子熟悉的鵝尾神石園.更容易引發小孩子積極討論、自主探索的慾望。通過想象和交流，小孩子們發現，原來利用石頭的形狀和一些材料，可以創作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。

在一種面向全體幼兒的藝術教育中，技能技巧的培養應該不是最主要目的，它們應作為幫助幼兒保持活動興趣、進行創造的'手段。創作過程中凸顯出的技能技巧問題不容忽視，當小孩子思索怎樣把兩塊石頭粘在一起時，教師的啟發與引導能使小孩子的想象更加合理。作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達、個性展示。我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。材料的投放給了小孩子直接進入創作角色的機會，小孩子在選擇時就非常明確自己要做什麼，需要哪些材料，怎麼做。引導幼兒根據石頭特有的外形，選擇合適的輔助材料裝飾石頭，表現真實物體的主要特徵，提高作品的美感。

投放有關石頭的圖片、畫冊，使幼兒獲得技能技巧與表現形式的間接經驗;投放製作的石頭作品，引導幼兒觀察，如何根據石頭本身的形狀變出有趣的造型，並在欣賞中明確：要想將石頭變得更形象，就要將動物和其他東西的主要特徵表現出來。教師根據小孩子的創作情況，關注個別差異，當幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時，應該適時提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當的幫助。這樣有助於幼兒獲得相關的經驗，在原有水平上有所發展，提升美術創造力。

評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到小孩子情感和表現上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創造性地表達。讓每個小孩子都把作品放在展台上，讓人人都有成就感，從而不斷激發小孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利於小孩子學會自尊和尊重別人。

胖石頭教案4

設計意圖：

?綱要》中指出：幼兒活動的材料要儘可能的來源於生活，貼近孩子的生活。我也一直在琢磨，什麼樣的活動材料才可以算是真正的來源於生活呢？我想，其實只要是孩子們在生活中經常會看見、經常在接觸或使用的任何一種材料、物品，都能夠成為我們美術教學活動中可以利用的生活化的工具和材料。現在的孩子們接觸大自然的機會較少，成人眼中普通的沙石，在他們看來都是親密的玩伴，充滿了生命力。我覺得抓住時機，引導他們從大自然中去發現美、創造美是很重要的。大班的.幼兒已具備了一定的觀察力和想象力，在此基礎上，我帶領幼兒採集樸素、不起眼的小石塊，開展了“有趣的石頭，大家畫畫看”的遊戲，讓幼兒根據石塊的形狀大膽想象，用色彩鮮豔的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗到接觸自然，獨立創造的快樂，又增強了他們在不同材質上進行美術活動的能力

活動目標：

1.敢於大膽想象、多方位觀察，能根據石頭的形象變出相應的物品。

2．體驗在石塊上作畫帶來的樂趣。

3．進一步學習欣賞別人的作品，並主動與同伴分享其作品的獨特之處。

活動準備：

1．形狀各異的洗淨晾乾的小石塊。

2．記號筆，油畫棒人手一份。

3．幾塊畫好的石塊。

胖石頭教案5

活動設計背景

因最近天氣比較寒冷，參加室外遊戲時孩子都不願把手伸出來。為了讓孩子動起來，達到鍛鍊的效果，特設計此活動。

活動目標

1：練習腿部及腳部的反應能力，發展動作的協調性。

2：養成遵守遊戲規則和公平競賽的意識。

3：通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。

4：考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

5：培養競爭意識，體驗遊戲帶來的挑戰與快樂。

教學重點、難點

重點要強調遊戲規則，同時觀察幼兒的活動狀況。

活動準備

孩子已經能熟練的用手玩石頭.剪刀.布的遊戲

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）

開始環節：

幼兒兩路縱隊進入場地，複習聽信號變速跑的動作

基本環節：

一.導入

孩子們，你們玩過石頭剪刀布的遊戲嗎？好玩嗎？那老師今天就帶你們玩石頭剪刀布的遊戲，好不好？

但是我們這次不是用手來玩，要用腳。你們想一想咱們用我們的'小腳玩石頭剪刀布？

二.幼兒探索用腳的不同站法來表現石頭；剪刀；布，教師總結。

幼兒自由設計，教師巡迴指導。總結找到好的設計（如圖）

石頭(oo)

剪刀{o

o}

布(oo)

