花鐘語文教案（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的花鐘語文教案，歡迎閲讀與收藏。
花鐘語文教案 1
一、學習目標
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會讀“爭奇鬥豔”等20個詞語，理解意思。
2、理解第一自然段，理解不同的表達句式，體會課文用不同的説法表現鮮花的特點，並用欣賞的心情朗讀這一段。
二、課前準備
1、生字詞卡片
2、多媒體課件
3、學生觀察自己所喜歡的花。
三、教學過程
（一）創設情境，激趣導入
1、引述：同學們，你們喜歡五彩繽紛的鮮花嗎？
今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？
4、出示課題，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還藴藏着許多奧祕呢！今天我們就來學習課文花鐘，（師板書課題）生齊讀。
（二）學生自學課文，檢查生學詞。
1、生自學課文，師説自學要求：讀準字音，讀通課文，劃出意思不理解的詞語的意思。
2、檢查生字詞
①檢查生字卡片：
a、齊讀
b、個別讀，師評：
②檢查詞語（師媒體出示詞語）
凌晨薔薇綻開暮色甦醒曇花濕度乾燥灼傷淡雅花蕾昆蟲傳播吻合花圃大致嬌嫩適宜修建爭奇鬥豔欣然怒放
a、小老師帶讀
b、齊讀兩遍
c、開小火車讀（正音）
③檢查讀課文：指名學生讀（評價）
（三）學習第一自然段
1、引入：課文的第一自然段向我們介紹了許多種鮮花，用你喜歡的方式讀一讀這一段，邊讀邊找，講了幾種花？
2、生朗讀第一自然段，讀後，生回答這一段講了幾種花。
3、欣賞這些花的圖片：老師找了這些花的圖片，想不想欣賞一下？（師播放鮮花圖）
4、生再讀第一自然段，感受花的美。師：花美，作者寫得也美，趕緊找到一兩處自己喜歡的`句子大聲地讀出來，把他們讀好聽。
5、請個別生有感情朗讀，師作適當評價（如：我彷彿看見了薔薇綻開了美麗的笑臉，我好像看見了煙草花在傍晚昏暗的天色中剛剛醒來的樣子）
6、齊讀第三句話。你們讀得可真好聽，讓我們一起來分享這些花的美麗吧。（齊讀）
7、引導發現：朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現。同桌討論一下，説説你們有什麼發現？
8、解疑：能和大家説説你們的發現吧。
（一是花兒開放的時間不同。二是花兒開放的樣子不一樣，當生説到這一點時，師順勢引導：是啊，文中用不同的説法來表達鮮花的開放，（出示：牽牛花吹起了紫色的小喇叭豔麗的薔薇綻開了笑臉睡蓮從夢中醒來
萬壽菊欣然怒放煙草花在暮色中甦醒月光花舒展開自己的花瓣曇花含笑一現。）
9、再讀一讀這些話，體會一下作者用詞的豐富，自讀，齊讀。想一下，如果作者把這些句子都説成”
牽牛花開花了，薔薇開花了，煙草花開花了”這樣的方式，效果會有什麼不同？（比較單調，讀起來不好聽）
10、是啊，表示”花開了”可以有這麼多的表達方法，你也來試一試下面這句話吧。可以用上書本里的詞。
（出示）花園裏，不同季節的鮮花開放了，春天，_______________；夏天______________________，秋天，_______________，冬天________________________。
①自己練説
②指説，評價
花鐘語文教案 2
教學目標：
會認10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、甦醒、乾燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
學習運用多樣的句式表達，並能用關鍵句概括一段的大意。
讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
學習運用多樣的句式表達，並能用關鍵句概括一段的大意。
教學難點：
培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學準備：
課件
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
（學生自由談感想）
這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
【預設問題：花鐘是什麼？為什麼起名字叫花鐘？花為什麼能做鍾呢？花和鍾怎麼聯繫在一起，花怎麼成為花鐘呢？同學們讀書有疑問很好，在心裏記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學生自讀課文。】
二、檢查預習，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、甦醒、乾燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：合攏。比喻兩相符合；一致。
書寫重點講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先裏後外
三、初讀課文，整體感知
提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
指名讀句子，注意讀準生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒。
（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，空氣乾燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（4）長期以來，它適應了晚上九點左右的温度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
交流“什麼是花鐘？”“為什麼花可以做鍾？”從課文中找到相關的句子讀一讀。
“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鍾一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。”
教師播放花鐘的課件教師指着大屏幕説：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的.時鐘？
