關於難忘的一課教學設計

【教材內容】

《難忘的一課》人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第23課(需1課時)。

【教材分析】

這是篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村國小，見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像的深切感受，表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

　　【學情分析】

引導學生抓住課文的主線，聯繫時代背景，用心感受字裏行間包含的民族精神和愛國熱情。

　【教學目標】

1、瞭解課文所講的故事，並從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

2、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

3、學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

4、有感情地朗讀課文。

　　【教學理念】

讓學生在朗讀中加深感悟，把理解出的內容和體會出的感情通過朗讀表達出來，從而受到愛國主義情感的陶冶與感染。

　　【教學重點】

有感情地朗讀課文，瞭解主要內容，體會其中的思想感情，並學習課文表達中心的寫法。

　　【教學難點】

課文中三次出現“我是中國人，我愛中國!”理解“我”每一次的感受。

【教學過程】

一、課前談話，激發興趣，引入課文

審題：難忘的一課。

設問：誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內容是什麼呢?為什麼這麼令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。

二、範讀課文，初識文意

老師範讀，學生初步瞭解課文內容。説一説講了一件什麼事?

(一位船員在一所普通的鄉村國小上了一節令他終生難忘的語文課。)

三、學生自學生字、詞和課文

1、按生字表自學生字：

要求讀準字音，記清字形。並結合課文理解詞語。讀課後詞語。

2、讀通課文，思考：

故事發生在什麼時候?什麼地方?

四、檢查掌握情況

1、字音：

指名拼讀，直讀生字，注意糾正。

2、字形：

説説易錯的字，易錯的地方。

如：“葛”注意筆順，與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。

3、詞義：

結合課文理解。

4、讀課後“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。

5、指名讀課文，回答剛才的問題。

五、朗讀課文，説説這個故事的發生、發展和結果

再問：難忘的一課是什麼內容?

(我是中國人，我愛中國!”)

那麼這句話在課文中出現了幾次?請你劃出來，並讀一讀。

六、複習提問，引入本課時

學生提出不明白的問題：

1、誰來説説“難忘的一課”是怎樣的一個故事?

(注意説明時間、地點。)

那麼這節“難忘的一課”是什麼內容?

“我是中國人，我愛中國!”這句話在課文中出現了幾次?(3次)

2、三次出現在什麼地方?請同學們朗讀課文劃出來：

請同學自己讀一讀這句話出現的地方?怎樣出現的要讀出來。

七、讀講第一次出現

1、指名讀出這句話出現的地方。

2、問：老師是怎樣寫的?

(一筆一畫，認真吃力。)

從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什麼?是怎樣體會的?説明什麼?“我”這時是怎樣的感受?

(“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。)

3、有感情地朗讀課文(3～5自然段)，體會其中的思想感情。

八、讀講第二次出現

1、自己朗讀第二次出現的地方。

2、問：他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語：

(嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍。)

3、談談你的體會，你的理解：

重點理解：“好像每個字，每個音，都發自他們火熱的真摯的心。”

“火熱的真摯的心”指的.是什麼?

(強烈的、深厚的愛國之情。)

4、“我”這時有什麼的感受?(感動。)

5、進行感情朗讀訓練。

九、按剛才學法學習第三次出現

1、指名讀。

2、思考：

“我”是怎樣説的?為什麼“激動”?

3、“我”這時是怎樣的感受?

(激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。)

4、理解最後兩句話的含義：

問：“我”這時的全部感情是什麼?

(濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。)

5、朗讀訓練。

十、朗讀全文，總結提高

1、説説課文表達了怎樣的思想感情?(中心思想)

(表達了台灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。)

2、圍繞這個中心，課文哪些內容寫得比較詳細?為什麼要這樣安排?

(為了突出中心。)

3、朗讀三次出現的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

十一、總結深化

“一國兩制”的政策使香港於1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門於1999年12月20日迴歸祖國。我想，台灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。