三：幼兒聽口令練習新創編的腳上動作

四：兩個一組分組玩腳部石頭剪刀布的遊戲

結束環節：

採用比賽的形式玩石頭剪刀布的遊戲，激發幼兒興趣。

延伸環節：

當幼兒熟悉遊戲玩法後，可採用淘汰制的方法增加遊戲的競賽性。

教學反思

本次活動幼兒參與積極性很高，因兩兩比賽前規則強調的不太明確，所以很多孩子在石頭剪刀布的口令已經停止時還換動作了，所以引起爭吵。以後一定要注意重點強調規則，使幼兒從小養成遵守規則的好習慣。

胖石頭教案6

設計思路

1.《綱要》指出，教育活動內容的選擇要“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”。本次活動充分挖掘和利用本土資源，以用貝殼、螺殼、樹葉等輔助材料給石頭化化粧為主線，將自然資源引入幼兒園課程當中，體現了課程的生活化、發展性。

2.在藝術活動中，常常會出現“教與不教”兩個極端。一是害怕傳授技能就抹殺了孩子的創造力，舉步不前，也就流失了很多教育契機，使孩子得不到發展;一是傳統的你教我學，依葫蘆畫瓢，把“技巧”當做衡量孩子的標準，孩子沒有發揮想象的空間。本活動考慮到大班幼兒具有一定的想象力和創造力，可以藉助石頭特有的外形，利用材料進行裝飾，使孩子們在活動中充分發揮想象力，積累表達技能，發展創造力。

活動目標

1.嘗試根據石頭的外形發揮想象。

2.嘗試運用輔助材料裝飾石頭，發展個性化表達能力與創造力。

3.體驗在石頭上作畫的樂趣。

4.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾

5.培養幼兒的欣賞能力。

活動準備

1.各種不同形狀的石頭。

2.水粉顏料，皺紋紙、泡沫膠、吸管、棉籤、樹枝、樹葉、毛線、布料、橡皮泥、貝殼、螺殼等輔助材料。

3.人手一張墊板，一個紙盒。

4.有關石頭彩塑、塑造的圖書、圖片資料以及教師製作的欣賞範例。

5.課件：鵝尾神石園圖片。

活動過程

一、以啟發孩子回憶參觀鵝尾神石園引入，激發興趣

師：小朋友，你們去過鵝尾神石園嗎?(利用演示文稿激起幼兒興趣，引導幼兒觀察)昨天，老師也去了神石園，看到了很多神奇的石頭，還用照相機拍了下來，請小朋友一起來看一看，這些石頭到底有什麼神奇。

師：(逐一出示畫面)你們看到了什麼?

幼：烏龜、大象、拇指、犀牛、河馬……

師：你看到的景象都是什麼組成的?

幼：石頭。

師：這是什麼?(把幻燈定格在五指山景象)

幼：手。

師：對，今天也請小朋友用靈巧的手為我們大班建個神石園。

(反思：美術創作來源於生活，作品表現的是生活的內容。利用多媒體課件展示孩子熟悉的鵝尾神石園.更容易引發孩子積極討論、自主探索的慾望。)

二、引導討論，啟發想象

1.交流、想象

師：(隨意出示一塊石頭)這是老師和小朋友一起收集到的石頭，你們看它像什麼?

幼：臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、頭、大象、金魚、蝸牛、青蛙、魚……

師：小朋友的想象真豐富，你能告訴大家，你想用哪些材料把它裝扮成人的臉蛋兒、烏龜、蝴蝶、金魚呢?

幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛線做尾巴，粘在石頭上就成了金魚。

幼：用牙籤做須就可做成蝴蝶。

幼：用小海螺做眼睛就成了烏龜。

(反思：通過想象和交流，孩子們發現，原來利用石頭的形狀和一些材料，可以創作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。)

2.教師適時給予孩子技能技巧上的支持

師：(出示兩塊石頭)小朋友能用兩塊石頭變成什麼呢?

幼：變成人，一塊當臉蛋，一塊當身體。

幼：長頸鹿、老虎、船、小山、小樹、草地……

師：你用什麼材料把兩塊石頭粘起來?

幼：透明膠、雙面膠、白乳膠、橡皮泥……

師：這些方法待會兒請小朋友都去試一試，看行不行。

師：我今天還帶來一種材料(泡沫膠)，也可以把兩塊石頭粘在一起。(演示方法)

(反思：在一種面向全體幼兒的藝術教育中，技能技巧的培養應該不是最主要目的，它們應作為幫助幼兒保持活動興趣、進行創造的手段。)

師：小朋友想一想，你在給石頭化粧時有什麼困難，需要幫助嗎?

幼：怎樣才能把蝴蝶的須粘在石頭上。

師：哪個小朋友可以幫忙解決這個問題?

