乾點家務活教學設計（通用15篇）
作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編收集整理的乾點家務活教學設計，希望能夠幫助到大家。
乾點家務活教學設計 篇1
教學目的：
使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德；從小培養愛勞動的好習慣；減輕父母的負擔，增強勞動觀念。
教學重點：
養成愛勞動的習慣； 掌握勞動的技巧。
教學難點：
經常做家務
教學過程：
一、 導言
同學們這節心理健康教育課，我們共同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。
二、質疑
1．你們在家裏做家務嗎經常做嗎
2．能夠做哪些力所能及的家務勞動
舉例説明
三、表演
具體內容：星期天，小華在家裏幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心裏特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她説：玻璃擦得不乾淨，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了。
討論：
（1）小華和媽媽的做法對嗎
（2）不對的地方應怎麼做
四、小品
具體內容：奶奶正在打掃衞生，小剛放學回來了，就喊：奶奶我渴了，快給我拿飲料。奶奶趕緊説：好好好，我馬上給你拿去。
討論：小剛的做法對嗎他錯在哪裏，他該怎麼做
五、幻燈出示判斷
1．小明幫助爸爸抱柴。（ ）
2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（ ）
3．媽媽不在家，小紅自己做飯。（ ）
4．劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（ ）
5．宋佳在班級愛勞動，在家就不幹了。（ ）
六、通過剛才的學習，同學們有什麼感受？
七、競賽
1．整理書包比賽；
2．以小組為單位，選學生參加做菜比賽；
一組：做糖拌柿子；
二組：黃瓜涼菜；
三組：炒雞蛋。
八、總結
這節課的學習，同學們都懂得在家裏應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養成愛勞動的好習慣。
九、教學後記
全班同學都能夠幫助父母做家務，而且決心經常去做，並且做好。
板書設計：做家務的能手
主動、經常做家務
乾點家務活教學設計 篇2
活動目標
1.願意幫助家人做力所能及的家務，培養自理的意識和能力。
2.熟練地念兒歌，享受念兒歌的樂趣。
3.發揮想象力，根據兒歌內容設計動作。
4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
擦椅子、抹桌子的圖片；《做家務》兒歌。
活動過程
1、談話導入
提問：你麼曾經幫爸爸媽媽做什麼家務，並用動作表示，請其他幼兒猜。
2、請幼兒告訴小朋友自己會做哪些家務。
3、學習有感情地朗讀兒歌《做家務》
（1）教師完整地朗讀兒歌。
（2）幼兒跟讀兒歌。
（3）集體朗讀並且邊做動作邊念兒歌
4、鼓勵幼兒在自己能力範圍內，嘗試做不同的家務，以鍛鍊自己能力。
活動反思
活動的內容來源於幼兒的生活，而活動中得到的經驗又將服務於生活，這就構成了幼兒學習與生活循環往復。通過對幼兒理論學習和實踐，使我真正認識到生活經驗在我們教學活動中的作用，它不僅能展現幼兒的能力還能使幼兒的潛能得到充分的發揮，讓幼兒獲得更多的成功的體驗，同時也增強了幼兒的自信心，使幼兒變得更積極、主動。
乾點家務活教學設計 篇3
活動目標
1.學習觀察畫面，初步瞭解故事內容。
2.嘗試用完整的語言來學説簡單的對話，能大膽表達。
3.感受做家務能帶來自信、自豪和快樂。
活動準備
物質準備：PPT《我會做家務》、幼兒人手一份操作卡、大的房間操作板。
經驗準備：幼兒有過幫助爸爸媽媽做家務的體驗活動。
活動過程
一、“找朋友”遊戲，引發興趣。
師：我們都有自己的好朋友，聽着音樂一起來找朋友吧！
二、觀察畫面，理解故事。
1.自由講述畫面。
播放PPT1，師：瞧！皮皮狗新買了一個皮球，它去找朋友一起玩了。
播放PPT2，師：皮皮狗遇到了誰？他們在幹什麼？（幼兒自由講述）
2.學習故事對話。
播放PPT3，師：皮皮狗是怎麼問小熊的？（幼兒猜測、討論）
（播放錄音）聽聽故事裏皮皮狗是怎麼問的？（幼兒一起問：小熊小熊，我們去玩皮球吧！）
師：小熊又會怎樣回答呢？（幼兒討論）
（播放錄音）聽聽小熊是怎麼回答的？（不行不行，我要掃地呢！）幼兒加上動作一起學一學。
播放PPT4、PPT5，教師分別採取分角色問答、集體問答的方式引導幼兒學説對話。
教師：皮皮狗找了幾個小動物去玩皮球？分別有誰？可是三個小動物都在忙着做家務。
看看三個小動物的表情怎麼樣？聽聽它們一起説了什麼？（播放錄音）提問：小動物們説了什麼？（幼兒學一學）
三、動手操作，房間。
1.師：皮皮狗也聽到了，它突然想到了自己的家，就“咚咚咚”地跑回了家裏，來到了自己的房間。（出示大的房間操作板）皮皮狗看到房間裏怎麼了？皮皮狗會怎麼做？
師：看到房間裏亂七八糟的，皮皮狗像小動物那樣也開始做家務、房間啦！
2.幼兒操作，幫助皮皮狗房間。
3.播放PPT6，師：誰來説説你是怎樣幫皮皮狗房間的？（個別幼兒講述：如紅衣服送到紅色的衣櫃裏、黃蠟筆送到黃色的盒子裏、綠皮球送到綠色的抽屜裏等等）教師根據幼兒的講述進行操作。
師：我們一看皮皮狗的房間，現在變得怎麼樣？
四、聯繫生活，提升經驗。
師：我們小朋友除了會房間，你還會做什麼家務呢？（幼兒大膽講述）現在我們陪皮皮狗一起去外面玩遊戲吧！
乾點家務活教學設計 篇4
教學目標：
1、鼓勵學生積極參與家務勞動，啟發和引導學生感受做家務的好處；
2、指導學生動動手、動動腦，幫助他們自主掌握一些家務勞動的技能；
3、養成勤勞、負責、自主、自立的品質。
教學重難點：
1、動動手、動動腦，幫助他們自主掌握一些家務勞動的技能；
2養成勤勞、負責、自主、自立的品質。
課前準備：
老師：課件；教室一角準備好凌亂的書包；教室另外一角凌亂的書和書架等，學生pad裏面裝勞動的視頻，蘋果樹，歌曲《我有一雙勤勞的手》等等
