七月的天山教學設計2016

一説到新疆，你會聯想到什麼?(吐魯番、葡萄、維吾爾族、新疆舞、冬不拉、大草園、羊肉串……)其實，就在同學們的聯想和交流中，我們已經初步感受到了一種獨特的西域風情，一説起新疆，我就會想起一座美麗而聖潔的山，板書“天山”，自然，我就會想起一位著名的作家——碧野，他寫了一篇非常有名的散文——《天山景物記》(課件出示圖片)。

　　教學目標：

1、認識8個生字。能借助字典和聯繫上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能説出天山景物的特點。

3、能從作者的字裏行間感受天山的美景，從中受到美的薰陶。

　　教學重難點：

能説出天山景物的特點，能從作者的字裏行間感受天山的美景從中感受到美的薰陶。

　　教學方法：

感情朗讀、合作探究

　　教學安排：

1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

1、回顧前面幾課學過的內容，引出本課課題。

1、學生利用資料介紹天山。

2、解題，瞭解作者，明確學習任務。

　　二、學生初讀課文，瞭解大意

1、帶着過度語提示問題，初讀課文，並讀準生字，找出新詞。

2、整體感知，提問：文章似乎是個嚮導，帶着你遊覽，能看出導遊線路嗎?

3、教師指導：隨着導遊線路觀看圖象，初步感知新疆天山的.美麗風光。

　　三、引導讀通

1、結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生説説作者分別寫了哪些景物。(同時正音、解詞、通讀句子。)

2、朗讀課文第二自然段：

課文描寫了哪些景物?主要採用什麼方法寫的?(學生小組合作討論，然後交流)

3、朗讀第三段。

引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的?

4、朗讀四自然段。

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?(學生邊讀邊用筆在書本上做出標記)

　　四、細品語言文字，小結學習內容

1、課文主要是由外到裏，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。

2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句，體會精妙之處。

3、摘抄優美詞句

4、歸納寫作特點

(1)十分講究寫景的順序，全文從總體上説，以遊蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

(2)抓住景物的特徵，展開細膩的描寫。

(3)絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、誇張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

　　板書設計：

4、七月的天山

走進天山：雪峯、雪水、溪流

再往前走：森林 祖國山河壯麗

天山深處：野花

　　課後小結：

這篇課文是一篇自讀課文，課文語言優美，作者的寫作順序也非常明確。學生在上學期已經學過這樣的寫作方法，所以在理課文寫作順序時學生很容易就做到了。但不足之處就是學生的朗讀還不到位，因為自讀課文本身就要以學生自學為主，再加上寫景的美文要讓學生在讀中感悟景物的美麗。