醜菊羣文閲讀教學設計（通用5篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的醜菊羣文閲讀教學設計（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

醜菊羣文閲讀教學設計1

教學要求

1. 學習課文．瞭解作者眼中的醜菊，體會作者對醜菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。

2. 繼續學習借物喻理約寫作方法。

3. 朗讀課文，欣賞文中的優美詞句。

重難點、關鍵

1. 學習課文，瞭解作者對醜菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。

2．繼續學習借物喻理的寫作方法。

課時劃分

一課時

教學過程

一、談話激趣，揭題。

1．同學們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?

2. 可是有一個人偏偏説菊花不美，還叫它“醜菊”，它是什麼樣於的呢?今天我們就來學習文章《醜菊入》

二、初讀課文，劃出文中描寫醜菊外形的語句。

1．自由讀文，讀通文字。

2．劃出文中描寫醜菊外形的語句反覆讀一讀，體會它的美。

(I)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那麼大。”

(2)“長了幾天，花苞就透出了一點黃色。這時，已有黃豆大小。”

(3)“花兒終於開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層。”

這三句從靜態方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方面。作者是按時間順序(或説事物生長順序)來進行觀察描寫的。

(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎着太陽，跟着太陽轉。”

這裏，作者抓住醜菊白天和夜晚的形狀變化對醜菊進行了動態描學習這些語句時，除了體會花的美，還應引導學生學習作者從不同時間、不同方面觀察，進行生動描寫的方法，同時，可讓學生反覆品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。

三、再讀課文，體會作者對醜菊的情感。

1．分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該讀出作者的情感。

注意扣住以下字眼體會：盼着、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。

2．小組彙報讀，師相機指導感情讀。

3．齊讀課文，注意讀準字音，讀出情感。

四、再讀課文，明確作者借物喻的理。

1．劃出文章中能點明中心的一句話。

2．讀後談談你的理解。完成板書。

3．聯繫實際談談周圍的人和事，説説你從中受到的啟發：（一個人外表不美沒關係，但一定要做一個心靈美的人，做一個樂於助人、對人有用的人。）

五、齊讀全文，總結。

1. 朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內容是什麼？

2. 聯繫《落花生》，體會本文寫作方法。

《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個不講體面，對人們有用的人。本文也是替醜菊鳴不平，因為它名雖醜，實很美，進而告訴人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關係。這都是通過對某種物體的描寫敍述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應學會使用這一方法。

在《醜菊》一文中，作者還按時間順序從動態、靜態、顏色、形狀等方面進行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑑。

板書設計：

醜菊

名不符實

名字醜實不醜

可以不能人?

做一個心靈美的人

醜菊羣文閲讀教學設計2

教材分析

本篇略讀課文也是一篇寓理於物的文章。作者通過對醜菊形態和習性的描寫，告訴人們“醜菊非但不醜，而且非常美麗、可愛”，從而説明在人間事物中，有不少東西往往名與實不相符：有的名字雖醜，卻有着真善美的內在;有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以醜，但是一定要美”。

教材分析

教學時學生通過有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，分清課文的主次，從而從醜菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。

教學重點難點

結合對課文思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。

教學構想

這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達的思想內容也比較明確。教學本課，可以放手讓學生運用在《落花生》一文中學習到的分清文章主次的方法，進行自主、合作學習。

教學準備

課前蒐集有關菊花的資料。電腦課件。

教學時間

一課時

學生學習過程

一、談話導入。

同學們喜歡花嗎?你們喜歡什麼花?為什麼喜歡它?今天我們學習一篇有關華的課文——《醜菊》(板書課題)。看到這個題目，你會想些什麼?

二、初讀課文，整體感知。

1 學生自由讀文，讀準字音。

2 在讀文時遇到不理解的詞語，通過聯繫上下文理解。

3 同位互讀，檢查讀音。

4 自由讀課文，思考：

(1) 作者為什麼要種醜菊?醜菊起初長得怎樣?作者有什麼看法?

(2) 從那些句子看出醜菊不醜，而且還非常美麗、可愛?

(3) 通過種醜菊這件事你明白了什麼道理，你應該向醜菊學習什麼?