學生：勞動調查卡紙蘋果，勞動技巧小視頻，家庭情景劇（學生和家長）
教學過程：
一、猜猜看，激趣導入
老師一邊帶袖套，一邊問：“同學們，猜猜看，今天這節課我們要幹些什麼？”
（學生自由猜。寫字、做手工……）
老師再一邊系圍裙，一邊繼續讓學生猜。
同學，今天我們將圍繞《乾點家務活》開展四個活動，出示四個活動（活動不分先後，由學生自由選擇），“我的小本領”“阿U給我的啟示”“朱家故事”“怎麼辦”。
師：四個活動中，大家想先開展哪個活動？
（活動不分先後，由學生自由選擇）
二、學生自由選擇活動，根據學生選擇開展活動
活動1：家務勞動情況小調查
1、課前調查：在班內開展“我的小本領——家務勞動小調查”。請有條件的家長利用週末時間為孩子進行錄像，帶到課堂上進行展示和交流。
2、出示“蘋果樹”，請學生説説蘋果樹中的哪幾種家務是自己常做的，通常是怎麼做的。根據學生的發言，播放相應的做家務的視頻，觀察其過程及步驟，為學生之間互相學習提供資源。
3、小組合作、交流分享。教師提問：平時喜歡做哪些家務？使學生有機會與同伴交流、分享自己所做過的力所能及的家務以及感受。
再來學一招
1、學生課前拍視頻，自己熟悉的、掌握的家務勞動，如掃地、擦桌子、繫鞋帶等。教師引導台下的互動、欣賞點評，並相機指導，讓學生了解一些常見的家務勞動的方法與技巧。
2、學生看pad，自主學習家務勞動小技巧，小組合作交流，老師從旁進行指導。
3、教師組織學生進行疊衣服實踐活動，教師隨機巡視、指導和總結。
4、學生分組上台展示自己最擅長的家務。
5、開展實踐活動：現場收拾教室一角凌亂的書包；教室另外一角凌亂的書和書架等，分享、交流做家務的小技巧、好辦法，教師給予鼓勵和肯定。
活動2：阿U給我的啟示
引導學生觀看視頻《家務日》（《阿U》第一季第60集），提問：阿U做家務的過程中產生了什麼煩惱？你在做家務的時候有過這樣的煩惱嗎？幫助學生思考：做家務過程中如果遇到困難該如何去克服？
引發學生感悟：做家務要講究方法，學會做家務會帶來的快樂，要主動為家人分擔家務。
活動3：怎麼辦，家庭情景劇
播放家庭情景劇。
讓學生明白，即使家長不支持自己做家務，自己也要主動學習做家務的方法與技能。學着做，堅持做，能為家人分擔家務。
活動4：朱家故事
1、讓學生閲讀繪本《朱家故事》。故事裏的爸爸和兄弟兩個被媽媽照顧得無微不至，然而他們一點也不參與家務事。勞累辛苦的的媽媽為了教訓他們，有意離家。沒有媽媽的朱家亂套了！通過媽媽的這一舉動，故事裏的爸爸和兩兄弟才明白：家務事很多、很繁雜，需要家庭成員共同分擔。
2、教師引導學生討論交流，並使其瞭解，作為家庭一員，應該主動承擔力所能及的家務勞動。
總結：
教師結合教材中主持人的疑問，引導學生討論“有時會忘了做，怎麼辦？”小組討論，全班交流，教師相機點評引導。
通過參加今天的活動，我們每個人都有一雙勤勞的手，讓我們一起用這雙勤勞的手創造出更多的美好，讓我們一起來誇誇我們這雙勤勞的手。（大家一起唱歌曲《我有一雙勤勞的手》）
乾點家務活教學設計 篇5
活動目標：
1.探索嘗試擦地板的不同方法，發展幼兒走，跑，跳等多種技能。
2.樂於和同伴合作，體驗集體遊戲的樂趣。
活動重點：
探索並嘗試擦地板的多種方法。
活動難點：
小組合作擦地板。
活動準備：
音樂、大小毛巾、繩子椅子等。
活動過程：
一.開始部分：用小毛巾進行熱身活動。
跟着音樂，用小毛巾做熱身，把小毛巾放在身體的各個部位，進行活動。（分別放在頭、腳、背、肚子、夾在腿上，做走、跑、跳運動）
二.基本部分：嘗試用不同的方法擦地板。
1.幼兒探索嘗試用小毛巾擦地板的不同方法，（用手、用腳，用腿，用屁股、用腿等。）先單人嘗試。
2.集體嘗試擦地板。
3.小組比賽擦地板。幼兒四人一組用大毛巾嘗試不同的擦地方法，並進行競技遊戲。
4.教師總結。（小朋友擦完地累不累呢？在家裏，爸爸媽媽也會經常每天擦地，我們今天學會了這麼多擦地的小方法，回家後，我們也幫爸爸媽媽分擔一點吧！）
三.結束部分：用輕音樂放鬆玩雪人融化的遊戲放鬆身體。
現在我們來變成小雪人（教師做成雪人造型，幼兒模仿）
太陽公公出來了，雪人的一隻胳膊融化了（左邊的胳膊慢慢的放下）另一隻胳膊也融化了（右邊的胳膊慢慢的放下），最後，變成了一汪水（躺在地上變成水）
活動延伸：
幼兒回到家中，和家長繼續探索其他的擦地方法，並運用於實際生活中。
乾點家務活教學設計 篇6
教學目標：
1、培養兒童熱愛勞動、熱愛生活的情感，體會勞動創造幸神的歡樂，產生表現生活的美聯社的慾望。
2、初步瞭解形體結構的關係，學會用線寫生的方法。
3、培養學生從小熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。
教學準備：
有關做家務的錄像、圖片資料等。
教學重點：
選擇一個最有趣的做家務的場景畫出來。
教學難點：
線條的靈活運用。
教學過程：
一、談話引入。
你做過家務嗎？在家的時候，你會幫爸爸媽媽做家務嗎？
二、教學新課。
1、閉上眼睛思考下：你在家裏做過哪些家務活，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當時家裏的情景嗎？
2、看電腦上出示的做家務的視頻錄像和圖片資料等。
3、你願意把你的做家務的場景通過手中的筆畫出來嗎？
4、我們一些看看別的小朋友是怎樣畫出來的。
欣賞書上的圖片和範畫。
5、學生自己動筆畫，教師指導。
三、作業展示和教師點評。
乾點家務活教學設計 篇7
教學目標：
1、結合“擺碗筷”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的過程與方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，並解決簡單的實際問題。
教材分析：
本節課“做家務”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進行教學的。教材呈現孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯繫緊密。讓學生在具體的'操作中，探索筷子的雙數與根數之間的對應，填表表示這一對應關係，再根據這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習後繼的乘法口訣產生積極的遷移和影響。
