《小河與青草》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《小河與青草》教學設計，希望對大家有所幫助。
《小河與青草》教學設計1
一、複習舊知、導入新課
1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。
學生齊讀課題。
2、上節課，我們學習了課文第1小節，誰能背給大家聽一聽。
3、為什麼小河會這麼清，小草會那麼綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。
二、品讀課文，讀中悟情
（一）學習二、三自然段
1、我們先來讀小草對小河説了什麼？
（1）出示：小草對小河説“你的水真清啊，一眼能看到底。”
（2）小草覺得小河怎樣？板書“清”
（3）自由讀句子，想想小草對小河説這句話時會是什麼語氣。
（4）看書上圖片：清清的小河。
這就是那條清清的小河，誰來誇誇它？
（5）指導朗讀
①這麼清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。
指名讀，引導學生評議。
②齊讀第二自然段
2、學習第3自然段
聽到小草的讚美，小河驕傲了嗎？
（1）指名讀第三自然段
（2）小河是怎麼説的？為什麼要感謝小草？板書“感謝”
（3）岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。
（4）從“緊緊抱住”你讀出了什麼？
你們想對小草説些什麼嗎？
（5）小朋友們説得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河裏的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？
（二）學習四、五自然段
小河和小草還説了些什麼呢？我們接着讀
1、師讀四、五自然段。
2、分組朗讀理解第四自然段
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什麼？
（2）指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、讚美之情。
（3）聽到小河的讚美，小草驕傲了嗎？
（4）朗讀，理解第五自然段。
①指名朗讀
②為什麼小草又要感謝小河呢？
③這裏的.“要不”又是什麼意思。
學習第6小節
1、為什麼小河會這麼清，小草會這麼綠？現在小朋友們明白了嗎？
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三．課堂小結
教學反思：
我在本課教學中，以課改理念為指導，發揮了組織、引導、點撥作用，充分地發揮了學生的積極性、主動性和創造性。
具體的做法是：
1、指導學生體驗自主學習、合作學習。在教學時給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，這對一年級學生是非常必要的。有了這樣的訓練，相信學生的自學能力會越來越強。同時還很注意培養學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內交流，相互啟發、相互幫助、相互激勵，在此基礎上，教師才作必要的點撥。
2、各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學習第一自然段，通過看一看、讀一讀、品一品、背一、背四個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。讓學生學會學習，是最終目標。有了這樣一個台階一個台階的訓練，學生會越來越愛學習，越來越會學習。
《小河與青草》教學設計2
一 、設計理念：
在教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，進行愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，並遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關係，充分發揮學生的主體作用，創設輕鬆愉快的學習氛圍。
二、教學目標：
1、學會本課的生字，認清字形，正確書寫。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，學會保護我們的生活環境。
三、 教學重點、難點：朗讀課文、識字、寫字。
四 、教學時間：兩課時：
五、教學過程：
第一課時
一、看圖揭示課題。
1、看圖，談話導入。
（1）（出示掛圖）小朋友，你們看圖上畫了什麼，你最喜歡什麼？
（2）圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。
出示課題：13、小河與青草
齊讀課題。
二、初讀課文。
1、教師範讀，學生將不懂處用“－”劃出。
2、學生自由朗讀課文。
3、出示生字：
qīng hé duì néng dàozhù
青 草 河 邊 面 對 能 看 到 抱 住
defèn gān
長 得 水 分 幹 枯
指名讀,正音,同桌互讀,開火車。
4、課文分幾自然段？
5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。
