人口教學設計案例

隨着計劃生育的實施，我國的人口生增長趨勢有所下降。下面是本站小編為大家收集整理的人口教學設計案例，以供參考!

　　■教學目標

1.説出我國人口總數，運用統計圖表描述我國人口增長趨勢;説出我國的人口國策。

2.運用中國人口分佈圖，描述我國人口的分佈特點。

3.會運用地理語言描述從統計圖表中判讀出來的信息，提升統計圖表的閲讀能力。

　　■教學重點、難點

重點：我國人口增長趨勢判讀。

難點：運用中國人口分佈圖描述我國人口分佈特點。

　　■教學策略

本節知識基本上都要從統計圖表中來獲取，因此，教學策略的選擇應着重體現在讀圖分析過程的設置上，包括提什麼問題、問題出現的前後順序、哪些問題適合獨立分析、哪些問題適合小組討論等等。結合學生學情，選擇恰當的時機進行讀圖指導。

　　■教學準備

教材補充：我國近年部分省人口密度數據及分析圖、中國地形圖、中國氣候圖、中國政區圖

教學手段：多媒體輔助、設計學生活動

教學方法：資料分析法為主，繪圖法和案例分析法為輔

　　■教學過程

導入新課──人口最多的國家

教師：提到中國的人口，大家能用怎樣的關鍵詞形容它呢?

學生回答預設：多。

設計意圖： 簡單直接瞭解我國人口特點。

講授新課──我國人口增長特點及國策

教師：其實我國人口“多”這個特點並不是從一開始就是這樣的，任何地理現象、事物的產生和發展都要有一個過程，下面閲讀教材中的曲線圖，請同學們説出我國人口增長的趨勢以及特點?並嘗試思考造成這種現象的原因?

學生回答預設：我國人口增長前期平穩，從1950年後突然增長加速，1980年後增長又趨於平穩。

設計意圖：落實學生讀圖分析的'能力，並能結合自然、歷史、人類活動需求等要素分析這種趨勢產生的原因。

教師：1950年以前，社會發展緩慢，醫療衞生落後，死亡率相對較高，文明程度也低，這些原因使得人口增長緩慢。1950年至1980年，也就是解放後，生活水平逐漸提高，醫療條件不斷改善，再加上政策平穩的因素，人口增長迅速(在這裏一定要強調人口自然增長率由出生率和死亡率共同影響)。1980年前後，中國提出一項重要國策──計劃生育，有效地控制了人口數量，提高了人口素質，所以呈現增長平穩趨勢。

承轉過渡──我國人口分佈特點

教師：帶領學生複習人口密度公式，知道人口密度是表示某地區人口疏密程度的重要依據，從而引出我國人口分佈特點。

學生：學生温故知新，複習計算人口密度公式。

教師：為學生呈現我國部分省份人口密度數據，使學生知道我國人口分佈不均。

學生：學生閲讀我國部分省區人口密度數據並回答問題。

設計意圖：通過數據讓學生直觀感受我國人口分佈不均特點

教師：帶領學生閲讀“中國人口分佈圖”，逐一分析問題，在圖中找尋北京、鄭州、烏魯木齊、拉薩等人口疏密程度不同的城市，説出它們的人口密度，描述分佈特徵，通過問題設置，瞭解我國人口分佈東多西少的特點及產生原因。採用逐漸深入的提問方式。

教師：請同學們找到北京、天津、上海、廣州四座城市，從位置上看，它們的分佈有什麼特點?

學生回答預設：沿海或臨海。

教師：這些城市人口密度有什麼特點?

學生回答預設：人口密度大於600人/平方千米，屬於人口稠密地區。

教師：請同學們再找到鄭州、武漢、成都三座城市，看看他們的人口密度有什麼特點?

學生回答預設：人口密度大於600人/平方千米，同樣屬於人口稠密地區。

教師：閲讀中國地形圖，分析這三個城市的地形特點。

學生回答預設：多為東部平原、盆地地區。

教師：請同學們再找到烏魯木齊和拉薩兩座城市，從海陸位置方面描述他們的分佈特點?

學生回答預設：屬於西部內陸地區。

教師：人口密度呈現怎樣的特點?

學生回答預設：人口密度小於100人/平方千米，人口稀疏。

教師：同學們能不能結合中國地形圖和中國氣候類型分佈圖，分析造成這兩個城市所在地區人口稀疏的原因?

學生回答預設：地形以高原山地為主，氣候乾旱。

教師：讀人口密度分佈圖，在西藏地區，為何拉薩及其附近區域的人口密度會略高於周邊地區呢?

學生回答預設：與城市的形成、社會因素和經濟發展有密切聯繫。

教師總結：可見，我國人口分佈特點的形成原因是非常複雜的，與地形、氣候、人類活動等許多因素有關，在這些因素的影響下，我國人口分佈不均勻，呈現出東多西少的特點。

設計意圖：培養學生讀圖思考、總結歸納的能力，採用學案問題引導的方式，層層深入，讓學生突破本節課重點及難點。

講授新課──人口分界線

教師：通過學生繪圖(在人口分佈圖上找尋人口分界線最佳位置)，知道我國人口分佈以黑河—騰衝一線為界，呈現出東南部稠密、西北部稀疏的特點。閲讀材料，瞭解這條界線的產生及意義。

學生：在“中國人口分佈圖”上找尋人口分界線，並説明找尋理由。

設計意圖：拓展學生讀圖分析能力，結合教材資料，培養學生地理素養。

教師：通過帶領學生閲讀材料，知道我國人口分佈比例特點，加深對我國人口分佈特點的認知。

設計意圖：運用課本原文文字來説明問題，鼓勵學生從課本出發，應用原文“説話”。

　　總結：總結我國人口分佈特點，完成板書。

板書：

　■教學反思：本節課教學設計的特點就是將課標要求的“讀圖分析我國人口分佈特點”，進行逐層深入式地探究，通過讀數據、讀圖、繪圖三級梯度，讓學生理解我國人口分佈問題，並將人口分佈特點的形成原因這一難點，通過問題設問的形式在課堂講授中巧妙穿插，可以很好地解決教學難點。