《小鳥的家》教學設計

作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《小鳥的家》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

考慮問題：

1 ．如何合理有效地運用現代化教學手段和網絡資源，服務同學，服務美術教學 ?

2 ．如何在教學中潛移默化地培養同學的環保意識 ?

案例描述：

一、導入

( 一 ) 情景導入

隨同一陣輕快的樂曲聲，屏幕上出現了大片葱蘢的森林，鏡頭漸漸地拉近一棵棵大樹，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的嗚叫聲。鏡頭在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個個色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現在眼前，這是小鳥的家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在遊戲，有的在捉蟲……他們幸福地生活着，充溢了甜蜜和温馨。這時，一隻快樂的小鳥被定格在屏幕上。

( 二 ) 知識插入

老師在黑板上出示一張小鳥結構圖，簡單講解小鳥的基本形體結構。頭 ( 眼睛、嘴 ) 、身體、翅膀、尾巴。

( 三 ) 情景轉折

突然，教室裏的燈光全暗了 ( 事先拉好窗簾 ) ，屏幕上夜色深沉，小鳥躺在***懷裏睡着了。一陣陣隆隆聲由遠處傳來，小鳥驚醒了，問媽媽：“什麼聲音 ? ”鳥媽媽：“是雷聲，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆聲由遠而近，小鳥睡不着，驚恐地睜大眼睛。鳥媽媽打開窗子向外看去，一隻貓頭鷹飛過來了，大聲地叫着：“不好啦，不好啦，我們的家園被一羣怪物摧毀了。”鏡頭中出現了一個個被砍伐的樹樁，機器聲、電鋸聲、喊叫聲喧鬧混亂。幾隻小鳥驚恐地飛起來，畫面亂作一團。

一陣雷聲過後，四周一片死寂， ( 同學們屏住呼吸靜靜地等待 ) 遠處傳來一聲聲小鳥的嗚叫，叫聲越來越近、越來越淒涼。

一隻小鳥一會兒飛向東，一會兒飛向西尋找着自身的家園，最後累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛裏落下來，漸漸地形成了一行字：小鳥的家 ?

二、引申

( 一 ) 談感受

燈亮了，教室裏還回響着小鳥的叫聲，同學還沉溺在對小鳥的同情之中。

師：同學們，看了動畫片以後，有什麼感受要告訴老師嗎 ? 生：小鳥太可憐了 !

師：為什麼説小鳥可憐，是什麼原因造成的 ? 生：因為樹都被砍光了，小鳥沒有家了。

師：沒有了樹，沒有了森林，不但小鳥們沒有了家，還會造成什麼樣更嚴重的後果呢 ?

出示“生態平衡圖”：

森林貯藏水分，腐葉製造營養——植物枝繁葉茂，四季花果飄香——小鳥以樹為家，為樹捉蟲梳粧——小樹健康生長，小鳥歡快歌唱——清清澈澈河水，魚兒暢遊水上——一派恬靜祥和，生機勃勃景象。

師：這一切都是因為有森林的維護。設想：假如樹木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來綠色的草原變成了一片荒漠，小河干涸了、魚兒死去了，小鳥不但失去了家園，也沒有了食物來源，後果會是什麼樣 ? 生：小鳥也會失去生命。

師：大地變成一片荒漠，我們人類在這樣的環境裏還能生存嗎 ? 生：不能，最後，我們人類自身也會受到危害的。

( 二 ) 談行動

師：同學們，我們要行動起來，應該怎麼做呢 ? 你想過沒有 ?

生：從小就要有維護環境、保護花草樹木的好習慣。

生：我們要栽樹種花，給樹澆水、施肥、捉蟲，讓小樹快快長大，變成森林。這樣小鳥就會飛來安家了。

生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子，讓小鳥住在裏面，等樹長高了，它會叫來更多的小夥伴在樹上安家。

生：我們維護環境，保護樹木，也是維護我們自身的家園。

三、繪畫創作

( 一 ) 引導想象

師：同學們的想法都很好，讓老師看到了你們的純真善良，勤勞勇敢。讓我們現在就來做小鳥的好朋友，展開我們想象的翅膀，先用畫筆去協助小鳥建一個美好的家園好嗎 ? 生： ( 興奮地叫着 ) 好 !