三、學習生字
1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。
2、指名讀，正音，組詞。
3、怎樣記住這個字？
4、教師範寫。
5、學生描紅。
第二課時
（一）觀察圖畫，導入課文。
小朋友，你們看這是什麼？這條小河是什麼樣子的呢？現在再聽一下流水的'聲音，你有什麼感覺？
小朋友們看，這又是什麼？這些小草是什麼顏色呢（教學：青）
今天，我們要學習的課文就寫了小河和青草的故事。哪個小朋友來説説“與”字的意思？除了“和”外，你還能用其他字來替換“與”嗎？
（二）初讀課文，整體感知。
1、學生自讀。
2、檢查自讀情況。
（1） 把生字寫在小黑板上，一行是拼音，一行是生字，請小朋友上來，用線把生字和它正確的拼音連起來。連好再請小朋友讀。
（2） 同桌互查讀課文。
（三）細讀課文，用心領會。
1、學習第一至第三自然段。
（1）示範讀第一自然段。
問：小河美嗎？如果你站在小河邊，你會説些什麼？小草靠在彎彎的小河邊，它是怎麼讚美小河的？
（2）如果你是小河，聽到這樣的讚美，心裏高興嗎？小河怎麼説的？（小實驗，為什麼有了小草，水就學渾濁呢？你能從小河的話中找到根據嗎？）
（3） 指名讀第一至第三自然段。
2、學習第四、五自然段。
分角色朗讀小草和小河的兩次對話，（體會他們的互依互助）
（四）學習生字，認真書寫（課堂練）
1、教師在田字格中範寫，並指導字形結構，位置大小及正確筆順。
2、學生練寫（先描後仿），教師巡迴指導，及時糾正，學生錯誤的筆順及寫字姿勢。
（五）課外延伸。
回家後，想一想，有沒有人對你的成長出有幫助的，你是不是也要像課文中的小河、小草那樣表示感謝呢？
《小河與青草》教學設計3
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字：幹住
3．理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。
【教學過程】
（第二課時）
一、複習導入。
1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，（出示小河頭飾）這是———？（出示小草頭飾）這是—————？
今天我們又與他們見面了，這節課我們繼續學習13課。
2．複習生字。
（1）課文裏的詞語寶寶你還認識嗎？
出示：抱住水分充足乾枯感謝
指名讀，齊讀。
二、學習第2—5自然段
過渡：青草就長在小河邊上，他們會説些什麼呢？就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽他們的對話。
（播放課文2—5段的錄音）
出示填空練習：小草誇小河
小河誇小草
交流：板書清綠
（一）學習第二三小節。
1、指名讀。小草是怎麼誇小河的？誰想讀？
指名讀
2、引導學生看圖，感悟小河的清。
我聽得出來，這條小河真清。（指圖）清得可以
師：這樣的小河你喜歡嗎？該怎麼讀小草的話呢？
指名讀，賽讀，齊讀
指名讀。師問：你為什麼要這樣讀呢？
3、聽了小草的.誇獎，小河説——（指名讀）
4、（出示小草實物）小草怎麼就會把泥土抱住了呢？
5、邊演示邊敍述：小草的根就像無數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河裏，看，它們抱得多緊呀！
6、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河裏的。瞧，（演示）清清的水就變成—————“渾濁的泥水”了。
板書：渾濁
7、看到這兒，你想對小草説什麼？
8、小河的話該怎麼讀呢？
小結：小草的功勞可真不小，正是因為它，渾濁的河水變得如此清澈。
（二）學習第四、五小節
過渡：小河與青草的對話還沒完呢，它們又説了些什麼呢？
1、自由讀4、5小節
2、指名説，“碧綠碧綠”説明小草長得怎麼樣？
這樣的小草你喜歡嗎？該怎麼讀呢？（小草碧綠碧綠的，真可愛呀！）
3、誰想來當小河，誇一誇小草？指名讀、範讀、領讀
4、小草聽了他的讚美，是怎麼説的呢？誰來讀一讀小草説的話？
5、聽了小草説的話，你明白了什麼？
6、小草長得碧綠碧綠的，是因為喝了小河裏甜美的水，喝的飽飽的，才會長得更高，更壯，更綠。可是有一天，小河裏的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤了，一天天、一天天地了（引説）。
板書：乾枯
7、現在你是一株乾枯的小草，你最想説什麼呢？
8、小草的話是非常有道理的，我們一起來讀。
（三）分角色朗讀2—5段。
1、同桌互練。小朋友，你們想不想學着小河與小草互相誇獎，互相感謝？同桌兩個小朋友一個當小河，一個當小草，先練一練。
2、指名朗讀。（注意引導加表情、動作）
3、男女生分角色朗讀。
4、指名上台表演，戴上頭飾。
（四）學習第6自然段
過渡：它們互相誇獎着，互相感謝着，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得，小草也長得。
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、拓展
師：小河與青草是一對好朋友，大自然中，象這樣的好朋友可多啦，他們互相幫助，互相依靠，誰也離不開誰。
有一天陳老師經過一個花壇，聽到花兒和蜜蜂也在説悄悄話了，有兩句話我聽清楚了，但是還有兩句話我沒有聽得清楚，咱們小朋友猜一猜，它們會説什麼呢？
