雪地裏的小畫家教學設計
一.教學目標：
1，認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁“蟲”、“目”。
2，正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
3，瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點
二、教學準備：多媒體課件、圖片。
三、教學過程：
(一)創設情境導入：
這節課老師要和小朋友們接着學習《雪地裏的小畫家》，你們看 (六張雪景圖，教師配樂解讀:：下雪啦，下雪啦，數不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這麼美的雪景，大家想不想去呀?生：想。可是老師要提醒大家這一路上會遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心啊(有)，那就跟我走吧
(二)複習字詞
1，讀字 只要小朋友們讀準藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走
方式：開火車
2，讀詞 只要讀對了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦
方式：分組讀
3，讀句子 (路上遇到了聖誕樹，讀對了掛在聖誕樹上的'星星的名字就可以到雪地裏去欣賞美麗的雪景啦)
方式：分排讀
(三)學文
1.朗讀指導：下雪啦，下雪啦!
過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終於來到了雪地裏，看(出示下雪圖)
施老師看出你把嘴巴張得那麼大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動作)，教師先做示範(拍手讀)(個別讀，齊讀)
2.學“雪地裏來了一羣小畫家”
聽到你們的呼喊，雪地裏的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地裏，都有哪些小畫家呢，(貼圖)一隻小雞、一隻小狗，一隻小鴨，還有一匹馬，這麼多個畫家合起來，就是一羣(ppt上出示“雪地裏來了( )小畫家)，雪地裏多熱鬧呀。
3.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
(1)這一羣小畫家都畫了些什麼呢，不急着回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用 畫出小畫家的名字，用 畫出小畫家畫了什麼
(2)這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地裏玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然後送到他們的手中(4個學生貼圖)
師：那現在我採訪下這位小朋友，你為什麼這麼貼呀?語言訓練點：因為 ，所以 。
示範：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
(3)小朋友們都記住了小畫家們都畫了什麼嗎?(確定)那咱們來對對口令 師生問答、同
桌互問
小雞畫 ，
小狗畫 ，
小鴨畫 ，
小馬畫 。
4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們畫畫都用什麼工具(筆和顏料)，這些小
畫家用的是什麼工具畫呢?(腳印)從課文中找找
過渡：動物王國裏的其它小動物們也在雪地裏畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧
拓展：豬和腳印;熊和腳印;大象和腳印
用上( )畫( )編小詩歌
你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這麼漂亮的圖畫，讓我們一起再來誇誇他們吧。
5 青蛙為什麼沒參加?他在洞裏睡着啦。
過渡：這麼熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢?趕緊找找看吧(青蛙)，師：青蛙為什麼沒參加? 生：他在洞裏睡着啦。
這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家裏睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠 師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看!青蛙睡得多沉呀(師表演)， 咱們可不能吵醒他，我們來一問一答(小聲)
拓展語言訓練點：聰明的你們還知道哪些小動物也要冬眠呢
--------------------為什麼沒參加?
他 。(北極熊、蝸牛，刺蝟)
(四).總結：
1.雪地裏的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們在雪白的畫布上描繪了那麼奇妙而美麗的圖畫，真不愧是(齊讀課題：雪地裏的小畫家)。
2.現在請小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這羣小畫家的作品吧，教師在巡邏的過程，指導並且誇獎個別學生哪個部分讀得好，如：這個小朋友“下雪啦，下雪啦!”讀得真好，讓老師彷彿感覺到我們現在就在雪地上游玩
方式：自由讀
個別讀(個別句子)
齊讀
3.雪越下越大，小動物們要回家了，我們揮手和他們説再見吧!等等，在説再見前，我們是不是該送他們些什麼呢?對咯，一手漂亮的字，動物們是小畫家，我們今天就來噹噹小書法家，也讓動物們誇誇我們好不好?(好)
(五).生字指導(簡單指導)
“幾”、“用”字的書寫
1. 生觀察
2. 師範寫並強調寫字姿勢
3. 生描紅
教學反思：《雪地裏的小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌，由於該兒歌內容淺顯易懂，對於孩子理解課文內容不是一件難事，因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣並且讓孩子有所得卻是不易的。於是我把設計教案的落腳點放在“如何使本堂課的每一個環節都調動孩子的學習興趣，讓大部分孩子都能參與，都動起來。”我抓住一年級孩子好動，好勝的心理着手將本堂課分為：複習字詞句、學文、寫字指導三個部分
1、複習字詞句中我運用多種方式檢查孩子們對字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，儘量讓每個學生都參與進來
2、學文 重點放在朗讀、理解和拓展上，對於一年級孩子來説，課堂上應該是讓他們在玩中學，因此我設計時都結合遊戲，都創設情境，如在指導“下雪啦，下雪啦!”的朗讀中，我主要通過運用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”這句話時，我利用實物圖讓孩子理解因為小動物的腳印像什麼，所以她們畫什麼，讓他們上台找腳印這一環節最能調動孩子的積極性。語文課程標準定於：語文是運用語言文字的一門學科，因此每一節語文課中都必須有語言訓練點，來提高孩子語言運用的能力，因此我在本文也設計了兩處語言訓練點。
3、寫字指導：本課已經是本冊書的17課，對於寫字的指導應該要達到“由扶到放”的程度，因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時間交給孩子自己寫。
總之，本節課思路較清晰，重難點突出，但也存在不足，這節課中，孩子的課堂常規做得不夠好，教師的課堂調控組織能力還有待提高。