師：那我們再設想一下，小鳥會喜歡什麼樣的家呢 ? 大家互相交流一下。 ( 同學們個個眉飛色舞，熱烈地討論着。稍後，老師請幾名同學，分別到前面談討論的結果。 )

生：我們想小鳥一定喜歡一大片綠色的森林，因為在那裏小鳥會有很多好吃的東西，也會很平安。

生：我們認為小鳥一定會更喜歡長滿果樹的森林，所以我想建一個一年四季都有鮮果幼稚的森林果園，讓美麗的小鳥在果樹上安家，為果樹捉害蟲，果樹會為小鳥提供豐富的水果，它們會成為很好的朋友。

生：我們還要種上各種各樣的鮮花，蓋上漂亮的小房子，讓那些可愛的小動物也來安家和小鳥交朋友。

師：好 ! 我們種上各種各樣的樹木和鮮花，小鳥就會飛回來了，有那麼多小動物來到這裏，小鳥就不會寂寞了。

( 邊説邊貼出各種樹木、花和小動物的圖片 )

( 二 ) 示範指導

師：要畫好小鳥的家，首先要掌握小鳥的畫法。站立的小鳥我們已經看到了，飛行的小鳥呢 ? 請注意： ( 老師張開雙臂做小鳥飛行姿態，雙臂上下扇動，同學們也情不自禁地跟着做 ) 小鳥的翅膀上下扇動才會飛起來，尾巴也會隨着小鳥的上起下落而擺動並起着平衡協調的作用，小鳥在空中滑翔的時候翅膀是平伸的。 ( 邊説邊在黑板上演示 )

a ．翅膀向上 b ．翅膀向下 c ．展開飛翔 d ． ( 向下落時 ) 尾巴上翹 e ． ( 向上飛時 ) 尾巴下墜

生：哇 ! 好漂亮呀 !

師：漂亮的小鳥，也要住在漂亮的小房子裏。怎樣表示小鳥的“家”呢 ? 請同學們好好想一想。老師畫了幾個小鳥不同的家 ( 出示圖片，幾種不同的鳥窩 ) 請同學們再想想，還有什麼新的畫法，你想出來的很可能與眾不同，試試看吧。

( 三 ) 構思畫面

師：我知道，你們一定都等不和了，想馬上就畫給老師看是不是 ? 下面就請同學們把自身的想法大膽地畫出來吧。

提示：畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要豐滿，畫樹的時候，注意前後層次。

( 四 ) 開始作畫

( 播放輕音樂 ) 同學們迫不和待地畫起來，經過前面的啟發、講解、演示，同學已經胸有成竹，他們奔馳在想象的空間裏，陶醉在繪畫的海洋中。有的竟隨着音樂輕輕地哼起歌來。

( 五 ) 巡視指導

這時我巡視在同學中間，為他們的智慧而驚喜，為他們的發明而愉悦。在這過程中發現構圖好的和創意新穎的，我都和時肯定褒揚，並不忘提醒大家：小鳥的表情也有喜、怒、哀、樂之分。

四、作業講評

( 音樂結束 ) 把畫好了的作業展示在黑板前面，請幾位畫面有代表性的小作者到前面談談創意和感想。

生：我用黃色代表沙漠，沙丘下面是一個個砍掉的樹樁，小鳥站在沙丘中露出一角的樹樁上，懷念在綠色森林裏的美好時光。

( 小鳥頭上一個大圓圈裏是茂密的森林…… )

師：你真是一個有同情心的好小朋友，在這幅畫裏我們看到了小鳥的悲痛和淒涼，所以我們一定要好好地維護環境，絕不能讓這種悲劇出現。

生： ( 畫面中間是紅紅的太陽，四周圍繞着一羣漂亮的小鳥。 ) 我畫的是快樂的小鳥，它們生活在充溢陽光的大森林裏。小鳥飛得高了，所以看不到樹。

師：你想得真巧，省去森林，用陽光下小鳥的快樂，來表達它們一定會有一個美好的家。

生：我畫的小鳥住在樹上一個漂亮的大花籃裏，周圍開滿了鮮花，媽媽出去找吃的了，小鳥唱着歌，等待媽媽回來。

師：你畫得真美，看畫就知道你一定是一個愛美、愛生活的小姑娘。小鳥的“家”畫得非常有創意。

( 還有其他很精彩的畫面，由於時間的關係不能一一講評，更多的同學畫的.是樹木、鮮花和飛翔的小鳥，都畫出了自身真實的感受。 )

師：今天同學們表示得真不錯，“畫”也非常漂亮，你們的愛心也感動了老師，獎勵給每位小朋友一個小燕子頭飾，讓我們像小馬一樣飛翔吧。

( 同學戴上頭飾，播放《小燕子》的歌曲，同學邊唱邊做動作，在歌聲中像小鳥一樣扇動着翅膀 )