投影出示填空
（1）學生思考
（2）同桌討論
（3）交流
你們知道還有哪些這樣的好朋友嗎？
請你們今天回家和爸爸媽媽一起討論討論，明天課上我們一起來交流，好嗎？
四、寫字
過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰。現在，我們要學寫兩個生字了。
1。複習生字。
（出示生字分幹）
2。指導書寫。
分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字頭”，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順。（指名説筆順）（範寫）注意，先寫“S”，折要稍微往豎中線收一點。
幹：就是“乾枯”的“幹”。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。（範寫）。學生在書上描。
3、學生完成作業，巡視。
板書設計：
小河與青草
清綠
渾濁乾枯
《小河與青草》教學設計4
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2.理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，並從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重難點：
分角色朗讀，理解人物對話。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、看圖導入，揭示課題
1、引導看圖，談話導入
（1）老師請小朋友欣賞一幅美麗的風景畫。小朋友，看看圖畫上面都畫了些什麼？你最喜歡什麼？。相機板書“小河、青草”。
（2）教學“青”
“青”這個字讀時要注意什麼呀？(後鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？
（3）揭示課題
小草鬱鬱葱葱，清澈的河水在它身邊流過，它們之間發生了一個故事，你們想知道是什麼嗎？通過今天的學習，我們就知道了。《小河與青草》。（板書：與）
教學“與”：這個字的音節(yu)是什麼音節？(整體認讀音節)
齊讀課題
（4）小河與小草之間發生了一個怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。
2、檢查自學情況
(1)出示生字詞
xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku
小 河 青 草 抱 住 水 分 幹 枯
（同桌讀、開火車讀、齊讀）
（2）檢查課文朗讀情況
三、精讀訓練，讀中感悟
（一）學習第一自然段
1、看一看
看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來説的；“清清的小河”;是從河水方面來説的）。小草呢？
2、讀一讀
同學們説得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽
(指名讀、齊讀)
3、填一填
同學們讀得真棒，誰願意來填一填這兩個空呢？
（）（）的小河（）（）的小草
４、指導朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎麼讀？
①請小朋友們自由地試着讀
②誰願意讀給大家聽一聽。
５、有一天，太陽剛剛升起，小河與青草説起了悄悄話，它們説得可高興了，你們想知道它們説的什麼嗎？讀讀課文就知道了。
（二）學習二、三自然段
１、我們先來聽小草對小河説了什麼？
(1)多媒體出示：小草對小河説“你的水真清啊，一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”。現在你們就是河岸上的小草。你能把這句話説好嗎？[指名]
2、老師聽出來了，小草是在誇小河呢，怎麼誇他的呢？（學生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什麼程度？（能一眼看到底）你們看到水底的什麼啦？（小魚、石子、泥、水草……）[課件出示]
３、這麼清的河水誰再來誇誇？ ——我們一起來誇誇他。
４、聽了你們的誇獎，小草有沒有驕傲呢？（沒有）
是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！它説了什麼？（指名回答）
５、你知道感謝是什麼意思？小河為什麼要感謝小草呢？
６、現在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）
７、小草為什麼要緊緊抱住泥土呢？[指名]（為了小河的清澈）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。為了小河的清澈，小草用細小的根鬚緊緊地抱住河岸的泥土。
８、你們想對小草説些什麼？
９、小朋友們説得真好，看來小河的確應該謝謝小草，誰學着小河來謝謝小草呢？（指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。）
１０、分角色朗讀（佩帶頭飾）
（三）學習四、五自然段
小河和小草還説了些什麼呢？我們接着聽。
