課文《雪地裏的小畫家》第一組教學設計

教學目標：

1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閲讀習慣。

3、藉助兒歌瞭解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀，瞭解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

教學過程：

一、遊戲鋪墊，揭題激趣

1、開展畫手印的遊戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。”(共畫三幅手掌印：1、五指併攏：2、五指張開;3、大拇指分開，其餘四指併攏。)

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪後的大地!(出示雪景圖片)在這美麗 的雪地裏來了一羣小畫家。學生讀課題《雪地裏的小畫家》。

3、鼓勵學生根據課題質疑。(教師板書問題概要：1、誰?2、為什麼?)

二、閲讀探究，感悟理解

1、初讀探究。

(1)學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。

(2)讀後反饋，結合訓練：1用“有……有……有……還有……”的.句式説説雪地裏的小畫家指的是誰?(板畫動 物圖片)2比一比，下面兩句話有什麼不同。

A、雪地裏來了小畫家。

B、雪地裏來了一羣小畫家。

(理解詞語：“一羣”積累新詞：“三五成羣”)

2、再讀探究。

過渡語：小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什麼稱這 羣小動物為小畫家?

(1)學生獨立閲讀，獨立思考。

(2)小組合作學習，交流個人學習成果。

(3)讀讀議議，感悟理解。

1、用“因為……所以……”的句式從不同方面説説為什麼稱這羣小動物為小畫家?

2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

3、討論一：小動物們為什麼能畫出不同的畫面呢?(學生聯繫課前遊戲説一説，然後完成文後練習“讀讀連連”。)

4、討論二：為什麼小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閲讀拓展。

冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內温度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊……

三、課堂總結，學習生字。

1、引導學生説説閲讀課文時應“邊讀邊思考”。

2、教學生字。

1讀對生字;

2記一記“蛙、睡”;

3比一比，口頭組詞：

月()兒()同()我()力()

用()幾()洞()成()為()

四、教學板書

雪地裏的小畫家

誰? 為什麼?

小雞圖-------------- 竹葉(圖)

小狗圖-------------- 梅花(圖)

小鴨圖-------------- 楓葉(圖)

小馬圖-------------- 月牙(圖)