《松鼠》國小優質課教學設計
《松鼠》課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特徵和生活習性。今天應屆畢業生小編為大家帶來了《松鼠》國小優質課教學設計，希望對大家有所幫助。
一、設計指導思想
語文教學以培養學生的語文素養為核心任務。語文素養不僅表現為較強的識字和寫字能力、閲讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現為綜合運用語文素養不斷更新知識的能力。語文教學提倡學生開展獨立閲讀、自主閲讀、研究性閲讀、創造性閲讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生髮表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發展學生個性品質、培養學生創新能力的需要。
二、教材分析
《松鼠》這篇課文選自人教版五年級上冊第三單元。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特徵和生活習性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。
三、學情分析
本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。因此教學中要充分發揮教師的啟發、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閲讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節課我採用啟發式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自讀自悟為主，老師的啟發、引導為輔。學生以讀為主，以閲讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。對比教學法：通過比較《鯨》的表達方法，加深對本課説明方法的認識，學習抓住事物特徵描寫小動物的方法。快速默讀法：依據本學段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閲讀文章，捕捉重要信息。我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。
四、教學目標和教學重難點
知識與能力目標：a、學會本課11個生字。b、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特徵、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。
過程與方法目標：瞭解本文的説明順序，培養學生學會鑑賞和寫作説明文的能力。
情感態度價值觀目標：增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。
教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。
教學難點：通過與《鯨》進行比較閲讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。五、教法學法
新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自主合作學習為主，老師的啟發、引導為輔。學生以讀為主，以閲讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。同時藉助多媒體手段和情景的巧妙設置來激活課堂的教學氣氛。
六、媒體選擇
多媒體課件
七、教學過程
(一)、猜謎語，導入課文。
同學們，你們喜歡哪些小動物呀?(學生自由發言)看來同學們都很喜歡小動物也很熟悉小動物吧，現在我們來一個猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(多媒體展示動物謎語)。
第四個謎語把同學們給難住了吧，因為這種動物在我國主要生活在西北和東北地區，所以同學們不熟悉它，它是誰呢?你看它駕着一隻小船來了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨着法國著名博物學家布豐的筆端去結識這位新朋友。
【設計説明】運用猜謎的方法導入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。藉助松鼠的圖片，給讓學生對松鼠有了具體可感的認識，又激發了學生學習的興趣。
(二)合作探究
1、快速閲讀課文，圈點出生字生詞，討論查證。
問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動物”的句式説話。(師生共同歸納出松鼠的一些特徵，板書)
【設計説明】通過説話的形式使學生對松鼠的特徵有了一定的瞭解，同時訓練了學生對重要信息的篩選、歸納能力。
問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特徵。(板書文章的結構)
【設計説明】幫助學生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結構形式。
2、品讀課文
問題一：假如你就是一隻最漂亮的松鼠，請結合課文有關內容，大膽發揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設計説明】讓學生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點，讓學生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓練學生的口語表達能力的同時又讓學生學會用用擬人的手法來介紹小動物。這樣，教學的難點也能得到了很好地突破。
問題二：(多媒體展示老師用“反串法”講有關松鼠的故事)“反串法”故事內容就是從松鼠的活動範圍，活動時間，食性等方面故意反説，並串編成一個故事。讓學生改正故事中的錯誤，並説説松鼠的“馴良”表現在那裏，。
【設計説明】利用講故事的形式能夠激發學生的學習興趣，“反串法”故事促使學生更認真的閲讀課文，記憶更紮實，通過對比學生對松鼠馴良的特點理解更深刻。
問題三：閲讀第4、5段內容請你以“我覺得松鼠是一種乖巧的動物，理由是……”的句式説話。鼓勵學生有獨特的認識和體驗並用自己的語言表述出來。
【設計説明】利用説話的形式使學生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性“乖巧”這一個特點，從而進一步掌握説明事物要抓住特徵，同時又訓練了學生的想象能力和口頭表達能力，使他們進一步體會到生動説明的妙處。教學重點難點再次得到落實。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學生與課文比較一下有什麼不同。
【設計説明】通過對比使學生進一步體會本文生動説明的妙處，培養學生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓練
那現在我們就一展身手，用生動的語言介紹一下你喜歡的.小動物吧!
【設計説明】“教材無非是個例子”，學習課文的最終目的是讓學生學會寫作。通過口語訓練，對課堂知識的加以鞏固及運用。
(三)課文小結
提問：學了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示?讓學生暢所欲言之後，由學生自己來板書明確。
【設計説明】把黑板交給學生，讓學生來總結，會比由老師執筆的效果來得好。這更體現了本課以學生的自主學習閲讀探究為主，教師點撥、啟發為輔的教學方法。
(四)佈置作業
佈置學生課後去仔細觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇説明文。
【設計説明】培養學生的觀察能力，養成仔細觀察事物的習慣。
八、教學評價設計
1、對學生的發言要從鼓勵的角度來評價。只要學生能夠説出自己的想法，且想法中有一定的可取之處，教師就要給予鼓勵。
2、對小組的合作學習要從合作的態度、方法、效果全面的評價，尤其是對合作學習的研究方法要着重評價，對好的方法要肯定和表揚。
3、通過表達來評價學生對文本內容的理解和掌握程度。讓學生自主閲讀的過程中，領悟“只有一個地球”的道理。
4、對學困生尤其要保護他們的積極性，切末打擊他們。
5、對學習注意力分散的學生進行提示。
九、教學反思：
課前，我佈置學生蒐集資料，瞭解作者及松鼠的有關知識，課堂上充分利用媒體資源組織學生觀看有關松鼠的圖片，豐富了學生對松鼠的認識。接着閲讀連結語明確學習目的，然後自主閲讀、整體感知課文內容，瞭解作者是從哪幾個方面介紹松鼠的，進而體會作者對松鼠的喜愛之情，接下來引導學生畫出自己最喜歡的句段，説説喜歡的原因，從中體會作者語言的生動形象，有利於提高學生的欣賞能力。再通過與《鯨》一課的對比閲讀，初步瞭解了課文的説明方法。整體上教學結構清晰，重難點把握準確，收到良好教學效果。
