《七月的天山》教案設計

《七月的天山》一篇文字優美，脈絡清晰的抒情散文，作者緊抓七月天山景物的特點，為我們展現了美麗的寂靜而又充滿生機的天山，文章遣詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裏行間洋溢着作者對天山美景的熱愛與讚美。下面是小編整理的《七月的天山》教案設計，大家一起來看看吧。

　　教具準備：

1.天山風景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。

2、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

同學們，我們先做一個思維小遊戲，(板書：新疆)齊讀，看到這個詞，你想到了什麼?其實，就在同學們的聯想和交流中，我們已經初步感受到了一種獨特的西北風情，並且多少有些嚮往，是嗎?我也一樣，一説起山，我就會想起這樣一座山，板書“天山”，自然，我就會想起一位著名的作家——碧野，他寫了一篇非常有名的散文——《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：(播放錄像)

　　二、初讀課文，整體感知，理清層次

1、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎麼樣。(板書課題：七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進天山裏去看一看、遊一遊吧!

2、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。(齊讀)

3、這是全文的開場白，簡潔明瞭，卻又總領全文，想一想，你感覺到了什麼?

4、出示有關圖片和文字介紹

　　【設計意圖】

在學生情緒剛剛調動起來的時候，適時插入一些圖文並茂的對天山的介紹，則會激起學生極大的學習熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。

5、難怪作家碧野説：(生接讀……)那就趕緊騎馬上天山吧!請同學們自由地，放鬆地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。

6、彙報。出示句子

進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在後邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。

再往裏走，天山顯得越來越美。

走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

(1)讀一讀，你知道了什麼?

(2)原來，上天山不是登上天山的頂峯，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨特的風景，你知道，這是什麼體裁的文章嗎?(我們給它取個名字叫“遊記”。進入天山--再往裏走--走進天山深處就是作者遊覽的行蹤。)

7、騎在馬背上，從進入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物?請同學們再一次默讀課文。用恰當的.詞語分別給2、3、4自然段擬一個簡潔的小標題，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語。(歸納板書)

　　三、品讀感悟，欣賞景點

1、每一道風景都在我們心頭留下了獨特的印象。請同學們再次讀課文，抓住某個景點，多讀幾遍。從中你感受到了什麼?

2、彙報交流

師相機引導品讀，指導朗讀。

重點指導這些句子

(1)藍天襯着高聳的巨大的雪峯，太陽下，雪峯間的雲影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

(2)融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成衝激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

(3)沿着白皚皚羣峯的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔鬆像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細碎的日影。

(4)在輕輕盪漾着的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那麼綿延，像天邊的霞光那麼耀眼，像高空的彩虹那麼絢爛。

　　【設計意圖】

品與讀結合，在反覆讀中品，在品的基礎上進行好朗讀訓練。在這個環節中，引導學生由淺入深的自讀自悟，先讓學生自己去發現，並説出自己的感受，然後根據學生自己的喜好來回報交流，討論對語句的理解，交流自己的看法，充分體現閲讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，享受審美樂趣。

　　四、形象感知，感情朗讀課文。

1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字裏行間裏領略了天山的風景，現在，想不想看一看這些美麗的風光呢?(播放圖片)

2、歸納小結，形成板書

　　五、拓展延伸，積累優美語句。

1、告訴大家一個好消息：陽光旅行社要招聘一批天山景區的小導遊。招聘條件"熟悉各處景點，普通話標準，舉止文明，待人熱情大方。

2、先在小組內自由練習，再展示。

　　板書設計

七 月 的 天

山

走進天山

雪峯 溪流

再往裏走

森林

走進天山深處 野花

奇異風光天山景

生機無限七月情