反思與研究：

《小鳥的家》，是根據課程規範實驗教材湖南版，一年級美術教材中《小鳥的家》一課，引申出來的輔助課。意在給小朋友們提個醒，幫小鳥找家固然重要，維護好小鳥的家園更重要。《小鳥找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請小朋友想方法幫小鳥找家這一層面，開發同學的想像力，激發同學的愛心。 《小鳥的家》是從環保這一大的主題切人的，設計時首先利用多媒體手段聲形兼備的特點，用視覺的衝擊和聽覺的震撼，緊緊抓住小朋友們的心，使他們感同身受，小鳥快樂，他們高興，小鳥悲痛，他們難過。隨着鏡頭的轉換和故事情節的不時深入，小朋友們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會生活在綠樹環繞，鳥語花香的環境裏的美好。維護環境這一主題對於小朋友來説比較繁重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎麼就沒有家了呢 ? 這也正是本課設計時列為重點環保教育的主題。我利用“生態平衡圖”的直觀性來協助同學理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個道理：要想生活得幸福快樂，必需維護好環境，從小做起。從保護每一棵小樹做起。培養同學熱愛生命，保護自然的美好情操。

( 一 ) 情景導入 聲形兼備

現代化教學手段的運用和網絡資源的普和，使我們有了多媒體教學形式的選擇，給我們無限的想象和發明空間。本課根據小朋友們愛看動畫的特點，利用網絡資源動畫引入，自然生動，扣人心絃，使小朋友們很快就被畫面吸引，融人到本課主題的思維當中，較好地解決了教學的導入。

( 二 ) 啟發想象 調動潛能

運用設問的對話方式，啟發同學的想像力。給一年級的同學上課，對話比老師長篇大論的講演更有效。提問時由淺入深，步步拓展，同學在回答問題時非常踴躍，他們思維活躍，跳動性強，這恰好説明了同學想像力的豐富。老師要適當的給予和時的肯定和褒揚，並積極引導和啟發，讓同學在大的主題下調動潛能，發散思表維。展開想象的翅膀，在發明的天空裏飛翔。

( 三 ) 師生互動 營造氛圍

在本課的教學過程中，師生對話也從多方面一起開啟了老師和同學的想象空間。在討論小鳥飛翔的動作時，老師用形體語言演示小鳥飛行的動作，同學很快就理解了並跟隨老師一起做，既活躍了課堂氣氛，又加深了同學對小鳥飛行時翅膀形態的理解。這時，老師再畫出小鳥翅膀朝上、朝下、平展等動作，同學很快就能掌握並運用到創作當中去了。

( 四 ) 觀察理解 掌握技能

小鳥的基本畫法雖然在《小鳥找家》一課已經接觸到了，為了加強同學的印象，使同學能更好地表達情感，我還注重技能的傳授，重點示範了小鳥飛行等畫法。我認為，一年級的小朋友觀察事物籠統，往往畫得很不具體，影響繪畫興趣和信心，引導同學仔細觀察和正確表達是我們老師的責任，也是提高同學創作熱情、保證教學質量的重要一環。

( 五 ) 展開思維 宣泄情感

同學的思維能力是驚人的，假如有時問讓他們講講自身的“畫”，每一個人都能講出不同的故事來，小朋友們想象豐富、情感單純，他們會用豐富多彩的線條和色彩，來表達自身的愛和恨。關於《小鳥的家》一課，通過啟發對話，他們在頭腦裏編織了許多故事，這些故事形成許多變幻不定的畫面，圖畫就是他們宣泄情感的一種方式和講述故事的最好方法。

通過《小鳥的家》一課的設計與實踐，我體會到現代美術教筒應改變“學科本位”的教學觀念和模式，着力於同學素質的培養：教學中注重兒童的心理和生理特徵，貼近小朋友的生長經歷和生活積累，選取同學理解並感興趣的學習內容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對小朋友生長有益的知識和技能，從而更好地觀察和認識世界，更自由地按自身的意願進行創作和表示。美術課同樣可以達到其他科教學所能挖掘出的深刻內涵。以美啟智、以美怡情是美術課教學的根本宗旨。

教學理念：

1、動物們是可愛的，珍貴的，而且它們永遠是屬於大自然的。通過“小鳥的家”這課，引導學生珍惜環境，關愛大自然，從小要有環保的意識。

2、在孩子們的心裏，動物是可愛的，而且和它們可以平等交流並且成為好朋友。那麼孩子們對動物的情感表現，這就是平時大人們對孩子們各種態度的表現。讓孩子們從小就要感覺到身邊到處充滿着友善和愛，這樣，才能促進他們的身心健康。

