《難忘的一課》教學設計方案

【教材説明】

這是一篇選讀課文，講的是抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村國小裏所見到的動人情景，表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

【教學目標】

1、學習課文，理解課文內容，引導學生在讀中感悟台灣人民強烈的民族精神，深厚的愛國情意。

2、創意理解“光復”的意思。

3、體會“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

學習課文，體會“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、課前

聽歌曲《我的中國心》。

揭示：剛才我們聽到的是香港歌星張明敏在1984年春節聯歡晚會上演唱的一首歌，歌名叫《我的中國心，這首歌唱出了全香港人民渴望迴歸祖國的心聲，所幸的是，香港人民的美夢終於在1997年7月1日這一天成真了。

二、課堂

1、理解“光復”，揭示課題：

⑴ 張明敏用歌聲唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名詩人聞一多發表了愛國組詩《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──台灣。

課件出示：

《七子之歌──台灣》

師生一起朗誦。

師：聞一多的這首詩道出了千千萬萬台灣人民的心聲，同時也深深地震撼着大陸每一個同胞的心靈。的確，沒有哪個母親不思念離家的孩子，更沒有哪個孩子不眷戀自己的母親。今天，我們上的這篇課文《難忘的一課》講的就是1945年台灣“光復”後，一位船員在台灣鄉村一所國小所見到的動人情景，有誰知道“光復”是什麼意思?(收復。)

⑵ 有時候我們理解一個詞，不但要從字面上瞭解，還要深究：什麼時候丟失的?為什麼會丟失?什麼時候光復的?

課件出示：

史海沉鈎

讓我們走進“史海沉鈎”去了解這段歷史吧!

師：台灣在日本人的鐵蹄蹂躪下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，台灣終於──光復了。

引導學生談台灣光復後的心情。

⑶ 揭示課題，指導讀題。

⑷ 析題：

抓住“一課”一詞，得出這是一篇以記事為主的文章。

(在“一課”一詞下面板書：記事。)

師：你能不能用感歎的語氣讀一讀課題?

(在“難忘”一詞下面板書：抒情。)

⑸ 質疑：

那這篇文章敍的是什麼事?抒的又是什麼情呢?請同學們帶着這兩個問題自由朗讀課文。

2、把握結構，整體感知：

誰來説説這篇課文記敍的是一件什麼事?着重描寫了哪兩個場面?

板書：

學習祖國文字 參觀小禮堂

⑵ 找出描寫“學習祖國文字”和“參觀小禮堂”的有關段落。

⑶ 通過剛才的自由朗讀，哪句話給你留下的印象最深?

板書：

我是中國人，我愛中國。

⑷ 課件出示：課文插圖。引導學生觀察“愛”字。

⑸ 説説為什麼這句話給你留下的印象最深?

⑹ 分別找出“我是中國人，我愛中國”三次出現的有關段落。

3、精讀課文，讀中感悟：

⑴ 齊讀3～6節，即第一次出現的有關段落：

問：通過剛才的朗讀，你感受到了什麼?可以聯繫具體的句子來談，也可以通過朗讀來體現。

學生交流。

(教師相機指導。)

⑵ 女生讀7～12節，即第二次出現的有關段落：

問：第二次出現這句話，作者又有什麼新的感受?你從中體會到了什麼?

(教師主要抓住“我是中國人，我愛中國”這句話訓練朗讀，並引導學生了解從哪些地方可以看出台灣的老師和學生是歡迎我們的。)

⑶ 過渡：

除了同學們上面講到的`以外，還從哪些什麼地方可以看出他們對我是表示歡迎的。(參觀小禮堂)齊讀13～15小節。

⑷ 問：作者來到小禮堂，看到了什麼?

(課件出示：中華名人)簡介孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山。

此情此景，作者發出了什麼感歎?

板書：

強烈的民族精神，深厚的愛國情意

⑸ 抓住最後一句話教學第16節課文：

師：多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意，怪不得作者在最後會這樣説“還有什麼別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢?”(引導學生讀最後一句)這是一個反問句，老師希望你們能用朗讀告訴我它真的是一個反問句。“簡單的話”指的是什麼?“全部的感情”指的又是什麼?

4、總結全文，昇華情感：

⑴ 就讓我們一排又一排，一遍又一遍地用這句最簡單的話來表達我們全部的感情吧!

(再次訓練朗讀“我是中國人，我愛中國”這句話。)

⑵ 師：今天我們在這個難忘的教室上了這堂“難忘的一課”，你準備給自己佈置什麼適合自己的作業?

⑶ 從你們的朗讀中，從你們的發言中，老師感受到了你們每一個人都有一顆熾熱的中國心，就讓我們在張明敏的歌聲中結束我們這難忘的一課吧!