早第二課時教學設計案例

教學目的：

精讀課文，完成課後練習4、5。

從課文的語言文字中體會並學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

教學過程：

一、複習檢查：

1、聽寫課後練習3的詞語：

2、這篇課文主要寫什麼？

3、齊讀第一段

二、精讀課文：

精讀第二段：

（1） 出示：三味書屋的掛圖

這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。請仔細看圖，説説三味書屋的陳設。

（2） 指名説圖中的陳設，師評價：

（是否按一定的順序説，語句是否通順、簡潔。）

（3） 課文是怎樣介紹三味書屋的陳設的呢？默讀第2段，畫出有關句子。

① 指名讀

② 討論：作者是按照什麼順序介紹的？介紹了哪些陳設？

（方位順序：南牆上——東面正中——畫面前——東北角上）

（匾、畫、先生座位、學生書桌）

找一找魯迅的書桌

③ 教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）

④ 生看圖練説三味書屋的陳設：

⑤ 指名説

（體會作者敍述有條理，語言簡潔）

（4） 自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設，還寫了哪些內容？

（還寫了聞到的清香和想到的）

過渡：這股令作者無限欣喜的純淨疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個究竟。

精讀第三段：

1、默讀課文第5--8自然段：

（1）畫出課文中寫梅花的句子，讀一讀，體會含義。在書上寫寫體會。

（2）交流：

① 找出課文中寫梅花的'句子，讀一讀。

邁進後園，臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白裏透黃，黃裏透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。

説説體會（顏色美、形態美、品格美），讀出讚美喜愛之情。

② 説説作者為什麼要寫梅花？

(臘梅花開得最早,作者把臘梅花的清香、顏色、花瓣寫得那麼美，以花喻人。)

2、理解：

從那以後，魯迅上學就再也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮鬥了一生。

①“從那以後”中“那”指什麼？

（上學遲到，被老師批評。）

②魯迅為什麼會遲到？

（父親生病，奔走於當鋪和藥鋪之間。）

③體會：魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導，樹立了時時早，事事早的信念，併為此奮鬥了一生。

3、出示：

要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，作“東風第一枝”。

① 這裏的“清晨”、“春天”指的是什麼？

（生命中最美好的光陰）

② 這句話告訴我們什麼？

（要學梅花，學魯迅，珍惜時間，時時早，事事早。）

③ 再次討論作者為什麼要寫梅花？

（梅花開得最早，而魯迅也時時早，事事早。）

（以花喻人，用臘梅花開得早、冰清玉潔來比喻魯迅一生的品格就像臘梅花一樣。）

三、.總結拓展：

1、説説課文為什麼以“早”為題目？

2、還可以用什麼作為課題？

（訪問三味書屋、東風第一枝）

3、推薦閲讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》

四、完成作業：

1、選擇閲讀推薦的課外書。