《小夥伴》優質教學設計

教學設計是一門運用系統方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優化為目的，以解決教學問題為宗旨。下面是應屆畢業生考試網小編為大家搜索整理的《小夥伴》優質教學設計，希望對大家有所幫助。

　　【教學目標】

1.認識餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀。

3.使學生從故事中受到啟發，有樂於幫助他人的願望和行動。

　　【課前準備】

生字卡片

　【主體合作參與互動設想】

本課關鍵在於幫助學生理解感悟三個小夥伴雖然都以不同的形式表達了對瑪莎的關心，但只有安東的關心是最具體和有效的。因此，在引導學生讀準生字的音，認清生字的形之後引導學生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對比三個小夥伴不同的做法、説法，再讀中感悟。最後指導書寫。

　第一課時

　　一、談話激趣，揭題導入

1.課間你最愛和誰一起玩耍?遇到困難你常向誰傾訴?(板書課題)

2.讀了這個題目，你想知道什麼呢?

　　二、初讀感知，認讀生字

1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的`字，就多讀幾遍。

2.出示帶拼音的字詞，引導學習。

午餐 丟了 礦泉水 糟糕

粗心 大概 公共 汽車

忘記 保護 管理 夾心

(1)同位之間練讀。

(2)指名一個小老師領讀所有的詞語。

3.去掉拼音。沒有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。

(1)自由練讀，教師遮住拼音。

(2)開火車檢查讀。(兩列)

4.只留下生字引導認讀。

(1)自由練讀生字。(2)男女生比賽讀。(3)老師抽卡片讀。(4)猜字遊戲：

如： 大官戴個竹帽子管;二人睜兩眼夾;

　　三、指導書寫。

1.出示卡片，問、間，明確書寫的內容。

2.介紹兩個字的共同特點：這兩個字都有一個門字框，寫的時候，先寫外邊的門字框，再寫裏面的部分。

3.教師示範寫。

4.學生描摹、練寫。

　　第二課時

　　一、複習導入新課

1.開火車認讀生字。

2.齊讀課文最後一個自然段。

3.小姐過渡：安東真是個好孩子，他把自己的麪包掰開，把大的一半給了瑪莎!另兩個夥伴呢?維加和安娜又是怎麼關心瑪莎的呢?

　　二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對話。

1.自由朗讀第二～七自然段。

2.指名説維加、安娜都是怎麼關心瑪莎的。

3.出示維加説的兩句話指導朗讀。

你怎麼不吃呀? 真糟糕!離回到家還有好長時間呢!

第一句強調?;第二句注意!。

4.評選最佳安娜。

(1)自由練讀安娜的兩句話。

(2)指名讀、挑戰讀、齊讀。

(3)讀完這兩句話，你知道了什麼?

5.指名讀瑪莎的話，讀出心情好沉重語氣。

　三、朗讀感悟課文最後一個自然段

1.聽教師示範讀或者錄音朗讀課文。

2.學生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3.指名朗讀課文，大家評議。

　　四、全文朗讀指導

1.講解要點：

(1)讀出小夥伴的詢問、責怪、教育和關心瑪莎的不同語氣來。

(2)瑪莎同學丟了東西，沒吃的了，心裏一定很難過，因此讀他的話聲音要小一些。

2.小組合作學習。

(1)分角色朗讀四個小夥伴的對話，朗讀熟練以後，可以邊讀邊配上動作表演。

(2)議一議：三個小夥伴是怎麼關心瑪莎的，誰做的最好?説説你的理由。

(3)指名回答，説明理由。

(4)四人小組，發揮想象力，把課文表演出來。評選最佳表演獎。