《七月的天山》的教學設計

《七月的天山》選自《天山景物記》，作者碧野。那麼，下面是小編給大家整理收集的《七月的天山》的教學設計，內容僅供參考。

　　【學習目標】

1、認識本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美語句並積累。

4、感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

　　【課前準備】

掛圖、畫有導遊線路的小黑板、天山景物課件。

　　【教學過程】

1、直接揭題：

指名讀課文前面的過渡語。

2、學生自學：

⑴ 帶着過渡語提示問題，初讀課文，並讀準生字，找出新詞。

⑵ 整體感知，提問：

文章似乎是個嚮導，帶着你遊覽，能看出導遊線路嗎?(讓學生列出作者的遊覽路線)

⑶ 教師指導：

隨着導遊線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

3、引導讀通：

結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生説説作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

“藍天襯着高聳的巨大的雪峯……”這句，需要結合圖片點撥感受。

4、合作學習：

你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪裏?在四人小組中閲讀交流，説出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師：

如：寫雪峯、雪水時的確切比喻：

“密密的塔鬆像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美，還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

5、班級交流：

各小組派代表在班上彙報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，並結合朗讀加深體會。

6、激發興趣，課外延伸：

在學生交流後，問他們是否喜歡讀這樣的遊記，並讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出户，也可以遊遍千山萬水”。

7、摘抄優美詞句：

有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閲讀中也要進行這樣的摘錄。

8、作業：

複習詞語卡。

　　教學目標

　　知識與能力

1.認識8個生字。能借助字典和聯繫上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過朗讀，理解課文，能説出天山景物的特點。

　　情感態度價值觀：能從作者的字裏行間感受天山的美景，從中受到美的薰陶。

　　學情分析：這篇文章屬於略讀課文，但文章的語言、內容都很美，很深，讀起來不會很流暢，因此，要加強指導。 學生不僅僅會讀，更要學習作者移步換景的寫作方法，積累文章的語言，內化成自己的東西，學以致用。

　　教法與學法：自能讀書與教師指導相結合，讀法與寫法相結合。

　　教學準備：課件

　　教學時間安排：一課時

　　教學過程：

一、析題導入

七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什麼呢？隨機簡介天山資料。

（天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千裏，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。）

讓我們一起走進七月的天山，一睹它的風采。

設計意圖：從課題解析入手，讓學生明白天山的位置，以至產生迫切學習的.願望，為下一步的學習做好鋪墊。

二、按自學提示，初讀感知。

1、自讀課文 ，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，思考作者的敍述順序和描寫的景物是怎樣的？

學生找每個自然段的過渡句，提取每段中的關鍵詞語，進行總結：

按照由外到裏的順序依次描寫了水、林、花三方面的景色。

設計意圖：讀準字音，讀通句子是學習課文的基礎。抓過渡，理清文章思路，教給學生整體把握課文內容的方法，提高概括能力。

三、品讀感悟，領會表達。

1、作者初進天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？

（雪峯、雪水、溪流，作者寫得非常優美）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？ 學生批註詞句交流

①藍天襯着高聳的巨大的雪峯，太陽下，雪峯間的雲彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把太陽、雪峯、雲彩三者融為一體，猶如一幅優美的風景畫。太陽光透過雲彩，把雲彩的影子映在雪白的山峯上。作者把雪峯比喻為白緞子，雲彩的影子喻為銀灰色的花朵，説明雪山極白，連白雲映在上面都顯得發灰。由此可以看出作者的想象是多麼的豐富，比喻是多麼的貼切。

②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成衝激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多麼確切形象的比喻。

3 天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批註談體會。

（1）沿着白皚皚羣峯的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔鬆像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點細碎的日影。

“白皚皚”寫出了雪峯終年積雪，“蜿蜒無盡”是説原始森林連綿不斷，“重重疊疊”説明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這裏不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現在讀者面前。

（2）馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，顯得格外精神。

一説“矯健”，一説“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

（3）野花五彩繽紛，像……像……像……

三個形象的比喻，寫出了花的繁多，花的絢爛，花的優美之極。

4、小結寫法：作者整篇巧用過渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨特美景具體的展現在人們眼前。如聞其聲，如見其形。

設計意圖：每個景點抓住具體生動的語句 ，讓學生體會語言的魅力，學習作者多樣化的修辭手法。

四、積澱語言

選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。

五、作業

摘抄自己喜歡的句段。

　板書設計

4* 七月的天山

雪峯 像白緞

初進天山 水 雪水 像銀鏈 白蓮

小溪 清澈魚歡

移步換景往裏走 樹 像巨傘 幽靜

像 錦緞

走進天山深處 花 五彩繽紛像 霞光

像 彩虹