1、錄音播放四、五自然段。
2、朗讀理解第四自然段
(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
你長得碧綠，讓人喜愛!
①自由地讀讀兩個句子。
②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什麼？
(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、讚美之情。
(3)聽到小河的讚美，小草驕傲了嗎？小草怎麼説？
３、朗讀，理解第五自然段。
⑴指名朗讀
⑵為什麼小草又要感謝小河呢？
⑶動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸乾枯了。
⑷指導朗讀：小河的`功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？（指名讀）
⑸願意做小草的站起來讀，坐着的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）
４、讓我們把兩次對話連起來讀一讀。
（四）學習第六自然段
1、為什麼小河會這麼清，小草會這麼綠？現在小朋友們明白了嗎？
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
3、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什麼樣子呢？
正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。齊讀第六自然段。
（五）拓展訓練（表演）
小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會説些什麼呢？兩人小組任選兩個角色進行説話練習。指名上台表演。
（六）小結
１、我們小朋友也要向它們一樣謙虛，要學會互相感謝、互相幫助，與同學和睦相處。你在生活中肯定遇到過這樣的事，請你也用這樣的句式來説一句話：
（）感謝（），是因為（）。
２、讓我們拿好手中的課本，一起來美美的讀一遍課文。
《小河與青草》教學設計5
教學目標：
1、學會本課2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重難點：
指導朗讀課文、理解課文所藴涵的道理。
教學具準備：
課件、頭飾
教學過程：
一、複習舊知、導入新課
1、上節課我們初讀了課文。這節課我們繼續來學習《小河與青草》，我們一起來讀懂這篇課文，讀好這篇課文。
2、出示詞語：青草、感謝、河岸、渾濁、緊緊抱住、充足、水分、乾枯、碧綠碧綠 指名讀、齊讀。
3、你能用上其中的一、兩個詞語説説課文內容嗎？
二、品讀課文，讀中悟情
學習第一自然段
過渡：小朋友們的詞語讀的好，相信課文也能學好！
1、出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”讀一讀，你知道了什麼？請小朋友們看圖，説説圖上的小河和小草是什麼樣的？你覺得小草長得怎麼樣？哪一個詞寫出了小草的多？
2、指導朗讀
小河彎彎的，小草青青的，多美呀！這句話該怎麼讀呢？
①請小朋友們自由地試着讀一讀。
②誰願意讀給大家聽一聽。
3、請小朋友們看着圖一起來讀第一自然段。
學習二、三自然段
過渡：他們生活在一起，是好朋友，有一天，他們聊起天來了，想知道他們聊了些什麼嗎？我們一起去看一看……
1、我們先來聽小草對小河説了什麼？
（1）多媒體出示：小草對小河説“你的水真清啊，一眼能看到底。”小草覺得小河怎樣？板書“清”。清得怎麼樣呢？“一眼能看到底”就是説？
（2） 這麼清的小河，多美呀！誰來讀給大家聽一聽。指名讀，引導學生評議。
（3） 小河真清呀，能看見小蝦在水裏游來游去，這麼清的水，你還能看見什麼？這就是那條清清的小河，誰來誇誇它？
（4）齊讀第二自然段
2、學習第三自然段
過渡：聽到小草的讚美，小河怎麼説的呢？
（1）指名讀第三自然段。
（2）小河是怎麼説的？説了幾句話？指名讀第一句。板書“感謝” 請你來做小河，讀讀第一句話。
（3） 小河為什麼要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什麼？指名動作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。
（4） “要不”是什麼意思？你能換個詞來説説嗎？“渾濁的泥水”是什麼樣的水？和清澈的河水比較看看。動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。指導讀好第二句話。把這種感謝之情讀出來。
（5）你們想對小草説些什麼嗎？小朋友們説得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。
指導朗讀第三自然段。
3、小結：這是小河和小草之間的第一次對話，我們分角色來讀一讀。男同學來讀小河的部分，女同學讀小草的部分，老師可以做什麼呢？準備好了嗎？
4、分角色讀。
學習四、五自然段
小河和小草之間的第二次對話還説了些什麼呢？我們接着聽。老師範讀四、五自然段。
朗讀理解第四自然段
1、指名讀小河説的話。“碧綠碧綠”説明了什麼？“真讓人喜愛”就是？
