最新蘇教版六年級數學下冊教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的最新蘇教版六年級數學下冊教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學內容：

求稍微複雜的“求一個數是另一個數百分之幾”的應用題(課本第90頁的例2及“做一做”)。

教材分析：

這部分內容是求一個數是另一個數的百分之幾問題的發展，是在求比一個數多(少)幾分之幾的基礎上教學的。這種問題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據條件先算出來。解答求一個數多(少)百分之幾的問題，可以加深學生對百分數的認識，提高用百分數解決實際問題的能力。

教學目標：

1、知識與技能

掌握稍複雜的求一個數比另一個數多(或少)百分之幾的'問題的解答方法。

2、過程與方法

通過學習，培養學生利用已有的基礎知識，來探索解決新問題。

3、情感、態度與價值觀

提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。

教學重點：

掌握解決此類問題的方法。

教學難點：

理解題中的數量關係。

導學過程

一、鞏固複習

1、把下面各數化成百分數。

0.63 1.08 7 0.044

2、説説下面每個百分數的具體含義，是怎麼求出來的?(哪兩個數相比，把誰看作單位“1”)

(1)某種菜籽的出油率是36%。

(2)實際用電量佔計劃用電量的80%。

(3)李家今年荔枝產量是去年的120%。

二、授新課

1、根據數學信息提出問題：

出示例2的情境圖，讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問題。

(1)計劃造林是實際造林的百分之幾?

(2)實際造林是計劃造林的百分之幾?

(3)實際造林比計劃造林增加百分之幾?

(4)計劃造林比實際造林少百分之幾?

2、讓學生先解決前兩個問提。

解決這類問題要先弄清楚哪兩個數相比，哪個數是單位“1”，哪一個數與單位“1”相比。

3、學生自主解決“實際造林比計劃增加了百分之幾”的問題。

(1)分析數量關係，讓學生自己嘗試着用線段圖表示出來。

(2)讓學生説説是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的?(求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數與原計劃造林的公頃數相比的百分率，原計劃造林的公頃數是單位“1”。)

(3)明確解決問題的方法：讓學生根據分析確定解決問題的方法，並列式計算出結果。

方法一：(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%

提問：14-12表示什麼?再除以12表示什麼?

方法二：14÷12≈1.167=116.7%

116.7%-100%=16.7%

提問：14÷12表示什麼?再減去100%表示什麼?

(4)小結解題方法：

像這樣的百分數問題有什麼特點?解決它時要注意什麼?(這是求一個數比另一個數增加百分之幾的問題，它的解題思路和直接求一個數是另個數的百分之幾的問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但是這裏比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們，必須先求出。)

(5)改變問題：問題如果是“計劃造林比實際造林少百分之幾?”，該怎麼解決呢?

學生列出算式：(14-12)÷14

(再次強調兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1”。使學生體會到，用百分數解決問題和用分數解決問題一樣要注意找準單位“1”。)

三、鞏固練習

1、獨立完成課本第90頁“做一做”的題目。

2、練習二十二第1、2題。

四、佈置作業

練習二十二第3、4題。