【設計意圖：學生用簡練的話表達自己的感受，鍛鍊學生的概括能力，為後面的概括段意鋪墊。】
四、默讀課文練習概括
順着學生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什麼？可藉助泡泡裏面的問題來回答。
指生答
有什麼發現嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關鍵句”，也叫“中心句”。
第二課時
一、複習導入
齊讀生詞。同學們上節課學了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學們把這些詞語齊讀一遍。
聽寫生詞。
對照改正。
【設計意圖：複習導入，可以檢查學生對詞語的掌握情況，落實詞語這個基礎目標。】
二、精讀感悟學習表達
同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎麼介紹這麼美妙的、神奇的花鐘的？
2、出示並欣賞課文中出現的花的圖片，説出花的名稱。
這些花分別是在什麼時間開放的呢？找出課文中相關的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）
體會不同的表達方式。
（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
（2）出示句子進行比較。
（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放）
品味寫花開放的句式。同學們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什麼？
不同的花有不同的表達方法，語言生動形象。
【設計意圖：
結合課後小練筆練習表達，生生互評。
【設計意圖：學以致用，讓學生將所學所得運用在書寫中，深入瞭解不同表達的效果。】
三、繼續追問了解原因
為什麼在一天之內不同的花開放的時間不同？請帶着這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？
一天之內不同的花開放的時間不同，除了與温度、濕度、光照有關之外，還與什麼有關？
在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？
【設計意圖：通過這個環節，讓學生了解一天之內不同的花開放時間不同的原因。】
四、深入探究留心觀察
同學們，植物學家為什麼能設計出花鐘來呢？
【設計意圖：這個環節，主要是讓學生了解花的奇妙應用，以及知道在生活中要學會細心觀察、認真思考，才會有意想不到的收穫。】
五、小結。
同學們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙鋭利的眼睛去發現，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發現，那些花會開得更燦爛。
六、作業。
1、完成隨堂輔導。
2、背誦第1段。
花鐘語文教案 3
[學習目標]
1、 會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、濕度、密切、關係、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、 學習運用多樣的句式表達。
[教學重點]
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。
[課前準備]
1、 佈置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、 生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學課時]2課時。
[教學過程] 第一課時
一、創設情境，激趣導入
1、 小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（出示鮮花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）
2、 你能用一個詞或一句話來説説你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）
3、 老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示句子）願意讀讀這句話嗎？
4、 這麼多的花爭着開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這麼美的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章。（出示課題齊讀）
5、 讀了課題以後，你首先會想到什麼？
那就讓我們在課文裏找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認讀。並讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。
左窄右寬： 豔 濕 嬌 強 播 修
左右相等：醒 致
5、 引導書寫：播（注意右上部分）
6、 剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
7、 只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大花鐘）這就是一位植物學家修建的花鐘，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪裏？
8、 美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
9、 交流：①邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、 萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
②你認識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。
③這些花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀。