2、老師這兒有兩句句子，自由地讀讀這兩個句子，如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什麼？
出示句子：你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！
你長得碧綠的，真讓人喜愛！
指導讀、不到位師範讀。
3、練習：照樣子説詞語：碧綠碧綠： （逐步引導學生説出四個字組成的，abab結構的，板書學生所説的`詞語）
朗讀理解第五自然段
1、聽到小河的讚美，小草驕傲了嗎？誰來讀讀小草説的話？他説了幾句話呢？第一句説了些什麼？
2、為什麼小草又要感謝小河呢？這裏的“要不”又是什麼意思？想象：小河的水流光了，小草會怎麼樣？是啊，小朋友們，你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝着小河裏甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河裏的水漸漸地少了，少了，越來越少了，小草得不到河水的滋潤，一天天、一天天地乾枯了。指導朗讀。
3、現在你是一株乾枯的小草，你最想説什麼呢？你還想説什麼？反覆讀小草説的話，不斷提升。沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？
學習第六自然段
1、引讀。
2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。
3、 “更歡”就是？為什麼小河會流得更歡了呢？“更綠”是什麼意思？為什麼小草長得更綠了呢？
小結：讀了小河與小草之間的兩次對話，我們明白了小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這麼清，小河給了小草充足的水分，小草才會長的這麼綠，他們互相依靠，誰也離不開誰，生活在一起過得非常地開心。
4、齊讀第六自然段。
三、角色體驗、指導背誦
過渡：課文學完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們怎麼樣？
1、分角色朗讀。
（1）請四人小組自由練習，分角色讀小河和小草的話。
（2）指名分角色朗讀。引導學生評議：讀得怎麼樣？
2、小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來為這段動畫配音好嗎？
3、有感情地齊讀課文。
四、識記生字，指導書寫
1、出示生字“青”、“草”。
2、認讀生字。
3、示範描紅，説明要點，學生按筆順描紅。
《小河與青草》教學設計6
[教學要求]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會書寫2個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學會感謝。
[教學重難點]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、複習鞏固漢語音，學會書寫2個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛，接受別人的幫助要學會感謝。
[教學準備]：裝滿清水的杯子 、泥土、小草根系圖、
[教學過程]
一、複習導入
1、上節課我們開始學習13課：小河與青草（生齊接讀題）
2、我們學習了第一自然段，你一定記得第一自然段告訴我們小河是什麼樣子的，小草是什麼樣子的？請完成這兩個填空。
課件出示填空 ：（ ）（ ）的小河 （ ）（ ）的小草
3、小河為什麼這麼清、小草為什麼這麼綠呢？小河與青草是什麼關係呢？
二、學習第2-5自然段
1、今天我們再次來到彎彎的小河邊，看到河岸上長滿青青的小草，聽，小河和青草還説話呢！它們的對話告訴了我們小河為什麼這麼清，小草為什麼這麼綠，請大家自己讀第二到第五自然段，找找哪幾個自然段告訴我們小河為什麼這麼清，哪幾個自然段告訴我們小草為什麼這麼綠？（課件出示）
2、誰來説説？
（一）學習第一次對話
1、（課件出示第一次對話）現在你們就是河岸上的小草。你能把這句話説好嗎？[指名]
2、老師聽出來了，小草是在誇小河呢，怎麼誇他的呢？（學生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！
清到什麼程度？（能一眼看到底）
你們看到水底的什麼啦？（游魚、石子、泥、水草……）[課件出示]
是呀，這水真清呀，能一眼看到底，這就叫“清澈見底”（出示詞卡，學生讀詞、貼詞）
3、（出示清水杯）你們看，這就是老師從小河裏舀來的水，它怎麼樣呀？
4、這麼清的河水誰再來誇誇？，我們一起來誇誇他。
5、聽了你們的誇獎，小草有沒有驕傲呢？（沒有）
是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！他説了什麼？（指名回答）
6、你知道感謝是什麼意思？小河為什麼要感謝小草呢？課件出示
7、現在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）（出示“緊緊抱住”）
8、小草為什麼要緊緊抱住呢？[指名]（為了小河的'清澈）
[出示清水，往裏面加泥土，使水變得渾濁起來]
9、（出示帶根帶泥塊的小草）這就是小草，下面是他的根鬚。小草就是用細小的根鬚緊緊地抱住河岸的泥土。