幼：先用橡皮泥粘在石頭上，把牙籤插在橡皮泥上就行了。

(反思：創作過程中凸顯出的技能技巧問題不容忽視，當孩子思索怎樣把兩塊石頭粘在一起時，教師的啟發與引導能使孩子的想象更加合理。)

三、介紹材料，提出要求

師：請小朋友看看區角架上有什麼，可以用來做什麼，你準備用哪些材料。

(反思：作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達、個性展示。我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。)

要求：

(1)先想好要用哪些材料，再拿一個盒子去取材料，在墊板上操作。

(反思：材料的`投放給了孩子直接進入創作角色的機會，孩子在選擇時就非常明確自己要做什麼，需要哪些材料，怎麼做。)

(2)先觀察石頭的形狀像什麼.可以用來做什麼，然後再進行裝扮。

(反思：引導幼兒根據石頭特有的外形，選擇合適的輔助材料裝飾石頭，表現真實物體的主要特徵，提高作品的美感。)

(3)安靜操作，注意衞生，安全使用剪刀等工具。

師：我在區角架上放了一些老師創作的作品，每個小組的桌上還有一本畫冊，待會兒有困難需要幫助的小朋友可以先去看看(為想象、創作有困難的孩子提供幫助)。

(反思：投放有關石頭的圖片、畫冊，使幼兒獲得技能技巧與表現形式的間接經驗;投放製作的石頭作品，引導幼兒觀察，如何根據石頭本身的形狀變出有趣的造型，並在欣賞中明確：要想將石頭變得更形象，就要將動物和其他東西的主要特徵表現出來。)

四、幼兒操作，教師觀察指導

孩子自由選擇材料製作。教師巡迴指導，鼓勵幼兒用不同的方法制作出不同的作品;給予孩子技能技巧上的支持，引導幼兒個性化地表達。

師關注一：俞超小朋友要將兩塊石頭粘在一起時，先在石頭上刷顏料，再嘗試用橡皮泥、白乳膠、萬能膠、透明膠等來粘，都不成功;最後改成先用泡沫膠將兩塊石頭粘上，再給石頭刷顏料，終於成功了。

師關注二：心如小朋友在區角架旁來回走了幾次，都是空手而歸。我在她的墊板上看到，她用石頭做成了金魚的身子，用小海螺做成了金魚的眼睛，顯然她是在尋找用什麼材料做金魚的尾巴。我便牽着她的小手來到區角架旁取出樹葉、皺紋紙、卡紙等，請她試試。她遲疑了一會兒，高興地揀起一片樹葉，用小剪刀認真地剪起來……

師關注三：張濤小朋友手拿一塊石頭，反覆翻看着，眼神一片茫然。“張濤，你想出來要做什麼了嗎?”張濤搖搖頭，“你可以看看這些石頭作品畫冊，也可以到區域裏去看老師做過的一些作品，好嗎?”“好的。”張濤高興地拿起作品畫冊，開始了他的創作。

(反思：教師根據孩子的創作情況，關注個別差異，當幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時，應該適時提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當的幫助。這樣有助於幼兒獲得相關的經驗，在原有水平上有所發展，提升美術創造力。)

五、交流、分享

1.製作好的作品陳列在展台上，引導孩子與客人老師共同欣賞

師：請小朋友把做完的作品放到我們班的“神石園”裏，沒有做完的作品插上一面黃旗也放到裏面，我們一起看看小朋友把石頭裝扮成什麼了。

幼：這是蝴蝶;這是螃蟹;這是帆船、鯊魚、昌魚、金魚……(孩子有的興奮地分享着，有的難免有些失落……)

師：今天，我們班的小朋友都很棒，盈盈用石頭做蝸牛身體，將海螺固定在石頭上做蝸牛的殼;吳宇用樹葉剪成兔子的耳朵，用小螺和卡紙分別做出了眼睛和嘴巴;雨婷用吸管做螃蟹的腳;怡穎雖然還沒完全做完，想法也很好，用兩塊石頭粘成了小人兒……

2.未製作好的作品待區域活動時繼續完成

(反思：評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到孩子情感和表現上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創造性地表達。讓每個孩子都把作品放在展台上，讓人人都有成就感，從而不斷激發孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利於孩子學會自尊和尊重別人。)

活動反思

美術創作來源於生活，作品表現的是生活的內容。利用多媒體課件展示小孩子熟悉的鵝尾神石園.更容易引發小孩子積極討論、自主探索的慾望。通過想象和交流，小孩子們發現，原來利用石頭的形狀和一些材料，可以創作出不同的作品，他們暢所欲言，躍躍欲試。

