三年級數學教學設計

作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的三年級數學教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標

1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

2、能進行重量單位間的簡單換算

教學重難點

教學重點：建立重量單位“噸”的概念。

教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學工具

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教學過程

一、導入新課，以舊引新

1、出示蘋果，讓學生説一説一個蘋果的重量是250（），一筐蘋果的重量是15（）？

2、千克、克是我們以前學過的質量單位，克與千克之間有什麼關係呢？（1千克=1000克）。

3、一車蘋果的重量是2（）

導入新課，揭示課題《噸的認識》

二、自主探究研究問題

1、直觀感知，初步認識“噸”。

（1）出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

計量較重的'或大宗物品的質量，通常用噸（t）作單位。

（2）讓學生根據對噸大致的瞭解及課外資料的補充説説生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

（3）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

提問：通常以“噸”作單位的物體有什麼共同的特徵呢？

①學生分小組觀察討論

②學生分小組交流彙報

③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數學就在我們身邊，再發揮小組合作學習，得出結論。同時也培養了學生的觀察能力。

2、認識千克與噸之間的關係

（1）小組同學互相背一背，感受它們的重量。

①學生匯自己的體重。

②小組同學互相背一背

③説説自己的感受。

④感受1噸

（2）課件出示1袋100千克的大米。

提問：需要幾個同學才能抬起來？（8個）

（課件演示）請同學們觀察：有這樣的幾袋大米？（10袋）提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書：1000千克。

你是怎樣想的？100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來？（80個）。説明1000千克的大米的重量比較重。

通過小組同學反覆掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克

（3）鞏固千克與噸之間的關係。

師生做個猜體重的遊戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸？你是怎樣想的？

（4）填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是（）千克，是（）噸。

三、看書質疑

學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然後解答。

四、多層練習，鞏固深化。

1、説一説，日常生活中什麼情況下用噸作單位。

2、在（）裏填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。

3、想一想，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克，是（）噸

一輛卡車載質量5噸，也就是（）千克。

五、合作總結，解決問題

提問：通過這節課的學習，你學會了什麼？知道了些什麼？同學們生活中處處有數學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。

設計思路：

本節課是數學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設置與學生生活相聯繫的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節課的難點。接着我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。讓學生感受到數學知識來源於生活，還可以應用於生活的樂趣。