三、課堂練習
寫一寫本課生詞。
第二課時
一、複習
1、 認讀本課生詞
2、 齊讀第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、 讀描寫花開放的句子。
2、 出示句子進行比較。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
凌晨四點，牽牛花開了。
（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）
3、 帶着獨特的體驗朗讀本句。
4、 省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外蒐集一下吧。
5、 剛才我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、 讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？（主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”）
三、小組合作，自主解疑
1、小組合作，自主探究
這麼多問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。
2、出示學習步驟：
① 自由讀第二自然段，説説你讀懂了什麼？
② 展示相關資料。
③ 共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
3、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
四、演示彙報，交流反饋
1、 分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係”。
2、 知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，課外拓展
今天，我們漫遊了花的世界，通過認真的.閲讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧祕等着你們去發現。有了新發現別忘了告訴同學們和老師哦！
六、課堂練習
做課後練習三。
[板書設計]
温度
植物開花的時間{ 濕度 }-----有關係
光照
[教學設計]
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建“主體參與”教學模式，設計以學生原有知識經驗為基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。例如教學前，我提前佈置學生觀察你身邊的花，收集一些文中涉及到的花的資料，激發學生了解花的興趣。教學中，我又引導學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。然後在熟讀課文的基礎上，引導學生進行小組合作、探究，從而理解並能用自己的話説一説“植物開花的時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係。”最後又及時引導學生課後拓展，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。
花鐘語文教案 4
第一課時
教學要求：
1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
2． 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。
3． 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重點、難點：
學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、 四人小組交流課前準備的資料，説説自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放？
比一比，看誰蒐集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什麼時間開
放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的`方法理解。）
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 餘下一段同桌讀。（幫助夥伴糾正錯誤）
6、 現在知道那位植物學家做了什麼嗎？（補充課題：鍾）
7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什麼？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據學生的興趣讀懂課文。）
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什麼會如此鍾情於這一段呢？
（説體會，談感想）
3、 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、乾巴。）為什麼你喜歡原文？（説理由）
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收穫。
6、 帶着自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課後第三題。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
（1）教師範寫，學生學寫。
（2）學生自己寫，師生評議。
（3）學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
（1）課件出示練習題。
（2）抄寫19個詞語。
第二課時
教學要求：
1． 認知目標：會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2． 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3． 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重點、難點：