教學目標：

1、在製作“小鳥的家”，繪製愛鳥、護鳥標誌的藝術活動中，讓學生自由選擇工具、材料，充滿感情地進行藝術表現，發展學生的想象力和創造能力。

2、引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注。

教學準備：教師：多媒體課件、鳥窩範作、盒子、白紙等。

學生：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

教學過程：

一、師生問好。

二、情境激情，引導省思

1、師：小朋友們聽，是誰來了？[樹林裏各種小鳥歡快的叫聲]

[音樂：《歡樂頌》]學生跟唱，律動。

2、師：噓！這是什麼聲音？[由遠而近的剷車聲、鋸子的鋸樹聲，大樹倒下的轟隆聲——巨大的狂風暴雨聲——一切靜下來，幾聲淒涼的鳥叫聲……]

3、師：你知道發生了什麼事嗎？

生：……

4、師：我們來看看，到底發生了什麼？[播放真實的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風呼呼，幾隻可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]

5、師：看到這些，你想替大樹和小鳥對人類説些什麼呢？

生：……

三、學習兒歌，指導構思

1、師：小朋友們講得真好！就象這首兒歌裏説的，樹林是小鳥的家，[出示兒歌《家》]

請大家一起跟我來朗讀一遍。[指導學生朗誦]

2、師：現在小鳥沒有家了，多可憐呀！你們怎樣幫幫它呢？[畫面：幾隻可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]

生：種樹、做鳥窩……

3、師：其實在我們的校園裏，就有許許多多的樹，你們願意邀請小鳥們到我們校園裏來安家，與我們做伴嗎？[出示校園圖片]

不過要給小鳥安家，光有樹可不行，還要有什麼？

生：鳥窩。

師：你覺得可以用什麼來做鳥窩？

生：……

師：[出示範作]看，老師手裏的這個鳥窩是用什麼做的？

我們在紙盒上打開門和窗就能做鳥窩了，不僅將要廢棄的物品利用了起來，而且還給了小鳥一個温暖的家，真是一舉兩得！不過要吸引小鳥來，就要把紙盒房子裝飾得怎樣？

生：漂亮！

師：你有哪些辦法來進行裝飾？

生：彩筆畫，彩紙貼……

4、師：小朋友們的主意真不錯，可是光光我們愛護小鳥可不行，我們要號召所有的人都來愛鳥、護鳥。看，一（1）班的小朋友想出了好辦法，設計了一些愛鳥、護鳥的標誌。[出示標誌]

師：這些標誌都有些什麼形狀的？

師：標誌上有些什麼？

生：字、拼音、畫。

師：你想在標誌上寫些什麼？畫些什麼？

師：因為我們還沒有學漢字，我們可以寫拼音，還可以畫上一些與小鳥有關的畫。標誌要儘可能大、色彩鮮豔、醒目一些，這樣才能吸引人。

四、小組合作，創作活動

師：現在我們能為小鳥做兩件事，做鳥窩和標誌。請一小組的同學商量一下，你們是做鳥窩，還是標誌，請組長到前面來拿相應的材料。

生：商量、製作。

[音樂：苗嶺的早晨]

五、佈置拓展，情感延伸

師：小朋友們做好了嗎，舉起來給大家看看，現在我們到校園裏去，把鳥窩和標誌安置、懸掛起來好嗎？

生：一起出教室，佈置鳥窩、標誌。日後跟蹤、護理。

教學目標：

1、引導學生自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進行有目的改造成使之為小鳥的家。

2、引導學生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充滿情感的去進行表現，培養想象力、創造力。

3、在遊戲活動中引發學生對動物的關愛和對生存問題和自然環境的關注。

教學重難點：

1、引導學生髮現材料的美感並進行大膽的、有目的的改造。

2、在遊戲活動中引發學生對動物的關愛和對生存問題和自然環境的關注。

教學準備：

教師：多媒體教學系統，課件，用KT板製作一棵有樹洞的大樹。蒐集多種可以利用來製作小鳥的家的廢舊物品。製作工具。

學生：圖畫紙、彩色筆。課前蒐集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等製作工具。

教學活動過程：

第一課時

活動一：激情引趣

教師：今天老師給大家帶來了一位新朋友，你想認識它嗎？

教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，並以小鳥的口氣説：“春天的時候我到青島來旅遊，發現青島是一個充滿了綠色的城市，人們也很愛護鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林裏的家看看、玩玩？和我一起飛好麼？”

