《七月的天山》教學設計大綱
《七月的天山》是碧野筆下的一篇佳作，節選自散文《天山景物記》，現被收錄在人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書國小語文課本(四年級下冊)中。下面是小編整理的《七月的天山》教學設計，歡迎大家參考。
學習目標
①認識本課生字新詞。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
③能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美語句並積累。
④感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
課前準備
掛圖;畫有導遊線路的小黑板;天山景物課件。
教學過程
直接揭題
指名讀課文前面的過渡語。
學生自學
帶着過渡語提示問題，初讀課文，並讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個嚮導，帶着你遊覽，能看出導遊線路嗎?(讓學生列出作者的遊覽路線)
教師指導：隨着導遊線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
引導讀通
結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生説説作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
“藍天襯着高聳的巨大的雪峯……”這句，需要結合圖片點撥感受。
合作學習
你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪裏?在四人小組中閲讀交流，説出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。
如：寫雪峯、雪水時的確切比喻;“密密的.塔鬆像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
班級交流
各小組派代表在班上彙報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，並結合朗讀加深體會。
激發興趣，課外延伸
在學生交流後，問他們是否喜歡讀這樣的遊記，並讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流，這樣，“足不出户，也可以遊遍千山萬水”。
摘抄優美詞句
有條件的設計—新人教版四年級語文下冊教案專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閲讀中也要進行這樣的摘錄。
作業：複習詞語卡
《語文園地一》
教學目標
①能就春遊活動講清楚自己的計劃，並參與商討，培養學生的自主合作參與意識。
②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。
③感性認識排比句的特點及其表達作用。
④積累描寫景物的古詩詞，激發課外閲讀興趣。
⑤學習瀏覽，獲取需要的信息，並交流感受。
第一課時口語交際
導語
不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學們最想去春遊了，記得往年我們去了哪裏?今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。
準備計劃
先讀讀課文裏的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎麼去，需要用到什麼交通工具、搞些什麼活動，帶什麼器具等等。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃得周密、妥當，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人做好發言交流準備。
制定春遊方案
各小組派代表發言，師生評議。最後由班長綜合大家意見，制定出一個春遊方案。
第二、三課時習作
啟發談話
我們在校園裏生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能説説嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那裏做些什麼?(鼓勵學生自由説，放開説，教師做適當補充指點)
小結：有的同學平時能夠留心觀察，説了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學疏於觀察，我們要做善於觀察的人。
實地觀察
現在給大家30分鐘時間，去校園裏做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那裏發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名説説你已觀察到什麼，準備怎麼寫，讓學生在互相交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。
學生完成習作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等;評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時我的發現日積月累
複習導入
檢查讀詞語卡中的詞語;有選擇聽寫詞語。
我的發現
分角色讀讀對話。説説小林和小東發現了什麼?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，説説用這樣的句式有什麼好處。交流後進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句。説説自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
寬帶網
①自讀：看圖，讀文，説説從中瞭解的知識。
②小組交流：介紹自己瞭解的五嶽和五湖。
③拓展知識：蒐集或下載資料，邀遊祖國的山山水水。
④集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。