學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什麼這些植物開花的時間不同？
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話説説曇花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。
5、小組交流，説説其他植物開花時間和温度、濕度、光照、昆蟲活動的關係。
6、 全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最後一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
花鐘語文教案 5
教學目標：
1.知識和技能：學會認識八個新字，學會寫14個生字，正確拼寫“爭奇鬥豔”、“芬芳迷人”、“豔麗”、“甦醒”、“濕度”、“密切”、“關係”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學家”、“修建”和“陸續”的用法。通過多種模式提高學生正確、流暢、有感情地閲讀課文能力，背誦自己喜歡的部分。
2.過程和方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生的學習能力和合作意識。
3.情感、態度和價值觀：激發學生的觀察興趣，培養學生善於觀察和探索的科學態度。初步培養學生注意周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，並嘗試換一種方式來表達一些句子。
教學準備：
課件
課時安排：
兩節課
第一節課
教學過程：
一、引言
1.同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起來看看包含哪些篇章吧。（出示課件：課本目錄。）
2.這組課文都是在觀察中去思考和探索的，我們今天要先學習第13篇。（出示課件：課題。）
3.同學們，你們喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4.你是否喜歡夜來香？你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在夜裏開花的，因此被稱為夜來香。我們今天學的這篇課文就與花開的時間有關，讓我們一起來讀一讀題目。
二、初步閲讀
1.請大家先打開課本，讀一遍課文自學。（出示課件：讀準生字和詞語的音，確保課文的正常閲讀，標出自然段的序號。當然，如果遇到難讀的詞彙和句子，可以多讀幾遍。）
2.剛才大家自學了課文，我們來看看自己是否學會了所有新詞？（出示課件：欣然怒放、暮色、乾燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞彙。）
3.我們請一位小老師來指導我們朗讀。
4、你認真閲讀了文章，但你是否懂得文章中的所有詞彙呢？
（1）你知道暮色是指什麼時間嗎？
（2）誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子並朗讀給大家聽？（暮色指傍晚六點左右的時間。）
（3）正是通過閲讀句子，我們才能弄清單詞的含義。
（4）請問誰知道怒放的意思？（通過呈現花兒怒放圖案，我們知道怒放是指花兒完全綻放。）你認為哪些花朵符合怒放的'標準？
5、請同學們一同閲讀這些單詞。
三、再讀探究
1、你們對這些詞彙讀得很棒。現在，請你們讀整篇文章，這篇文章一共分為幾個自然段？
2、老師請三名同學輪流讀文章，其他學生認真聆聽。誰能評價他們的朗讀是否準確？
3、請你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。（呈現難讀句：“比如，曇花的花瓣……”）
（1）這個句子有幾個特別難讀的單詞？請老師帶領大家朗讀。（“又大又嬌嫩”“乾燥”“灼傷”）
（2）請老師將這個句子朗讀一遍，大家都要跟讀。
4、你們這次讀得非常好。現在，老師請你們再次默讀文章。請你們想象，究竟什麼是花鐘？
5、我們一起細細品味這段文章，看看花鐘是如何生長的。（呈現朗誦文本）
四、學習生詞
1、現在讓我們來書寫新生詞。（呈現會寫的生詞）
2、請你們在這篇文章中找到含有這些生詞的句子，並將其圈出。
3、你們找到哪些句子？你們的閲讀真是認真細緻。
5、同學們做得非常出色！現在老師將文章中的單詞呈現出來，請一起跟讀吧。（呈現：豔麗，夢中，甦醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇鬥豔）
6、大家讀得非常好。現在，我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢？
五、鞏固練習
抄寫生詞和重點詞彙。
六、引發質疑
在下一節課，我們將一起探討花鐘的奧祕。同學們是否想親眼見證花鐘的真面目呢？
第二課時
教學過程：
一、介紹新課並板書課題
同學們，今天我們將繼續學習《花鐘》（出示課件：《花鐘》），你們是否喜歡鮮花呢？那麼，讓我們一起來欣賞這些五彩繽紛、色彩豔麗的花朵，看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的吧！（出示課件：詞語“鮮花朵朵”、“爭奇鬥豔”、“芬芳迷人”）
鮮花中藴藏着許多不為人知的祕密，比如，不同的花開放的時間不同，不同的植物開花的時間也不同。那麼，我們一起走進課文去探索這些花開背後的奧祕吧！
二、全文朗讀並整體感悟
請同學們先獨立閲讀課文，思考每個自然段主要寫了什麼內容。請問，有哪位同學能夠來簡要描述一下每段的主要內容呢？（一段：不同的花開放的時間；二段：不同植物開花時間差異的原因；三段：花鐘的概念）
三、深度解讀並交流互動
現在，請同學們讀一讀課文中的第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊思考它主要描述了哪些花？這些花分別在何時開放？
誰能簡單概括一下第一自然段的內容？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。）
想必同學們都很想看到這些花的真實面貌吧？（出示課件：花的圖片）那麼這些花都在何時開放呢？請問，有哪位同學能夠説一説呢？（出示課件：牽牛花在凌晨四點吹起小喇叭，五點左右……）是否可以去掉紅色字詞？為什麼？