在一種面向全體幼兒的藝術教育中，技能技巧的培養應該不是最主要目的，它們應作為幫助幼兒保持活動興趣、進行創造的手段。創作過程中凸顯出的技能技巧問題不容忽視，當小孩子思索怎樣把兩塊石頭粘在一起時，教師的啟發與引導能使小孩子的想象更加合理。作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達、個性展示。我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。材料的投放給了小孩子直接進入創作角色的機會，小孩子在選擇時就非常明確自己要做什麼，需要哪些材料，怎麼做。引導幼兒根據石頭特有的外形，選擇合適的輔助材料裝飾石頭，表現真實物體的主要特徵，提高作品的美感。

胖石頭教案7

活動目標：

1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區別

2、幼兒通過動手操作，運用不同的演奏方法體驗石頭打擊樂器的聲音

3、集體用自制打擊樂器為音樂伴奏，培養幼兒對打擊樂的興趣

活動準備：

節奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂小棒棒若干

活動過程：

一、實物導入。

寶貝們，今天老師給小朋友們帶來了一個神奇的東西，看一下這是什麼呀？咱們能讓他發出聲音嗎？試一下（幼兒自由操作）。那老師有一個要求，能不能有節奏的敲擊呀？試一下，我來看一下誰敲的是最有節奏的。

二、出示第一張節奏卡片。

那你們看一看，能不能敲出這樣的節奏呢？試一下。而且還有半個石頭的，怎麼敲呢？試一下，我來看一下。那我們一起來試一下吧，做好準備，把小棒棒舉起來。（教師用手指敲擊圖譜，幼兒根據教師節奏敲擊石頭，幼兒自己嘗試。）看誰的小棒棒最聽話。有沒有信心跟着音樂一起來呀？（放音樂，幼兒根據音樂和教師指示按節奏敲擊，並提示幼兒收起來的時候小棒棒要是最聽話的，要輕輕的把它放下來。）還想不想和石頭一起玩呀？

三、展示小石頭，提出問題，並出示第二張節奏卡片。

看一下這些石頭和剛才的石頭有什麼不一樣？有誰能告訴我？那剛才大石頭能發出好聽的聲音，我們來試一下小石頭怎麼才能發出好聽的聲音，好不好？那小朋友能有節奏的敲擊嗎？試一下。咦，老師這裏也有一張節奏卡片，跟剛才的有什麼不一樣呀？應該怎麼敲呢？（幼兒自由嘗試）讓我仔細聽聽，你們真棒！看誰的小石頭最聽話，那有沒有信心跟着音樂來一次？做好準備。跟音樂和教師節奏卡按節奏打擊，呀，小石頭真聽話，我們輕輕的把它放下吧。

四、展示碎石頭，提出問題，並出示第三張節奏卡片。

看一下這是什麼啊？那怎麼才能讓碎石頭髮出好聽的聲音呀？除了碰撞的辦法還有什麼辦法？今天呢，老師還給小朋友帶來了一樣東西，看一下這是什麼呀？那怎麼用瓶子呢？分發瓶子，提示幼兒撞碎石頭時不能把它撒在外面（10秒鐘時間）那怎麼才能發出好聽的.聲音呢？那我看一下誰的能發出有節奏的聲音，試一下。哇哦，我這還有一張節奏卡片，怎麼辦呢？試一下。前面的怎麼敲擊？（1、2、）準備好了嗎？幼兒根據節奏卡來有節奏搖晃，那我們跟音樂一起做遊戲好嗎？小瓶子做好準備，跟着音樂和節奏卡一起。我來看一下誰的小瓶子是最安靜的。

五、音樂小遊戲。

今天呀，我們認識了這麼多石頭，我們一起來給他們起個名字吧。那現在，我們每個小朋友就是一塊石頭。仔細聽音樂，聽聽什麼時候大石頭出來？什麼時候中石頭出來？什麼時候小石頭出來？

石頭小樂隊。把幼兒分為三組（大、中、小石頭組）並給每組節奏卡片，提示幼兒在遊戲過程中注意安全，並管住自己的小樂器，讓我來看一下哪一組的小樂器最聽話。我來先聽一下大石頭的聲音，準備（出示節奏卡）再聽中石頭聲音，小石頭的聲音。那老師當小指揮好不好？看老師手勢，老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊，那小朋友要仔細聽音樂，做好準備。

活動延伸：

幼兒在日常生生活中發現其他可以發出聲音的物品，並和其他幼兒一起分享。