教學重點：
編制並掌握2的乘法口訣。
教學難點：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
課前準備：
課件
教學過程：
一、創設情境、導入新課
師：同學們，你們在家裏會做家務嗎？你們都會做些什麼家務呢？（生：洗碗、洗衣服、掃地？。）看來你們都是爸爸媽媽的好幫手，懂事、能幹的好孩子。樂樂呀，也是個愛做家務的好孩子，星期天，樂樂家裏來了好多客人，爸爸媽媽都忙着招待客人，燒菜、做飯，樂樂也過來幫着幹活，你們看小明在做什麼呢？（生：擺碗筷）
師：這節課，我們就通過“做家務”這個活動來學習2的乘法口訣（板書：做家務――2的乘法口訣）。
二、操作探究，學習新知
1、看圖説一説。
師：請同學們仔細觀察小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發現了什麼？
生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙？
師：他是怎樣擺筷子的？邊擺邊説：1雙2根，2雙4根？
師：你會擺嗎？
2、擺一擺，數一數。
（1）師：請同學們先看老師怎麼擺的，師在展台示範：1雙2根，2雙4根，3雙6根
（2）現在，請你用小棒代替筷子擺一——想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊説：一雙2根，2雙4根？趕快動手試一試吧。
（3）學生自己動手擺，邊擺邊説。
（4）師：你擺了幾雙筷子？共幾根？（師擺完，師生一起説1雙2根，2雙4根？）你是怎樣數的？（生：一根一根的數，兩根兩根的數）
（5）老師呀，也比較喜歡2根2根的數，看到桌面上擺的，再説一遍，通過擺小棒，筷子根數與雙數你記住了嗎？
3、填一填。
接下來，請同學們把小棒收好，打開書32頁，看到書中的表格
（1）觀察思考。這個表格表示什麼意思？
（2）試一試。根據擺小棒過程，將表格填完整。（教科書第32頁）。
（3）師：填好了嗎？現在我們來開火車，老師做火車頭：1雙2根，2雙4根？（生答）完全正確的同學舉手告訴老師！
4、試一試。
（1）根據筷子的雙數寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那麼1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（1個2 1x2＝2 2x1＝2）
師：2雙筷子呢？（2個2）2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？師：同學們很聰明，那你們能説出3雙、4雙、5雙？9雙所對應的乘法算式嗎？
（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學們，上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎麼編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？同學一起編一編。
（3）學生齊讀乘法口訣。
師：同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，説一説“2的乘法口訣”有什麼特點。
生1：2的乘法口訣每句也都是四五個字，積總是比上一個多2。
生2：口訣中的前兩個字總是小數在前、大數在後。
生3：積不滿十時就説得幾。
5、讀一讀、記一記
（1）按順序背一背。
師：我們自己編出了2的乘法口訣，現在，就利用我們發現的2的乘法口訣的特點，用心記兩遍，待會老師來考驗大家，看會不會對口令。（兩大組對換，男女生對換對口令）
（2）、練一練
大家很了不起，都是愛學習的好孩子，背會了2的乘法口訣。到了我們一顯身手的時候了。
看口訣説算式（掌聲）、看算式説口訣（全體跟讀）各四道
（設計思考：充分發掘生活中的數學素材，將數學知識與學生生活實際緊密聯繫起來，使學習活動更加貼近生活，讓學生感受到生活中處處有數學，數學與生活密不可分。）
三、鞏固新知、拓展思維
同學們對2的乘法口訣果然掌握的不錯，敢不敢接受新的考驗？
1、把口訣補充完整。
二三（）五九（）
三五（）二五（）
二六（）二四（）
二八（）五五（）
二七（）二九（）
2、檢查一下，看我們同學是不是能用學過的乘法口訣解決表內乘法的計算，看到書33頁第二題，第四題，快動手做一做吧。（開火車）
四、課堂總結
請小朋友談談本節課的學習收穫。
師小結：我們自己創編了2的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數字不一樣時都是小數在前、大數在後；當積小於十是我們就説得幾。我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。
我們今天的收穫可真多呀，小朋友們在學習中要做個愛動腦筋、勇於實踐的人，生活中也要向小明學習做一個懂事的、愛勞動的好孩子。
口訣背的不熟練的同學課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以後再學習的除法問題也很難全對。
乾點家務活教學設計 篇8
教學目標：
1、結合具體的生活情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。
2、知道2的乘法口訣的含義，掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，並解決簡單的實際問題。
3、視步培養觀察、分析、推理等方面的能力。
教學重點：編制並掌握2的乘法口訣。
教學難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學準備：掛圖乘法口訣卡片。
教學過程：
（一）創設情境、導入新課
師：同學們，你們在家裏會做家務嗎？誰來介紹一下你常做哪些家務活呢？板書課題：做家務
今天，老師帶同學們到小明家做客，看看小明在家裏做些什麼。
