《鳥孩子》的教學設計
(A)
教學目標
1?運用各種喜歡的方式認識本課8個生字。
2?能正確、工整地寫4個字。
3?朗讀、背誦課文,感受語言的優美,激發對大自然的熱愛。
4?培養學生的想象力以及口語表達能力。
教學重點、難點
1?識字、寫字是重點。
2?培養學生想象力及口語表達能力是難點。
教學準備
生字卡片、課件。
教學過程
一、創設情境,引入新課
今天,我給小朋友們帶來了一位熟悉的朋友。(課件展示:一棵枝葉茂盛的高大的樹)大樹爺爺自述:小朋友們好,我是樹公公,別看我年紀大,可我身體很健康,生活得也很快樂,知道這是為什麼嗎?那是因為,我有許多美麗又活潑的孩子《鳥孩子》。
二、初讀課文,學習生字
1?生自由讀課文。(藉助拼音,讀準字音,讀通句子。)
2?生圈讀生字。(文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認識的新朋友,我們一邊叫出它的名字,一邊把它們圈出來吧!)
3?把圈出來的生字多讀幾遍,把它們的名字牢牢記住吧!
4?哪些字娃娃的名字容易唸錯,給同學們提個醒兒吧!當小老師,教教同學們。
5?用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識字情況。
三、細讀課文,入境悟情,展開想象
1?師生齊讀課文。
2?同桌互相讀課文,讀完一遍後再交換讀。
3.抽學生讀,其他學生評價。讓評價的學生説説最欣賞同學讀的'哪些地方,學生積極説出同學朗讀的長處,再指出不足,教育學生要善於發現別人的優點。
4.生看課件:枝葉茂密的大樹上,閃動着各種鳥兒的身影,洋溢着鳥兒們的叫聲。
5.你覺得鳥孩子們穿的衣服怎麼樣?用美麗説一句話。
6.你覺得鳥孩子們在樹公公、樹婆婆的懷抱中,生活得怎麼樣?怎樣才能讀出他們的快樂呢?抽生讀第三句、賽讀等。
7.假如你是一個鳥孩子,你想對樹公公、樹婆婆説些什麼呢?
8.討論交流:鳥孩子們為什麼愛樹公公、樹婆婆?
四、賞讀全文,熟讀成誦
有感情地朗讀課文,注意語言的節奏感,最終達到有感情地背誦。
五、指導寫字
1.讀本課要求寫的字娃娃,給生字找朋友。
2.你最有信心寫好哪個字?並説説寫時應注意些什麼?
3.師指點。生練習寫(先描紅,再練寫),師巡視指導。
(B)
教學目標
知識與技能
1?認識本課8個生字;能正確區分平、翹舌音,並能口頭組詞。
2?能夠按照筆順規則正確書寫要求會寫的生字。
3?能夠正確、流利地朗讀,背誦課文。
情感、態度與價值觀
結合本課內容,讓學生體會到一棵棵樹就是小鳥們的家,小鳥們有了家,所以才這麼開心、快樂;讓學生知道只有我們人類保護樹木、愛護大自然,才能給小鳥們創造一個好的生活環境。
教學重點
1?認識生字,並能按筆順規則書寫要求會寫的字,尤其是一些較難把握的字的寫法。
2?認識新的偏旁。
3?正確流利、有感情朗讀和背誦課文。
教學難點
1?能夠在田字格里正確書寫,特別是紅字的書寫。
2?朗讀課文時對情感的把握。
教學準備
本課生字卡片,教學物品(樹樁、樹葉),課件。
教學步驟
一、導入新課
演示課件,讓生觀察各種鳥的圖片,同時老師口頭作描述:一棵棵茂盛的樹是小鳥們的家,小鳥們有了家,快樂地嬉戲在林間,多開心、多活潑,就像一個個快樂的孩子似的。揭示課題,導入新課。(認準拼音,齊讀課題三遍)
二、探究學習
1?認識生字。
(1)讓學生藉助拼音並初讀課文,讀準字音,讀通句子。在初讀的過程中,畫出生字,並初步理解課文的大概意思。
(2)範讀課文,提醒學生注意斷句、聲調和語氣,特別是生字的讀音。
(3)出示生字並口頭組詞,以各種方式促進對生字的認識。
自主觀察指出易讀錯的讀音→小老師教讀(2名)→分小組讀→打亂次序讀(全班)→記住生字的方法→去掉聲調(做貼樹葉的遊戲)→一字開花(方式靈活,體現自主性)。
2?誦讀課文,並理解課文。
自由讀(讀準字音)→單獨朗讀(發現問題並加以糾正)→齊讀(注意感情的投入、語句的停頓、輕聲的讀法)→比賽讀→提出不懂的問題,質疑→全班共同探討。
3?生字書寫。
(1)自主觀察生字的筆畫順序,並把筆畫數寫在生字旁邊。
(2)教師範寫,指出新的偏旁(生説出筆畫順序,師範寫的同時強調在寫字時應注意的問題)。
(3)抽讀筆畫順序。
(4)學生書寫(強調寫字的正確姿勢)。
三、本課總結
通過本課的學習,同學們不但學會了8個生字和新的偏旁,還了解了課文內容,懂得了要愛護樹林、愛護大自然,為小鳥、為人類創造一個更好的生活環境。
四、拓展活動(課後思考)
同學們,為了讓可愛的小鳥更加活潑、快樂,為了更好地保護樹林、愛護大自然,我們應該從哪些方面去做呢?