哪位同學發現第一自然段的描述是有序的？（開花時間段）這段內容非常優美，現在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開花時間，女生讀花開的模樣，其他老師則閲讀剩下的內容。
讓我們來看看課文的第二自然段（出示課件：第二自然段），不同植物的開花時間差異的原因是什麼呢？請哪位同學來閲讀一下這個自然段？其他同學也請找尋答案。
8、為什麼不同植物的開花時間不同呢？這個問題已經有了答案，開花時間與温度、濕度、光照等因素密切相關。
9、讓我們一起來閲讀這個句子，並理解它的意思：開花時間與氣温、空氣濕度、光照等因素密切相關。
10、現在，我們已經瞭解了為什麼不同植物的開花時間會有所不同，讓我們一起來閲讀第二自然段。
11、植物學家研究了開花的奧祕，並建造了一座花鐘，請同學們來讀讀最後一個自然段，思考花鐘的奇妙之處。
12、誰來講解一下花鐘的奇妙之處？（花鐘的奇妙之處在於它通過觀察花的開放程度來大致判斷時間。為什麼要加上“剛剛”和“大致”這兩個詞語呢？“剛剛”是因為只有花剛開放時，我們才能更準確地判斷時間，而“大致”是因為花鐘並不像鐘錶一樣準確。）
13、讓我們一起來重讀第三自然段，感受花鐘的奇妙之處吧！
四、再次閲讀全文，感受情感昇華
1、同學們，這篇文章寫得非常美妙，現在讓我們來做一道練習題，體會一下課文如何描繪鮮花的開放。（出示課件：第54頁第三題）請誰來讀一下這道題的要求？
2、現在請大家補全這道練習題，然後感受一下課文如何描繪鮮花的開放。
3、讓我們一起來讀一下自己填好的句子吧。（出示課件：第54頁第三題的答案）
4、課文用不同的方式來描述花的開放，如果我們將這些句子分別替換成“薔薇花開了”、“睡蓮開了”、“成壽菊開了”，你們覺得效果如何？
5、可以看出，同學們都很喜歡這些花。在課文的第一自然段，作者描述了這些花的開放。在課後，讓我們背誦這一段文字。現在，請輪流讀出課文並思考你從中獲得了什麼啟示。
6、誰來分享一下你的想法呢？
五、總結與拓展，引領行動
1、（出示課件：拓展練習）
同學們的發言非常好，因為我們知道不同的植物開花時間與温度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間密切相關，因此相信你們能夠養成留心觀察事物的好習慣並有驚人的發現。
此外，為了激發同學們的興趣，我準備了一項作業超市，供大家選擇自己感興趣的項目去完成。以下是兩個項目供參考：
1.單獨或與同學合作，收集陸續開放的花，設計、製作一個美麗的“花鐘”，展現花朵在不同時間開放的美麗景象;
2.畫一幅或寫一篇最喜愛的花朵，表達你心中的美妙印象。
最後，我將板書設計如下：
（1）注意花開放時間的區別；
（2）分析影響花開放時間的因素，包括温度、濕度、光照、昆蟲活動；
（3）設計製作花鐘，體現花朵在不同時間開放的美麗景象；
（4）運用知識觀察花朵的生長過程。
花鐘語文教案 6
教學目標
1、能在閲讀的過程中藉助拼音讀準讀準生字“鍾、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”的音，能在語言環境中正確認讀這些生字；認識“金字旁”；能認真描摹“香”和“再”。
2、能根據不同的提示語讀出不同句子的語氣。
3、初步瞭解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間。
4、根據提示，運用瞭解的花的知識練習説話，要求聲音響亮、口齒清楚、態度大方。
教學過程
一、談話導入
1、師述：你認識什麼花？你知道它是什麼時候開花的？把你知道的.告訴小朋友。
2、出示課題：花鐘
3、學習生字：鍾
學習部首：金字旁；讀準音，記住形。
二、學習課文第一節
1、聽老師讀第一節，邊聽邊記：小白兔沒有鍾，小山羊給小白兔送來了什麼呢？
2、組織交流。
（1）出示提示：
小白兔沒有鍾，小山羊給小白兔送來了。
（2）交流發言。
①隨機學習生字：香。
②重點指導書寫，並在書上描2個。
三、學習課文二、三小節
1、讀讀2、3小節。邊讀邊想：小山羊送來的花鐘能派上用場嗎？
（用手指着讀課文）
（1）自由讀。
（2）根據提示語，同桌説説。
提示：
牽牛花提醒（）小白兔，午時花提醒（）小白兔，夜來香提醒（）小白兔。
①隨機教學：睡、覺。
②重點指導識字方法。
2、輕聲讀課文第二小節，思考：牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔説了什麼呢？
（1）用“”劃出他們説的話。
（2）圈出有關的他們是怎麼説這些話的的詞語。
（3）交流中指導讀好這些句子。要求：讀出不同句子的語氣。
（4）師生合作讀第二小節，體會不同説話語氣。
（5）圈出這小節中的生字，説説認識了哪些字；不認識的字，用好方法記一記。
重點指導：讀音：張，重。
字形：再（描寫兩個）
四、複習鞏固
1、抽讀生字、詞語卡片。
2、讀讀句子，練習説話。
牽牛花早上開花，午時花中午開花，夜來香晚上開花。
白玉蘭是上海的市花。紫荊花是香港的市花。
我還知道。
花鐘語文教案 7
一、教學目標：
1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“鬥、豔、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒”等詞語。”
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。
4．學習運用多樣的句式表達。
二、教學重點：
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
三、教學準備：
1．生字、詞語卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1．同學們,你們看了課題以後,心中有什麼問題嗎?
2．一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,製成了花的時鐘,並根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什麼原理來製作的'這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧祕吧!