（出示掛圖）
（二）、操作探究，學習新知
1、看一看
師：請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你發現了什麼？（同桌互相説説，再彙報。）
2、擺一擺
師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其餘的筷子擺好嗎？
請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊説：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
根據擺的過程，批數填寫在表格中。
組織全班彙報。
3、試一試
（1）根據表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那麼1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？（同桌交流、彙報。老師板書：1×2=2。）
（2）、請同學們根據表格列式乘法算式，然後和同桌交流，全班彙報。
（3）、根據5的乘法口訣編制2的乘法口訣
（4）、整理2的乘法口訣。同桌交流怎樣記口訣。
（三） 教學效果測評
1、對口令遊戲。
（1）、教師説一句口訣，生説出兩道乘法算式。
（2）、同桌之間互相對口令，一人説口訣，一人説算式。
2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分別跟2相乘，得數畫上圈。
3、口算練習，看誰做得又對又快。集體評講。
4、每人2隻手，4人幾隻手？一隻手5個手指，8隻手幾個手指？獨立完成，和同桌説説你是怎麼想的？
（四）、拓展練習
出示教材第17頁，“數學故事”，引導學生認真看圖，小組內説一説故事。想一想：淘氣買書用了多少錢？售貨員多少錢呢？
（五）、總結
這節課你有什麼收穫？
乾點家務活教學設計 篇9
教學目標：
交流做家務事的感受，從範例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法；選好內容，定好題目，動手寫作。
教學過程：
一、揭題，啟發談話，激發習作興趣
1、同學們，老師發現我們班的同學在班級裏都挺能幹的，我想你們在家裏也一定是挺能幹的。你們一定做過許多家務事吧，你能告訴大家你會做哪些家務事嗎？（板書：家務）
2、指名説。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節課，我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。
二、指導審體，明確要求
1、課件出示作文要求：
你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、餵豬、包餃子、釘鈕釦等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什麼，再把學做這件家務事的過程寫清楚，按一定順序寫下來，注意要語句通順，意思連貫。寫完以後要認真修改。
2、齊讀習作要求
3、這次作文要求我們寫什麼？（板書：做家務事）怎麼做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎麼寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序寫，按什麼順序寫呢？（按學做家務事的過程寫）
三、引導選材，開拓思路
1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務事是次數多、印象深、記得清的。
2、根據教師剛才的要求，那麼在學做家務的過程中，你印象最深刻、最喜歡乾的是哪種家務事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什麼中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇餵豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）
3、你是怎麼學的？碰到了什麼困難？當時的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務事有沒有學會？
①分小組暢談，讓每個學生都有説的機會。
②指名説，要求説出具體的過程和當時的體會。
對那些家務事幹得好的也説得清楚的學生，教師要充分給予肯定。
四、範文引思，借鑑寫法
怎樣按順序把自己學做的一件家務事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來看看一篇《洗菜》的範文片段。（將材料分發給每個學生）
範文片段1。
我學着媽媽的樣子，把白菜解開，先用刀把菜根切去，然後把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子裏。我一棵一棵地剝着。突然，看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了。看着扔掉的菜葉，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少隻這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費多少菜啊！一條青蟲有什麼可怕的！我壯着膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬着頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，接着又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進水池，再把每片菜葉的兩面洗乾淨，然後把菜梗洗得雪白，最後把它整整齊齊地放在盆子裏。
1、請同學們默讀（齊讀）片段，思考：