10、你們想對它説些什麼？
11、誰學着小河來謝謝小草呢？
12、句式訓練：小河感謝青草，是青草把河岸的泥土緊緊抱住，使它清澈見底。(屏顯)
13、我們把這第一次對話連起來讀一讀，女生來做小草，男生來做小河，前面的話我們一起來讀。
（二）學習第二次對話
1、（出示第二次對話）請同座位的小朋友一個做小草，一個做小河，互相練着讀一讀第二次對話。
2、指名朗讀。
3、（課件出示 你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!你長得碧綠的， 讓人喜愛！）
a）小河對小草是這樣説的，老師把它改成“你長得碧綠的， 讓人喜愛。”你喜歡那一句呢？為什麼？
b）用了兩個碧綠碧綠，説明小草很綠很綠，多了一個真，説明小河非常非常喜歡小草。
c)誰能做一做小河，來讀讀這個句子，誇誇小草。
4、聽了小河的誇獎，小草也沒有驕傲，他也感謝小河呢！小草感謝小河什麼呢？
5、充足的水分是什麼意思？你們見過乾枯的小草嗎？乾枯的小草是什麼樣的？[圖片出示]
6、多虧有了小河，我們一起學着小草來感謝一下小河。
7、句式：青草感謝小河，是 ( )。(屏顯)
7、願意做小草的站起來讀，坐着的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）
（三）讓我們把兩次對話連起來讀一讀。
三、學習第六自然段
1、小河和小草是什麼關係？（朋友）為什麼？（小河因為青草緊緊抱住泥土，所以 清澈見底；青草因為小河給了足夠的水分所以才長得 碧綠碧綠 。它們誰也不驕傲，互相幫助、互相感謝。）
2、有這麼好的朋友，難怪――（引讀第六自然段）。
四、總結全文：
1、在生活中你一定也得到過別人的幫助，也看到聽到這樣的事，請你也用這樣的句子説一説 ______感謝 ，是_____________________。（課件出示）
2、讓我們一起拿好書，把課文連起來美美的讀讀。
五、識記生字，指導書寫
1、出示生字“青、草”。（這節課我們還要學會書寫兩個字。）
青：請看筆順表，誰來説説？齊説筆順並書空。書上描紅。
這個字的筆畫較多，你覺得怎樣寫才好看呢？
師範寫講解：上下結構。第四筆較長，第五筆是豎，三橫中間的距離一樣。
草：擴詞
認識草字頭並提醒草字頭的寫法：橫、豎、撇
讓學生自己説説草的筆順並書空
書上描紅。
生觀察田字格位置並説説。
師範寫：草字頭，下面一個早字。
2、練習書寫
(1)生自由練習，師巡迴指導。(2)實物投影學生的作業，引導學生互相評議、修改。(3)繼續練習。
附板書設計 與 小河←————→青草
幫助 感謝
清 綠
13、小河與青草第二課時
《小河與青草》教學設計7
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂小河與小草的對話。
教學課時：第二課時
一、導入
1、我們又一次來到這彎彎的小河，你瞧彎彎的小河邊長滿了青青的小草。（出示掛圖）
2、讓我們今天再一次走進小河與青草的世界。
3、通過上節課的學習，你們知道了什麼？
二、多媒體創造情境
1、你們聽，它們又在説話了。（靜靜聽，認真地看，不要打擾它們説話）
2、你們聽到了什麼？看到了什麼？
3、想不想做小河與青草也來説説話。
三、讀課文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的頭飾，想做青草地的.小朋友戴上了青草的頭飾，去讀一讀課文，再把自己説的話多讀一讀。
2、指名分角色讀。
直接讀青草與小河的對話。
3、議：通過自己的讀書和聽了小河與青草的對話，你信又知道了什麼了？
（1）四人一小組交流。
（2）把你知道的告訴大家，集體交流。
▲①我聽了小草對小河説：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
我知道。
②看到如此清的水，你想幹什麼？
③此時，你也想對小河説：“。”
看着這清清水，小草們再對小河説一聲：“。”
④過渡：此時在你頭腦立刻又會浮現一個什麼問題？
你們能在課文中找到答案嗎？同桌交流一下，你們還知道什麼？
▲①我讀了小河説：“這要感謝呀！”
我知道是________________。
②讀了這句話還知道了什麼？
我還知道______________。
渾渾的泥水是什麼樣的？
③如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎麼能不感謝青草呢？讓我們充滿感激之情，來讀一讀。
④還有哪條小河還沒説？
⑤讓我們一起深情地對青草説一聲：“”。
▲①你還知道了什麼？
②你喜歡嗎？你學習小河説一説。
③誰能説得更喜歡地點。
④我們看書上的圖，小草長得碧綠碧綠的，還可以説怎樣的小草？
⑤這嫩嫩的、綠綠的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎麼不喜歡它呢？
4、分角色讀
（1）多好的一對好朋友，真是誰也不離開誰。還想學着小河和青草説説話嗎？
（2）找你附近的小草小河説一説吧，如果能加上動作會更棒。
（3）請一對小草與小河來表演表演。
5、深一步感受悟。
你想對青草、小河説些什麼？
又想對自己説什麼？
6、你們瞧，聽着你們説的話，小河流得更歡了，小草也得更綠了。
四、課外作業
同桌互編一段沙漠與青草對話。
《小河與青草》教學設計8
教學目標：
