如何用數學美化學生
用數學“美化”學生對國小生來説，數學是一門抽象的學科，但看似枯燥、單調，實則包孕着豐富的美的內涵。以美啟思、以美導真、以美引善，這是數學學科進行審美教育的重要任務。
1、整合各種因素，營造課堂氣氛美
課堂教學是師生雙方協同配合共同完成教學任務的雙邊活動過程。創設生動、活潑、積極向上的課堂教學氛圍，有助於陶冶學生的性情，激發學生良好的審美情趣，達到以美育人的目的，這就要求教師根據學生的年齡特點和心理規律，充分運用知識本身的魅力和自己較高的審美素養，創設和諧愉悦的合作環境，引導學生去發現美、感受美、理解美、欣賞獎、創造美，從而使學生受到美的'薰陶和感染。
2、挖掘美育資源，揭示教學內容美
法國藝術家羅丹説過：美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。數學作為一門研究數和形的的學科，以其高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性而和美結下了不解之緣，其豐富的內在美，往往不是用旋律、節奏、色彩、線條等表現出來的，而是通過由知識本身的內在規律加工、演繹而成的定律、公式、法則等，以語詞、符號等形式呈現出來的。這就要求教師努力從教學內容中挖掘美的可感形象，並展示給學生，讓學生在感受、理解的過程中獲得清晰、深刻的美的體驗。
3、運用多種手段，展現教學方法美
藝術具有永久的生命力，因為它能啟迪心智，陶冶情操，賦予人美的享受。課堂教學中的藝術，是指教學方法的藝術化，即教學方法美，教師在教學中，應根據教學內容和學生的特點，選擇恰當的教法，拓展學生思路，激發思維活力，讓他們在掌握知識的同時體驗到至高無上的美。
4、積極創設情境，激發學生創造美
正確導向，提供創造美的條件。教師可提供適當的階梯，幫助學生實現質的飛躍。
破舊立新，大膽進行創造美的嘗試，創造美的活動，需要有獨特、新穎、不同尋常的創造性思維，教師要為學生創設良好的創造情境。在老師的引導下，學生大膽地進行了創造美的活動，經過嘗試操作，獲得多種正確的推導方法。同時在探究過程中，學生充分品嚐了創造美的愉快和喜悦。