（1）作者寫了件什麼家務事？（洗菜）可以給片段擬個什麼題目？（洗菜。對了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達了一個什麼中心呢？（表達了要節約菜這一中心）
（2）這個片段通過哪些詞語把學洗菜的先後過程交代清楚了？（先、然後、接着、再、最後）
2、從文中看，作者學洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什麼？（板書：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因為這是按學做的先後順序寫的。）
3、作者是怎樣把學洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語和有關句子。（讓學生找有關詞、句，分別在下面畫△和~~
從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點抓住什麼把每一步寫清楚的？（重點抓住怎麼做、怎麼想寫清楚的）（板書：怎麼做、怎麼想）
看來，要把學做家務事的過程寫清楚，就應該按學做家務事發展的順序，把分幾步做、每步怎麼做及做時怎麼想的寫具體。
4、那麼，怎樣才能寫好家務勞動的過程呢？我們不仿先來看一看一位四年級同學寫的作文吧。（出示投影：《學釘鈕釦》片段）今天下午，我閒着沒事幹，就叫媽媽教我釘鈕釦，媽媽答應了。
媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細線頭，然後仔細地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這麼簡單呀！我一定能穿得很好。想着，我拿起線，把線頭捻細，就去穿針眼，可線頭偏 傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅持下去。聽到這話，我頓時有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿着針、右手拿着線，可是線怎麼也穿不進針眼。媽媽説：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴脣上擦了點口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進針眼裏去了我穿進去了，我穿進去了！我大叫起來。接着，媽媽選了一個位置，放上鈕釦，用針從鞋面的背面穿過，再從鈕釦的孔中穿過，然後從另一個孔中穿回來，照這樣的順序做好幾次，再打結，媽媽釘好了一個，我也釘好了一個，但我並不滿意，因為我只釘了一個，於是，我決定用多個鈕釦釘一副畫。
我學着媽媽的樣子，穿線、反覆穿過鈕釦、打結，個個動作做得有模有樣，正當我在專心致志地釘鈕釦時，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來，哎喲！我疼得大叫起來。媽媽聽見了，連忙跑過來，替我貼上創口貼，對我説：別做了，釘鈕釦不是你現在乾的。我説：媽媽，你別管我，我會小心的，我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘，就不説了，我又認真地釘起來。
終於，一張小臉在我的手中產生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地説：真不錯，你終於學會釘鈕釦了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲迴盪在屋子裏
鈕釦終於釘好了，這時我才體會到有些事情看看容易做起來難，要做好一件平常的家務事，並不是想像的那樣簡單學生。
①讀範文。思考
Ａ．這件事是什麼時候我和誰在一起做的？
Ｂ．我碰到什麼困難？媽媽如何指導？我是怎樣克服的？學做了這件家務事後，我有什麼體會？
②教師啟發指導：在這兩個問題中，小作者具體寫了哪個問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？
③教師小結：小作者先寫線頭穿不進針眼，再寫在媽媽的指導下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫（媽媽指導的話）和細緻的動作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學們，我們在寫作文時，也要注意運用這種方法，抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等來描寫，這樣才能把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。
同學們，當你確定了寫作的內容後，可以自己擬個題目，如《學洗衣服》、《學包餃子》、《學釘鈕釦》等。
五、小結後學生寫作，教師巡迴指導。
同學們，這節課我們學習瞭如何寫《學做家務事》，知道了如何按一定的順序把家務事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學着做的一件家務事按習作要求寫下來。
乾點家務活教學設計 篇10
教學目標：
1、通過擺筷子的真實情境，讓學生體會數學存在於生活中，從而激發學生學習數學的興趣。
2、使學生理解乘法口訣的意義，學習編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關係，掌握並能夠熟練地運用。
3、培養學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學過程：
一、創設情境。
課件出示情境圖。
你們在家裏幫媽媽做家務嗎？小明和大家一樣，也是個勤快的孩子，今天小明家來了許多客人，他幫媽媽做什麼家務呢？
學生觀察回答後，藉機教育學生要體會長輩的辛苦，多做一些力所能及的家務活，培養學生愛勞動的意識。
二、探究新知。
1、擺一擺，填一填。
小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，並完成書上的表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學生藉助筷子圖寫出相應的乘法算式，然後藉助編5的乘法口訣的經驗編出2的乘法口訣。