1、能正確、流利的朗讀課文，會背誦課文。複習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、有感情的朗讀和背誦整篇課文。
3、會在田字格中把9個生字寫正確，美觀。會按筆順規則書寫生字。
教學重難點：
1、大部分的同學能在理解課文的基礎上學會分角色表演。
2、通過朗讀來體會朋友之間要看到別人的長處，謙虛。
3、把理解到的思想感情通過朗讀體現出來。
課時安排：2課時
教學準備：課件，生字卡片
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、複習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利的朗讀課文。
一、新課導入：
在11課，我們知道了一個道理，你們還記得嗎？
1、 今天我們學習的13課，也告訴了我們一個道理，也是發生在兩件事物之間的事。
2、 出示“小河和青草”。這個“和”字，我們也可以給它換一個字，改成
“與”。全班齊讀。
二、 指導看圖。
1、 示圖。
2、 這是什麼地方？你從什麼地方看出來的？
3、 你看到了什麼？（彎彎的的.小河靜靜的流淌。）（河岸上長着很多小草。）
4、 你能連在一起説説嗎？
三、 初讀課文。
1、 自己讀讀課文，要求讀準字音，詞兒連讀。
2、 再讀一遍課文，劃出小節號。
3、 出示詞：
我的十分鐘
4、自由讀，個別抽讀，開火車讀，齊讀。
5、分自然段指明讀全文，正音。
四、 精讀課文。
1、出示第一自然段
指名讀。
在你的感覺中，小河、青草怎麼樣。你喜愛它們嗎？為什麼？
誰再來讀讀這一自然段。
全班齊讀。
五、 指導寫字
1、 示：青、對、幹、住、分、草
自由讀，開火車讀。小朋友上來做小老師考考大家。
2、 注意寫字要點。
練習設計：1、流利地朗讀課文。
2、所學生字各寫2遍。
第二課時
學習目標：
1、 感情的朗讀和背誦整篇課文。理解課文內容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
2、 在田字格中把9個生字寫正確，美觀。會按筆順規則書寫生字。
導學過程：
一、複習
1、 上節課我們學習了13、小河與青草，學會了幾個字：青、邊、對、能、到、住
誰會書空給大家看看。
我的十分鐘
在課文中我們已經知道了什麼樣的小河，什麼樣的小魚，書上是怎麼説的？
輔助孩子背書。不會的就看看書。
2、 大家一起舉書來讀讀這小節。
二、學習後面幾個小節，並背誦。
1、 有一天，這兩個好朋友開始説話了，出示第2小節。
自己讀讀。多讀幾遍，體會一下小草的口氣。
小草是什麼口氣？（讚美的，誇獎的，）
誇獎小河什麼呢？（水清，清的都能看到底）
再試着讀讀。
個別讀。
2、 小河又怎麼説呢？
出示第3小節
小河是什麼口氣？
（謙虛的，感謝的，）
感謝什麼？再試着讀讀。
3、 找兩位同學表演對話。評析。
4、 接着，小河又開始讚揚起小草來，小草聽了，又是怎麼説的？
同座位兩個同學一個當小草，一個當小河，互相説説，給對方指出不足的地方。
5、 小草和小河聽了對方的話後，心裏會怎麼想？
6、 他們是這樣想的，又是怎樣做的呢？
7、 齊讀最後一小節。
8、 你們學了這篇文章，懂得了什麼？
三、表演
1、 先小組內部準備。
2、 上台來表演，評析。
3、 注意表情、動作的融合。
四、指導寫字
1、出示： 分 幹
（1）自由讀，個別讀
同學上來做小老師考大家。
練習設計：1、背誦課文
2、聽寫詞語
板書設計：
碧綠碧綠
小河 青草
清澈見底
《小河與青草》教學設計9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字。綠線內的字只識不寫。
3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學生理解自然界的許多事物是相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學過程：
一、複習導入。
1、小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，（出示小河頭飾）這是---？（出示小草頭飾）這是-----？來，跟他們打個招呼吧。這節課我們繼續學習13課。
2、複習生字。
（1）課文裏的生字寶寶你還記得嗎？不出聲，在心裏讀。
（2）開火車讀。
3、複習詞語。
出示：青青的小草 緊緊抱住 一眼能看到底 充足的水分
（1）指名讀。
（2）（指：青青的小草緊緊抱住）這兩個詞語是寫誰的？ （指：一眼能看到底 充足的水分）這兩個呢？（小河）齊讀。
（3）出示：感謝；指名讀；課文裏講誰感謝誰？
二、學習第2-5自然段
（一）聽課文2-5段的對話，完成練習。
過渡：就讓我們再一次來到彎彎的小河邊，聽聽小河與青草的對話。
（多媒體播放課文2-5段的錄音）
出示填空練習：小草誇小河
小河誇小草
交流：板書 清 綠
（二）感悟小河的清、小草的綠，有感情地朗讀第2、4段。
1、多媒體出示第2段。
（1）指名讀。小草是怎麼誇小河的？誰想讀？誰再來讀讀小草的話？
（2）感悟小河的清。讀了小草的話，我彷彿看見水草在小河裏翩翩起舞呢。你們彷彿看見了什麼？
(3）有感情地朗讀小草誇獎小河的話。像小草一樣誇誇小河吧。
2、多媒體出示第4段。
（1）指名讀。想學着小河誇誇小草嗎？
（2）指導讀好“碧綠碧綠”。（小草碧綠碧綠的，真可愛呀！）
