認識容量和升的教學設計

教學目標

1、學生在具體的情境中感受並認識容量，體會計量容量需要有統一的容量單位；聯繫實際初步形成1升的容量觀念，通過實驗操作體會1升有多少。

2、學生學會估計一些容器的容量，培養估計意識和初步的估計能力。

3、聯繫生活實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實驗等活動，能主動與他人合作交流，並獲得積極的情感體驗。 教學重點

認識容量的.含義及容量單位升。

教學難點

容量單位1升的觀念的建立。

教具、學具準備

多媒體，量杯，水壺，不一樣大小的杯子，體積是1立方分米的正方體容器。

教學過程

一、 創設情境，導入新課

講故事：老虎和獅子正在進行的“喝飲料決賽”。老虎一連喝了5杯，還想喝，獅子剛喝了2杯就撐不住了，老虎得意地説：“我是喝飲料的冠軍，森林中的老大！”獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰也不肯讓步，爭得面紅耳赤。同學們，你們認為他們誰説的有道理呢？

二、探索領悟，認識容量

1、初步認識容量

教師首先應該肯定同學們的想法都有一定的道理，但又不全面，教師這時取出兩個不一樣大的杯子。大杯子的容量比較大，小杯子的容量比較小。

板書：容量

2、加深對容量的認識

出示兩個大小不一的水壺1和水壺2

讓學生想辦法來驗證説明兩個水壺的大小。

學生操作驗證。

3、進一步感受容量的含義

小組活動，將一壺水分別倒入各自準備的水杯中。

師小結：人們就需要給容量定出統一的單位，你們説對不對。

三、聯繫生活，認識容量單位升

1、認識升

組織交流：讓同學們説一説本組中帶來的最大的容器的容量。 （板書：升或L）

説明：升是容量的單位之一，在數學上，計量液體多少時通常用升做單位。

2、認識1升

（1）出示量杯，量杯是用來測量液體容量的工具，在量杯上有一些刻度，標着1的地方就表示容量是1升。教師緩緩地往量杯裏倒水，夠1升後，讓學生輪流觀察，然後把水倒出。

（2）出示一立方分米的正方體容器，讓學生測量觀察這個正方體容器口的長和寬，再量量容器的深度，把測量的結果告訴老師，水倒入量杯中，你發現了什麼？

四、鞏固深化，應用拓展

1、做“練一練”第1題。

提問：觀察三幅圖，哪個容器的容量最大？為什麼？（小組交流）

2、做“練一練”第2題。

提問：比較3個容器的容量，你發現了什麼？（先獨立思考，然後同桌交流，最後全班交流。）

五、總結評價，課外延伸

同學們，通過這節課的學習，你學得愉快嗎？誰能説説你的收穫是什麼？你還想了解什麼？