3、探究乘法口訣的規律。
小組活動：觀察2的乘法口訣，和同桌説説，你發現了什麼？
彙報：請幾名學生彙報他們發現的規律，其他學生認真聽，如果有不同的看法就舉手補充。
三、鞏固與提高。
1、遊戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應的算式舉起來，其他同學判斷。
2、遊戲：摘蘋果。
課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來嗎？仔細看看哪個蘋果長大了，你能解決它身上的問題嗎？
學生回答蘋果上面算式的得數，並説説用哪句乘法口訣計算。
3、小組比賽：有幾隻手？
課件示範規則。
4個小組比賽，看看哪個小組説得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談論、解決問題。
四、課堂總結。
你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？
乾點家務活教學設計 篇11
學情分析：
本班有29名學生，18名男生，11名女生。整體素質不太好，女生優於男生，這可能是低年段兒童的發育特點吧，再加上男孩調皮，不愛學習，成績相對來説就能差一些。希望通過本節課的學習，他們能有所長進，預計百分之九十的學生達到優良。
教學目標：
1．經歷編制“2”的乘法口訣的過程。
2．掌握乘法口訣，會用乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
3．培養學生有條理地思考問題的習慣，體驗到運用口訣的優越性，感受到數學在生活中的作用。
教學重點：
利用已有的方法和經驗引導學生自編2的口訣，並自主地開展靈活多樣的學習活動。
教學難點：
掌握乘法口訣，會用乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。
教學用具：
小棒、2的乘法口訣卡片、課件
教學過程：
一、創設情境，複習舊知
1.以對口令、開火車的形式複習5的乘法口訣。
2.談話：同學們，你們會做家務嗎？在幫助家長擺過筷子的時候要注意什麼呢？
（一人一雙筷子也就是2根，1雙＝2根）
二、探究新知
1.如果家裏只有一個人吃飯需要一雙筷子也就是1個2，那2個人吃飯，3個人、4個人……需要幾根筷子呢？
2.請同學們填好下表
（學生自己完成表格）
3.一説你是怎樣填的？
方法1：我用小棒代替筷子擺出來的。（課件演示擺筷子）
方法2：我是兩個兩個加出來的，筷子的根數一個比一個多2。
方法3：連加太麻煩，幾雙筷子也就是幾個2,如：1個2是2，2個2是4、3個2是6……可用乘法算式。（板書）
1個2 1×2＝
2個2 2×2＝
3個2 2×3＝
4個2 2×4＝
5個2 2×5＝
6個2 2×6＝
7個2 2×7＝
8個2 2×8＝
9個2 2×9＝
4.你能根據編5的口訣的經驗，編出2的乘法口訣嗎？
（小組同學互相商量商量）
5.對應算式，根據學生説的板書口訣
1個2 1×2＝ 一二得二
2個2 2×2＝ 二二得四
3個2 2×3＝ 二三得六
4個2 2×4＝ 二四得八
5個2 2×5＝ 二五一十
6個2 2×6＝ 二六十二
7個2 2×7＝ 二七十四
8個2 2×8＝ 二八十六
9個2 2×9＝ 二九十八
6.讀一讀你發現2的口訣有什麼規律？（學生自由回答）
7.你能利用這些規律很快背下2的口訣嗎？（學生自由背口訣）
三、練習鞏固2的乘法口訣
1.桌練習：一人説一句口訣，另一人舉出相應的算式卡片。
如：説：二六十二 舉出： 2×6 和 6×2
2.信：把手中的乘法算式送到相應的帶有口訣的信箱裏。
3.們人的身上有沒有關於2的乘法問題？
如：一個人兩隻手，4個人幾隻手？（學生提問互相回答）
4.考題：幼兒園給5位小朋友分水果，每人1個蘋果、2個梨，一共需要多少個水果呢？
小組討論，可用小棒擺一擺
5.全班反饋
四、小結
談談你本節課的收穫吧。
乾點家務活教學設計 篇12
教學目標：
1、懂得做家務是愛父母長輩的表現;
2、通過分享、交流和實踐體驗，掌握基本的家務勞動技能;
3、感受做家務的樂趣，體會負責任、有愛心的生活的美好。
教學重點：
培養學生的家庭責任感、增強學生做家務的實踐能力。
教學過程：
環節一：家務勞動環境小調查
1、課前調查：在班內開展“我的小本領——家務勞動小調查”。請有條件的家長利用週末時間為孩子進行錄像，帶到課堂上進行展示和交流。
2、出示“蘋果樹”，請學生説説蘋果樹中的哪幾種家務是自己常做的，通常是怎麼做的。根據學生的發言，播放相應的做家務的視頻，觀察其過程和步驟，為學生之間相互學習提供資源。
3、小組合作、交流分享。教師提問：平時喜歡做哪些家務?使學生有機會與同伴交流分享自己所做過的力所能及的家務及感受。
環節二：我是家務小能手
1、請有條件的學生拍攝自家的照片。通過觀察照片，談話引入：這麼整潔、美麗的家是誰的功勞呢?讓學生認識到家務勞動創造美。
2、學生上台表演自己熟悉的、掌握的家務勞動，如掃地、擦桌子等。教師引導台上台下的互動、欣賞點評，並相繼指導，讓學生了解一些常見家務勞動的方法與技巧。
3、出示教材中的三幅情境圖，引發學生讀圖感悟：做家務要講究方法，學會做家務會帶來快樂，要主動為家人分擔家務。
4、引導學生觀看視頻《家務日》，提問：視頻裏的小朋友在做家務的過程中產生了什麼煩惱?你在做家務的時候有過這樣的煩惱嗎?幫助學生思考：做家務過程中如果遇到困難該如何去克服?
環節三：我們合作一起做
1、師：《家務日》阿U做家務給媽媽添了許多麻煩，這是因為阿U不知道怎麼做。有時候，我們也會有這樣的問題，所以，我們需要學一招。
2、教師拿出示範用的衣服和褲子，説明，摺疊衣服也是大家可以學習的家務勞動中的一項。請在家疊過衣服的同學上台示範，教師從旁進行指導。
3、教師組織學生進行疊衣服的實踐活動，教師隨機巡視、指導和總結。
4、學生分組上台展示自己最擅長的家務，分享、交流做家務的小技巧、好辦法，教給予鼓勵和肯定。
乾點家務活教學設計 篇13
活動目標：
立足“班務勞動”、“簡單家務”，通過樹立榜樣、交流竅門、親自實踐等活動，培養學生熱愛勞動，勞動光榮的意識，並提高勞動技能。