三、小組談論，彙報學習情況。

1 彙報第1題。指導讀好第一自然段。指名讀，學生評議。齊讀。

2 彙報第2題。

(1)課件出示：“起初，葉子中夾了個綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那麼大。”播放醜菊長出了綠綠的花苞的錄像幫助學生理解此句。學生練讀，分組朗讀。

(2)課件出示：“又耐心地等了幾天，花兒終於開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開一層又一層，雖然只有銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、美麗。”播放醜菊的花苞中透出一點黃色，已有黃豆大小及花兒開放的錄像，幫助學生理解體會作者感情。學生練讀。

(3)出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏;白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎着太陽，跟着太陽轉。”學生練讀。

3 討論第3題，引導學生理解第四自然段。

(1)自由讀第四自然段。

(2)齊讀第四自然段。

(3)説説你最喜歡那句話?為什麼?

(4)讀讀你喜歡的句子。

四、學習寫法。

作者把醜菊開花後的情形寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，有些了醜菊逐漸開放時的靜態美。文中把種菊到醜菊開花前的情況和對醜菊的議論寫得很簡略，主次分明，詳略得當。

五、比較寫法。

這篇課文與《落花生》在寫法上有升麼共同之處?你從中學到了什麼?《醜菊》和《落花生》都是借物喻理的文章。《落花生》是通過介紹其特點，讚美奉獻精神;《醜菊》是通過種菊的事，讚美了醜菊不圖虛名、注重實際的美好品質。

六、把你認為含義深刻的句子畫出來，讀一讀，抄一抄。

作業設計

用借物喻理的寫作方法寫一種你喜歡的植物，寫出它對你的啟迪。

板書設計

醜 菊——名可以醜

嬌小、美麗、可愛——實一定要美

醜菊羣文閲讀教學設計3

教學簡析：

這是一篇借物喻理的文章。從文題乍一看似一篇狀物的文章，細讀後你會發現，作者是通過自己種“醜菊”的過程，從懷着看看享有此惡名的花究竟怎樣的目的而種下“醜菊”，觀察它打苞、開花及夜晚、白天那獨特的花形，來説明“醜菊’是美麗的、可愛的。從而告訴我們做人要做名與實相符的人，外在的名稱並不重要，內在的美才是不可缺少的。

設計思路：

這是一篇略讀課文，在第一課時認識生字、理解新詞、初讀課文的基礎上，本節課力求做到：一是讀中自主提出問題，自主解決問題。二是重視學生讀中思考。讀中感悟、讀中體會作者的寫作目的。三是重視積累與運用。學習中讓學生抓住課文中表達作者思想感情的重點語句進行讀的訓練，課後給學生提供閲讀的篇目，並寫出讀後感。

教學建議：

一、導入

1．引導學生談談自己瞭解到的菊花特點。（可以根據學生課前查閲的資料來介紹）教師補充介紹，放一些課前準備的錄像片，使大家共同感受菊花的美麗。

2．談談菊花給我們留下什麼印象。

3．文中所介紹的是一種什麼樣的菊花？它又有什麼特點？（引入新課）

二、初讀課文，感知主要內容

自由讀課文，想想主要寫了什麼。學生自由讀，用自己的話概括。（提倡從不同角度去概括）

三、再讀課文，提出本節課應解決的問題

方法：

1．小組合作，邊讀邊議，根據課文內容確定本節課要解決的問題，然後各組派代表彙報。

2．各組彙報提出的問題，師生共同歸納整理達成共識。

（1）為什麼要種“醜菊”。

（2）到底醜不醜？為什麼？

（3）作者要告訴我們什麼道理？

四、深入閲讀課文，解決問題

1．小組合作學習，根據教師出示的學習策略，各小組選擇自己喜歡的策略學習。

（教師可根據文章的特點，提供一些學習的策略供學生選擇。如：①讀一讀，議一議。②讀一讀，講一講。③讀一讀，畫一畫等等。）

2．讀書研討填寫“討論記錄表”。

每人發一張“討論記錄表”（教師可根據問題內容設計），在小組長的帶領下，深入地讀書、討論，將達成共識的內容填入記錄表中。

3．各小組彙報自學情況。

（1）彙報時小組可根據選擇的學習策略，結合所填的記錄表來進行彙報。

（2）在彙報“醜菊”嬌小、美麗及夜晚、白天的特點時，教師可展示製做的課件。（在彙報時要綜合實際展示教師製作的“葵花向太陽”、“狀元傘”等有關錄像片）

（3）在彙報“醜菊”美麗的同時，教師要引導學生讀出作者對“醜菊”的喜愛之情。

（4）彙報第三個問題時，教師抓住時機，出示課文最後兩句，即：“不同事物中有不少東西往往名與實並不完全相符。名可以醜，但實一定要美。”要讓學生讀一讀，再結合自己討論的情況談自己的認識。（但要有自己獨到的見解就可以）