師生一起用手勢學小鳥飛。

活動二：創設情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，伴隨着的是《苗嶺的早晨》的音樂。“我的家漂亮麼？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎麼樣？”

引導學生説出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在快樂、自由的生活着。

“我們接着飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍着樹樁哭泣的圖片。“啊呀，我的家怎麼變成這個樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這裏發生了什麼事情了？”

放課件小鳥們講述了一個有關家的故事：有一天，小鳥們伴着《我是一隻小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一隻鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調的：伴着悲哀的小提琴曲，小鳥圍繞着空巢飛來飛去……

請學生説説大森林裏都發生了什麼事情？請學生根據音樂體會小鳥的痛苦。鼓勵學生説説人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導學生帶着感情來表達，引起同情，激發愛心。

下一幅畫面，一隻小鳥在籠中低泣，啟發學生：它也有家，可是他為什麼不開心？

教師啟發學生：“大森林裏發生了這麼多的事情，你想，小鳥和大樹會對人們説些什麼，你又想替人類對大樹和小鳥説些什麼？”鼓勵學生大膽表述，引發學生思考保護環境、愛護小鳥的主題。

活動三：

鼓勵學生以連環畫的形式將自己看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由教師分配哪一組畫什麼場景，組內同學可以自己畫，也可以合作。

學生繪畫，教師指導。重點指導學生根據事件繪畫場景、人物、刻畫表情和動作。鼓勵同一組同學對同一場景進行不同表現。

活動四：

教師將各組繪畫串接起來形成一本本連環畫。

學生互相傳閲，談談感受。

佈置下節課帶的工具材料。

第二課時

活動一：

引導學生回憶並簡述上節課小鳥向我們講的關於家的故事。

引發學生思考保護環境、愛護小鳥的主題。出示課題。

活動二：啟發創造“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎？”

教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經過簡單的改造，為小鳥建一個家。在示範過程中，請學生參與創意。教師反覆強調為小鳥做的家既要舒適、美觀，又要牢固。

請學生起來説一説，自己通過課前準備，打算利用什麼廢舊材料來為小鳥築巢。教師鼓勵學生利用不同的工具材料，通過簡單的、力所能及的改造來為小鳥建造一個家。

活動三：

學生分組製作，教師指導，鼓勵學生資源共享，發揚合作精神。對於能力稍弱的學生可以用繪畫的形式來為小鳥建家。

教師在指導的過程中及時發現有創意的製作並進行表揚，鼓勵學生髮揮創造性，大膽的對材料進行改造。

活動四：展示作品。教師推出綠色KT板做的大樹，請學生拿着自己的作品到大樹旁展示，還可以從樹洞中將鳥窩展示出來。選幾位同學扮演小鳥，找出自己最喜歡的家，並説説自己為什麼喜歡這個家。教師對學生作品給予評價和鼓勵。

收拾與整理：

提醒學生，環境污染的地方小鳥也是不喜歡的，請大家將教室打掃乾淨。

札記：在備這一課時，我感到我們學校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來説太簡單了，也不能很好的體現他們想象力、創造力。所以我將作業要求進行了提高：請學生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥製作一個家。為了讓學生選擇的材料多元化，我提前佈置學生回去看書預習，並且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協助下蒐集廢舊物品。這樣在課堂教學時，教學的重點就是引導學生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。

為了引導學生體會小鳥失去家園的痛苦，啟發學生的創造思維，我製作了一個配有音樂的課件，當小鳥向大家介紹以前的生活多麼美好、安逸時，配合的是曲調優美的《苗嶺的早晨》；當展現人類獵鳥時，配合的是《我是一隻小小鳥》，歌詞中唱道：“當我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標”；小鳥圍繞着空巢飛來飛去的畫面則配着低沉壓抑的小提琴曲，使學生體會到了小鳥失去家園的痛苦；住在鳥籠裏的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領學生深思：它有家，為什麼卻不開心？伴着沉重的鋼琴曲，請學生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達自己的歉意；最後伴着歡樂的樂曲，鼓勵孩子們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導學生感受藝術，體驗豐富的情感和思想，豐富學生的精神世界，淨化心靈，陶冶情操，培養積極樂觀的創造態度。

總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節課，我希望我的學生通過這節課，不光學會用廢舊材料為小鳥築巢，還能夠引起對生存問題和自然環境的關注。