活動過程：
主持甲：“小喜鵲，造新房，小蜜蜂，採蜜糖。幸福的生活從哪裏來？要靠勞動來創造……”每當唱起這支歌，親愛的同學們，你會想到什麼呢？對，小喜鵲靠勞動為自己建造新房子，小蜜蜂靠勞動換來甜美的蜜糖，是勞動為我們帶來幸福的生活，勞動最光榮！
合：四（2）班“我是勞動小能手”主題班會現在開始。 主持甲：在學校，我們是小主人，可是一回到家中，有的同學就變成了小公主、小皇帝，飯來張口、衣來伸手。為了培養同學的勞動能力，今天，我們開展我是家務小能手主題班會課，希望同學通過“我是家務小能手”的活動，都能有所收穫，堅持每天做一分鐘家務。
主持乙：在日常生活中我們每時每刻、事事處處都在與勞動打交道，請同學們説一説生活中常見勞動有哪些？
主持甲：愛清潔、講勤儉，自己的事情自己管。
主持乙：忙家務、做小事，力所能及我學習幹。
主持甲：勞動最光榮，勤勞的孩子要歌頌。請同學們説一説在日常生活中你都參加過哪些勞動？
主持乙：接下來，我們來做個調查：
每日堅持自己疊被子的同學請舉手；
每日堅持自己整理房間的同學請舉手；
堅持自己穿衣服和佩戴紅領巾的同學請舉手；
經常幫助爸爸媽媽做家務的同學請舉手。
主持甲：我們班有這麼多同學愛勞動。
主持乙：勞動知識競賽由各組同學進行搶答。
主持甲：請聽第一題：我們去超市買食品，挑選時要注意些什麼？（食品外包裝完好，無損壞，然後，看生產日期、保質期，挑選最新生產的食品，此外還要儘量挑選知名的廠家） 主持乙：請聽第二題：如果菜炒鹹了，有什麼方法補救嗎？ （有多種辦法，根據炒菜的不同而定，如燉菜類，可以加入適當的水，炒菜可以加入適量的糖或醋。）
主持甲：請聽第三題：過期的牛奶有什麼妙用？
（牛奶過期不能喝時，可將抹布放在裏面浸濕，用來擦桌子、地板，很快就可以將污垢除去！）
主持乙：同學們知道的知識可真多啊！希望同學們在以後的生活中還要積累更多關於勞動的知識。
合：我們要爭做家務“小能手”，培養自立從小做起。
主持甲：同學們
主持乙：夥伴們
合：讓我們從現在做起，從小事做起。
主持甲：練就過硬的本領
主持乙：長成豐滿的羽翼
合：人人爭當家務“小能手”！
主持甲：最後讓我們共同大聲朗讀《自理拍手歌》：（預備…起）
你拍一，我拍一，我們不做小皇帝。
你拍二，我拍二，自理、自立要牢記。
你拍三，我拍三，早早起牀穿衣衫。
你拍四，我拍四，洗臉刷牙要細緻。
你拍五，我拍五，學校生活要刻苦。
你拍六，我拍六，依靠別人沒成就。
你拍七，我拍七，衣物、書本放整齊。
你拍八，我拍八，熱愛勞動人人誇。
你拍九，我拍九，良好習慣要持久。
你拍十，我拍十，爭做自理小衞士。
《我是家務小能手》主題班會總結:
通過“我是家務小能手”這次活動，老師和家長都看到了你們的進步，你們體會到了勞動的苦與甜，你們體驗到了當家理財的不易，但我們也應看到，同學當家方面和家長小時相差甚遠。希望同學們經常做家務勞動，做好家長的小助手。
本次活動是一次學生家務勞動的總結、彙報會，通過“我是家務小能手”活動，每個學生在做家務活方面都有了不同程度的提高，正如學生在日記中所寫的，他們體會到了“做飯不易、理財不易、洗手絹不易、洗碗更不易”。活動中，學生不僅提高了勞動能力，更體會到了家長的辛苦。這次活動得到了全班家長的大力支持，有的家長手把手地教學生做菜，有的家長教孩子購物的方法，有的家長放手讓學生當家、理財，還有的家長為學生錄相。家長在“當家情況調查表”中都反映出了學生勞動能力有提高，並希望孩子學做更多的家務活。
乾點家務活教學設計 篇14
【活動目標】：
1、通過競賽，知道廚房衞生該怎麼有條有理地搞，廚房安全該如何注意。
2、通過實踐，學會如何擇菜、洗菜。知道一般蔬菜的擇和洗的方法，並能按一定的步驟熟練操作。
3、小組合作，人人動手，做出美味與同學共享，從而培養學生的動手能力，也體會父母平時做飯的辛勞，懂得愛惜父母的勞動成果。
4、讓學生在一系列活動中培養動手實踐能力、綜合運用能力，開拓創新能力，與人相處、合作的能力，鍛鍊獨立自主的能力，明白“一分耕耘，一分收穫”。
5、在各項活動比賽，培養學生的交往能力；在各項活動的策劃開展中培養學生的開拓創新能力。
6、各次活動比賽，讓學生自行組織評比，以增進學生間的友誼，使班裏的民主氛圍更加濃郁。
【活動時間】：約3個月
第一階段——走近廚房（約2個月）
第二階段——走進廚房（約1個月）
【活動設想】：活動準備分成6個部分進行：
1、廚房衞生知識知多少；
2、廚房安全知識知多少；
3、擇菜洗菜我最行；
4、我是小小營養師；
5、嘗試製作以“飲食文化”為主題的手抄報；
6、快快樂樂做一做，歡歡喜喜嘗一嘗。
【活動過程】：
第一階段——走近廚房
一、瞭解進行時
1、調查。我問孩子們：廚房裏的哪些活你會幹？他們一下子傻了眼，張口結舌回答不上來，有的更是丈二和尚摸不着頭腦。我稍作提醒：比如開煤氣、炒菜、洗碗、用微波爐加熱什麼的。終於有孩子舉手回答了，可少之又少。我讓他們以小隊為單位，瞭解每個隊員都會幹些廚房裏的什麼活，由小隊長一一做好記載。等四個小隊的記載放在一起綜合一看，情況比較糟糕：除了洗碗筷、用微波爐加熱會幹的人多點，其餘的活基本不會幹。而且好多孩子還説，父母什麼活也不要他們幹，只要他們好好學習就行了，因此自己也就不想着去學幹了。我告訴他們，廚房裏的活是每個人都應會幹的，這與以後的生存息息相關。然後佈置任務：每天回去觀察並詢問家人在廚房裏都幹些什麼活，是怎麼幹的。
2、上網。讓孩子通過瀏覽網上的跟廚房有關的信息，瞭解菜的最佳搭配和不良搭配，知道廚房家用小電器的安全使用方法，知道如何把廚房衞生搞得又快又好，學會一些做菜小竅門等。他們上網比較積極，第二天到校交流最多的就是昨晚看到的信息，津津樂道。
3、操練。進行了一個星期的觀察和查詢後，孩子們心裏都基本有數了。這時，我要求他們在父母的指導下在家裏把各種活都嘗試做一做，併發短信給家長，請他們協助孩子完成任務，家長們也比較支持。
二、競賽進行時
1、廚房衞生知識知多少。我先後亮出了以下問題：如何洗鍋、洗碗筷，保持菜刀和砧板的衞生等；如何擦洗廚房牆壁瓷磚和地磚；如何擦洗煤氣灶；如何擦洗吸排油煙機。台下小手如林，孩子們爭先恐後地回答。雖然有人在説如何洗鍋碗瓢盆時答得零碎，但總歸又有人及時補充；雖然有人把擦洗吸油煙機的步驟説倒了，但總有人會馬上糾正。一節課下來，他們對如何搞好廚房衞生又有了清晰的認識。