二、初讀課文，學習生字新詞
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b．小組互動，“我説你猜”，小組中一個同學説出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
C．噹噹小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相説説讀了這一段知道了些什麼？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導寫字
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。
3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎麼寫。
第二課時
一、複習生字、新詞
1．認讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細細品味。
a．學習課文第一自然段，歸納現象
讀一讀： 你發現了一個什麼有趣的現象
填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭
薔 薇 睡 蓮
萬瘦菊 煙草花
月光花 曇 花
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學習課文第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：不同的植物為什麼開花的時間不同呢？
小組交流：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話説一説。
揭示原因：原來植物開花的時間與温度、濕度、光照有着密切的聯繫。
C．學習課文第三自然段，感受花鐘製作的巧妙
回顧全文，説説植物學家修建花鐘的做法妙在哪裏？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的讚歎。
3．再讀全文，昇華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學家身上學到了什麼？
四、課外擴展：
1．自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先後順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。並通過各種途徑瞭解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據學校周圍環境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，並記錄好觀察日記，看看會有什麼發現。
花鐘語文教案 8
[設計理念]
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，可是“為什麼不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。
[設計特色]
開放整合創新
[學生特徵分析]
1、國小三年級學生,年齡在10-11歲之間。作為四結合”的實驗班，學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作。
2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。
3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。
[教學媒體的選擇和應用]
知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式
知識與技能瞭解網絡不同的花2提供資源觀察朗讀
掌握網絡有關不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創設情景觀察、理解
運用多媒體出現花開放的條件的場面15’創設情景提供資源觀察、仿説
運用BBS發表貼子學習句子的多種方式5’擴容實踐動手操作
情感、態度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內容5’創設情景觀察、朗讀
[教學目標]
（知識與技能）
1、通過在網絡上查找資料，瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“為什麼不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過程與方法）
通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態度價值觀）
1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。
[教學流程及設計意圖]
一、創設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？
4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以後你首先會想到什麼？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閲讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的.方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘錶之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。
3、這麼花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來説一説(生邊回答邊或展示網站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶着獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到後，也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網瀏覽
B、句式説話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉
5、真能幹，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網絡，自主探究
這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？
(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。現在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。
電腦出示學習步驟：
(A)自由讀第二自然段，説説你讀懂了什麼？
(B)利用網絡瀏覽相關資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
五、演示彙報，交流反饋
1、分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係”。
〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫遊了花之語，通過認真的閲讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。
1、利用本校校園網的BBS發表貼子“噹噹小詩人”
2、師生互評。
3、總結本課