五、拓展延伸

全班展開討論。

聯繫學過的《落花生》一課，討論討論，在寫法上你從這兩篇課文中學到了什麼？

六、課外積累

閲讀兩篇類似的文章（老師給學生提供文章），然後選一篇寫出讀後感。

醜菊羣文閲讀教學設計4

教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．瞭解課文內容，分清課文的主次。

3．從醜菊身上得到啟發，學習正確地看待事物的方法，懂得做人的'道理。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1．啟發談話：同學們，你們認識醜菊嗎？知道它和一般的菊花有什麼區別嗎？

2．揭示課題：今天我們學習《醜菊》這篇文章，看看作者眼中的醜菊是怎樣的？

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1．選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2．指名讀讀自己喜歡的段落。

3．談談初讀感受。

4．質疑問難。

（1）“有不少東西往往名實並不完全相符”什麼意思？

（2）為什麼説“名可以醜，但實必定要美”？

三、細讀課文，探究解疑

1．自讀感悟。

2．組內研討，教師巡視指導。

3．班上彙報交流。

（l）感悟醜菊的外形美。

①理解描寫醜菊外形的語句

②點擊課件，電視屏幕上顯示醜菊美麗的樣子。

③感情朗讀這一自然段，要懷着對醜菊的喜愛之情來讀。

（2）感悟醜菊開花時的特點美。

①理解有關語句。

②點擊課件，通過多媒體演示醜菊開花時的靜態之美。

③感情朗讀第3自然段。

（3）感悟結尾句的含義。

①談一談對這句的理解。

名：指姓名或外表。

實：指事物的本質或內在的特性。

“名可以醜，但實必定要美”，這句既是對醜菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內在的品質必定要美，不要華而不實。

②聯繫自己的生活實際談談對這句話的理解，説説你受的啟發。

③感情朗讀這一自然段。

四、總結

1．指名有感情地朗讀課文。

2．聯繫《落花生》一文，説説在寫法上，你從這篇課文學到了什麼？

五、延伸拓展（任選一項完成）

1．學了本課後，你有何感受，寫下來。

（提示：從知識上、思想上、寫法上等方面談。）

2．課下觀察一種植物，看看從它身上能得到什麼啟示，寫成一篇習作。

醜菊羣文閲讀教學設計5

教學目標：

1、學習課文，瞭解作者眼中的醜菊，體會作者對醜菊的情感及作者所要通過醜菊告訴我們的道理。

2、繼續學習借物喻理的寫作方法。

3、朗讀課文，欣賞文中的優美詞句。

教學重點、難點：

1、學習課文，瞭解作者眼中的醜菊，體會作者對醜菊的情感及作者所要通過醜菊告訴我們的道理。

2、繼續學習借物喻理的寫作方法。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、同學們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？

2、可是有人偏偏説它不美，還叫它醜菊，他是什麼樣的呢？今天我們就來學習文章《醜菊》。

二、初讀課文，劃出文中描寫醜菊外形的語句。

1、自由讀文，通讀全文。

2、劃出文中描寫醜菊外形的語句反覆讀一讀，體會它的美。

出示相關的句子，説説作者是如何描寫醜菊的？

（前三句是從靜態方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時間順序來觀察的。

後一句作者抓住醜菊白天和夜晚的形狀變化進行了動態的描寫。）

3、反覆品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。

三、再讀課文，體會作者對醜菊的情感。

1、分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該怎樣讀出作者的感情。

2、小組彙報朗讀，教師相機知道朗讀。

3、齊讀課文，讀準字音，讀出感情。

四、再讀課文，明確作者喻的理。

1、劃出文章中能點明中心的句子。

2、談談你的理解。

板書： 醜菊

名字醜 實不醜

可以 不可以

人？

做一個心靈美的人

3、聯繫實際談談周圍的人和事，説説你從中受到的啟發。

五、聯繫《落花生》，體會本文的寫作方法。

篇目 內容 項目落花生醜菊

課文思路

描寫對象

寫作特點

六、小結

學習了課文，我們知道醜菊非但不醜，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實並不完全相符。名可以醜，但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。

七、課堂練習

1、比較組詞

2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。

八、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、找一找，你周圍有像花生醜菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。