2、廚房安全知識知多少。我先後亮出了以下問題：如何安全使用煤氣、油煙機；如何安全使用電飯鍋、電炒鍋、電水壺、微波爐、電磁爐；如何安全使用菜刀切菜等。現在這些問題也難不倒他們了，有的説使用電水壺燒水水量一定要超過電熱管；有的説用微波爐加熱一定要設定好合適的時間，還有生雞蛋不能放在裏面燒，會爆炸的；有的説切菜時一定要全神貫注，小心切到手。大家你一言我一語，誰也不甘落後。
3、擇菜洗菜我最行。同學們從家裏帶來了沒擇過的韭菜、青菜、土豆、魚等，只見小玲自告奮勇地上台，她左手拿起一小把韭菜，右手則飛快的撕去底部的黃葉，然後摘掉頂部的黃葉。這樣擇了一大把後，就把韭菜放進水盆裏，然後兩手握住這把韭菜的底部使勁搓，好熟練！再看小惠，會殺魚勒！她左手按住魚身，右手持刀慢慢刮魚鱗，刮完剖魚肚時，看上去挺費勁，掏魚鰓、魚腸時小心翼翼，洗魚時先洗魚肚裏再洗魚外面。整個過程雖顯得有點笨手笨腳，卻有條有理、有模有樣，也贏得了大家的好評。
4、我是小小營養師。每小隊把小隊成員的調查瞭解整合以後，派代表以演講形式説給大家聽。看來大家準備充分，手拿稿紙，説起來一套一套的。小勇説雞蛋和豆漿不能一起燒，會破壞營養物質；小紅説牛奶晚上喝最好；小燕説做魚香肉絲需要哪些配料，梅汁排骨如何色香味俱全。下面同學個個聚精會神的聽着，不時還交頭接耳議論一下，一副興致盎然樣。
5、製作人手一份手抄報。我佈置大家人手設計製作一分圖文並茂的飲食文化手抄報。我先帶他們來到電腦房，帶他們上網瀏覽優秀手抄報版面設計，再引導他們查找有關飲食文化的資料，讓他們做好充分的前期準備。然後給予他們充足的時間，設計版面，勾畫圖案，抄寫內容，自己巡迴指導，他們做得津津有味。通過各種途徑蒐集到關於飲食文化的資料，學生不但對飲食文化有一定的瞭解，還激發了對飲食文化的興趣，提高廚房勞動的積極性；以手抄報的形式體現出來，也是學生一種智力勞動能力的展示。
乾點家務活教學設計 篇15
教學目標
[德育目標]：知道自己是家庭一員，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現，懂得承擔家務勞動還能培養生活自理能力，養成勞動習慣。
[智育目標]：自己的事要自己做，保持家庭環境衞生，積極主動做家務活，當好爸爸媽媽的小幫手。
[素質發展目標]：體驗自己的事自己做、主動做家務活的愉悦，培養學生正確的勞動觀念和對父母敬愛的情感。
教學重點難點
[教學重點]：使學生懂得為什麼要做父母的小助手，教育學生主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現。
[教學難點]：知道自己是家庭一員，懂得主動做家務活是愛勞動和敬愛父母的表現，懂得承擔家務勞動還能培養生活自理能力，養成勞動習慣。
教學準備
圖片課件小遊戲
學生活動設計
“自己的事情自己做”、“做爸爸媽媽的小幫手”、“整理自己的小卧室”
【導入新課】
老師：同學們，我們看這幅圖片故事（拿出“小熊穿衣服”圖片），圖片裏面的小熊為什麼不能和夥伴們一起玩呢？
老師：對，就因為他自己不會穿衣服，所以不能和小夥伴們一起玩，所以從故事中我們知道自己的事情就需要自己做。
【講授新課】
一、自己的事情自己做（板書）
老師：我們打開課本第八頁，我們説一説，圖中的小朋友在做什麼，我們平時都是怎麼做的。
老師：可能有的同學會説我們的年齡這麼小，有些事情不會做怎麼辦啊？
老師：我們只有去做第一次，以後才會逐漸學會做，對嗎？
老師：我讓大家回家自己整理一次自己的小卧室，都做了嗎？
老師：那你們爸爸媽媽的心情是怎樣的呢？
老師：大家知道為什麼，我們的爸爸媽媽會那麼高興嗎？
老師：老師請同學們進行家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎？請大家説一説。
老師：同學們，通過這次調查活動，我們瞭解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。當我們自己整理自己的房間，這無形中我們幫爸爸媽媽分擔了一些家務，分擔了他們的辛苦和勞累，這就證明我們長大了，懂事了，爸爸媽媽當然很高興了，所以我們要做爸爸媽媽的小幫手。
二、做爸爸媽媽的小幫手（板書）
老師：下面我們看一下課本第九頁圖片，説一説大家都做過什麼家務活。
老師：我們再看一個圖片（讓同學們欣賞課件“愛勞動的故事”，或拿出圖片“小朋友洗碗”、“小朋友擇菜”、“幫媽媽晾衣服”讓學生看）。
老師：從這個圖片中，我們能學到一些什麼東西呢？大家討論一下，然後説一説。
（學生進行討論）
老師：從中我們可以知道家務活兒是為家庭中的所有成員乾的，家庭中每個成員都應該幹，只是以前我們年紀太小，什麼都做不了，家長全都替我們幹了。現在，我們已能做一些力所能及的家務了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責任幹家務活兒。等我們長大了，逐漸承擔起家庭的責任，對嗎？
老師：我們還有些學生常常是爸爸媽媽前邊剛剛打掃乾淨家庭環境，後邊他(她)又扔了一些廢紙、雜物，或將東西翻得亂七八糟，結果還得重新打掃、整理，這樣做好嗎？
老師：大家説得很好，這樣做無形中又給父母增加了家務勞動負擔，所以我們不但要做爸爸媽媽的小幫手，還得保持家庭環境衞生。
三、保持家庭環境衞生（板書）
老師：我們一起看課本第十頁的圖片，他們做的好嗎？我們平時都做過哪些呢？
老師：下面，我們再看幾幅圖片（看圖片“幫擦桌子”、“擦櫃子”），我們從這當中能學到什麼呢？
老師：我們主要可以學到兩個方面的內容：一是平時自己動手勤擦桌子、勤掃地，做一些力所能及的家務活；二是平時不亂扔廢紙、鉛筆屑和雜物等，要愛護環境衞生。這樣我們既積極主動做了家務勞動，又保持了家庭環境衞生。
教學反思
通過這節課的學習，我們主要學到了為什麼要自己的事情自己做、為什麼要做父母的小助手，為什麼要保持家庭環境衞生。明白了自己的事情自己做，主動做力所能及的家務勞動，當好爸爸媽媽的小助手，是愛勞動和敬愛父母的表現。同時知道了自己也是家庭的一員，有責任幹家務活兒。這不僅能夠分擔父母的辛勞，更有利於培養自己的生活能力，養成勞動習慣。