〈這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，採用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇於創造。〉
定量評價結果：
價指標統計指標統計結果佔總時間或人數百分比
學生參與的時間學生學習時間30分鐘75%
學生參與的廣度個別學習和小組學習時間20分鐘50%
個別學習和小組學習次數8次
回答問題與示範的人次60人次150%
學生參與的認知水平開放性問題4個
學生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學生得出結論15人次
教師提供結論1
學生回答有創意8人次
學生參與的形式上網瀏覽、分組討論、朗讀、閲讀、回答問題、説話訓練
學生參與的效果回答問題正確率98%
紀律問題1次
現代教育技術應用使用時間25分鐘42%
花鐘語文教案 9
教學目標
1．認識8個生字，會寫14個生字，會讀“乾燥、暮色”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3．初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重難點
在理解課文的基礎上，學習不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。
第一課時
教學過程
一、導入
同學們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個不為人知的作用，今天我們就來學習《花鐘》。 2.板書課題，齊讀課題。
二、讀課題質疑
同學們，讀了題目之後，你有什麼想知道的？（啟發學生對課題提問） 學生提出問題，老師板書問題，並且在提問過程中帶領學生有意識的進行問題歸類。
三、自主朗讀，解答問題
1．同學們已經説出了自己心裏的疑問，下面我們就帶着這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課後的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標上記號。 （教師巡視，指導）
2．同學們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認識的生字？老師來考考你們。
（1）出示生字認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
（2）出示詞語認讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀
3．就初讀提出的問題，全班交流，説説自己的答案。
四、指導難寫、易錯字（ 醒 嫩 強 修 ）
第二課時
一、複習字詞。
二、朗讀感悟。
1.讀第一自然段，你知道了什麼嗎？
（1）出示喇叭花圖片，説一説像什麼？怎麼吹喇叭？
（2）體會一下喇叭花開時的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。
（3）出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“豔麗的.薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。
（4）感受課文不同句式的表達方式，把自己融入到鮮花之中去，練習有感情的朗讀課文。
（5）同法學習其他花開放的句子。
2.過度：為什麼不同的花開放時間不同，請同學們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試着用自己的話來説説。
(1)梳理原因：
①開花時間與温度、濕度、光照有關；
②開花時間與昆蟲的活動時間有關；
(2)理解花開不同時的原因。
3.製作花鐘
三、梳理總結
植物學家平日裏細心觀察發現了花開不同時這一有趣現象，並且利用這種現象製作出了花鐘，你想認識一下這位植物學家嗎？出示植物學家的圖片，你想對他説些什麼？ （細心，有創意，多聯繫）
花鐘語文教案 10
一、教學目標：
1、掌握8個新生字“怒、暮、燥”等，14個新詞彙“鬥、豔、內”等，以及熟練應用習慣用語“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒”等表達方式。
2、流利、準確、帶感情地朗讀課文，能夠背誦自己喜歡的片段。
3、初步能夠理解課文內容，並養成觀察周圍事物的習慣。
4、掌握多樣化的句式表達方法。
二、教學重點：
理解課文內容，並掌握多樣化的句式表達方法。
三、教學準備：
1、生字卡、詞語卡。
2、收集與課文所涉及內容相關的花卉圖片和知識。
第一課時
一、啟發思維，引入新課。
1、同學們，你們在看到課題時的第一感覺是什麼？
2、一位植物學家以一定的原理把各種花混在一起，製成了花鐘，並觀察花的開放情況以判斷時間。這種做法十分神奇，難道你們不想知道這位植物學家的做法怎樣實現的嗎？那麼，我們就一起走進花鐘這篇課文，來揭示其中的奧祕吧！
二、初步閲讀，學習新生字新詞。
1、選擇所愛之方式朗讀課文，例如：自由朗讀、標註生字，並與同桌相互傾聽、閲讀。要求準確地發音，將課文流暢地朗讀出來。
2、同桌互相進行口語練習，讀準字音，想方設法記住文字表述。
3、檢查生字學習情況。
a、展示生字、詞語卡，全班學生認讀，讀準音。
b、小組間互動，“猜字謎”，小組中一個同學説出包含新生字的詞彙，其他組員迅速在課文中尋找。
c、請自己擔當老師，提醒班裏哪些生字容易錯，向大家提出提醒。
三、通讀全文，梳理課文思路
1、學生分段朗讀課文，領悟課文內涵，同桌之間交流各自的讀後感。
第一段：總結不同花的開放時間的現象。
第二段：解釋不同花開放的原因。
第三段：描寫植物學家巧妙地利用這種現象。
2、組織朗讀比賽，看看誰最喜歡讀哪段，同時感情充沛地朗讀吧。
第四節指導寫作
1.投影出示生詞，自讀，指名讀。
2.學生合作學習，討論如何記住這些生詞，介紹自己的識字方法。
3.指導寫作：課件演示，逐字指導，學生通過觀察總結應該如何寫。
第二節
一、複習生詞、新詞
1.認讀生詞、新詞卡片。
2.聽寫生詞新詞。
二、閲讀理解
1.默讀課文全文，整體感知。
2.精讀課文，深入品味。
a.學習第一自然段，歸納現象
閲讀：你是否發現了有趣的`現象？
填空：牽牛花吹起紫色的小喇叭，薔薇_______________，睡蓮_______________
萬壽菊_______________，煙草花_______________
月光花_______________，曇花_______________
討論：作者用不同的句式描述了花的開放，這種方法好嗎？
賞析：帶上你收集的花朵圖片，和同學們一起欣賞。
品味：選擇你最喜歡的句子並朗讀，感受它的美。
b.學習第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：為什麼不同的植物開花時間不同？
討論：經過閲讀，你找到了答案嗎？
分享：你還知道哪些植物開花時間不同的原因?證明你的答案。
揭示原因：植物開花時間與温度、濕度、光照等因素密切相關。
c.學習第三自然段，感悟花鐘製作的巧妙
回顧全文，談談這位植物學家修建花鐘的巧妙之處在哪裏？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的讚歎之聲。
3.再讀全文，昇華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學家身上學到了什麼？
四、拓展：
1、製作花鐘
學習製作花鐘的方法，需要認真觀察周圍植物的生長特點，記錄它們花開的時間，並按照時間順序將每種植物的名稱記錄在自己繪製的花鐘表面上。通過了解各種途徑，探究不同植物花期的原因。
2、環境觀察
根據學校周圍環境的實際情況，有計劃地組織同學進行環境觀察，並認真記錄觀察日記，以探究可能存在的發現。