（三）理解小河、小草互相感謝的原因，有感情地朗讀第2-5自然段。
1、自由讀2-5段。
過渡：聽了小草的誇獎，小河説了什麼？聽了小河的誇獎，小草又是怎麼説的？讀讀課文的第2-5自然段，你就明白了。
2、多媒體出示第3段。
①指名讀。聽了小草的誇獎，小河説——
②（出示小草實物）小草怎麼就會把泥土抱住了呢？
③小結：小草的根就像無數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河裏，看，它們抱得多緊呀！（多媒體演示小草根抱泥土的動畫）
④理解“渾濁的泥水”。如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河裏的。瞧，（演示）清清的水就變成-----“渾濁的泥水”了。
⑤指導朗讀。（讀“緊緊”這個詞要讓我們感覺到小草把泥土抱得可緊了。）小草的功勞真大呀！請你學着小河來謝謝小草吧。
3、多媒體出示第5段。
（1）自由讀。過渡：小草又為什麼感謝小河呢？
（2）交流。
（3）在體驗中指導朗讀。
①遊戲：體驗小草吸取水分長得碧綠的過程。
老師想跟小朋友做個遊戲。現在，我們是一顆小草的種子，躺在泥土媽媽的懷抱裏。（配樂）春天來了，聽，小鳥在唱歌呢，快鑽出泥土吧，使勁，使勁，再使勁。哦，出來了，出來了。啊，花兒紅了，柳樹發芽了。春天真美呀！咦，（流水聲）這是什麼聲音？小河！小河水真清呀，流得多歡快呀！小夥伴們，快喝吧，咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟，喝夠了嗎？（“夠了”----你喝得真快呀！）沒有？沒關係，小河裏的水多着呢。喝飽了咱們就趕快長吧。
②訪問小草。
小草，你怎麼長得碧綠碧綠的？那你就快感謝小河吧。
小草，你高興得都跳起了舞，怎麼這樣開心呀？你也想感謝小河吧？
你們開心嗎？我們一起來感謝小河吧。
（四）分角色朗讀2-5段。
多媒體出示2-5段對話內容
⑴同桌互練。小朋友，你們想不想學着小河與小草互相誇獎，互相感謝？同桌兩個小朋友一個當小河，一個當小草，先練一練。
⑵指名朗讀。（注意引導加表情、動作）
⑶男女生分角色朗讀。
三、學習第6自然段
過渡：它們互相誇獎着，互相感謝着，他們誰也離不開誰。就這樣，
（多媒體播放第6自然段動畫）
⑴引讀：小河流得—— ，小草也長得—— 。
⑵齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
四、拓展練習
1、過渡：其實，大自然中像小河與青草這樣誰也離不開誰的事物可多了。
2、創設情境，練習説話。
有一天，老師經過一片樹林，聽到小鳥和大樹也在説悄悄話呢。有兩句話呀，我聽清楚了，可是，還有兩句呀，我沒聽清楚。咱們小朋友猜一猜，他們會説什麼。
（多媒體出示小鳥、大樹圖片、文字）
小鳥對大樹説：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”
大樹説：“這要感謝你呀！是你 。”
大樹對小鳥説：“你的歌聲真動聽呀！”
小鳥説：“這也要感謝你呀！是你 。”
（1）學生看圖思考。
（2）説給同桌聽聽。
（3）交流。
五、寫字
過渡：剛才，我們讀了小河和小草的故事，知道了它們誰也離不開誰。現在，我們要學寫兩個生字了。
1、複習生字。
（多媒體出示生字 分 幹）
2、指導書寫。分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是——“八字頭”，下面是——“刀”。我們來看“刀”的筆順。（多媒體演示）刀字怎麼寫？（指名説筆順）好，看老師寫。（範寫）注意，先寫“S”，折要稍微往豎中線收一點。好，自己在語文書上描一描。
幹：就是“乾枯”的“幹”。要注意上下兩橫，上面短，下面長。豎寫在豎中線上。好，看老師寫。（範寫）。自己在書上描。
3、學生完成作業，巡視。
板書： 小河與青草
清 綠
不分
設計理念：
《小河與青草》是一年級上冊中的一篇閲讀課文，也是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理。教學這篇課文，如何面向一年級學生，在理解內容的同時，發展語言能力和思維能力，使學生領悟到自然界的許多事物相互依存的道理，受到高尚情操和趣味的薰陶呢？教者的`基本思路是：
1、利用課程資源，給學生自己體驗、感悟的時空，在體驗的基礎上朗讀，在朗讀的過程中感悟。
2、創設情境，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理，並培養語文能力。
教後反思：
《小河與青草》教學設計以課改理念為指導，以全面培養國小生的語文素養為核心，巧妙地發揮了教師的組織、引導、點撥作用，充分地發揮了學生的積極性、主動性和創造性，主要特色為：
1、指導學生體驗自主學習、合作學習。教學設計給了學生充分的自主學習的時間，提出具體的自學要求，教給學生自主學習方法，如初讀課文和學寫生字。教學設計注意培養學生合作學習能力，讓學生把自學的情況在小組內交流，相互啟發、相互幫助、相互激勵，在此基礎上，教師才作必要的點撥。
2、綜合各種手段，逐層深入，感悟品讀課文。如學習第一自然段，通過看一看、讀一讀、議一議、説一説、寫一寫五個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累。這一過程加上了拓展更體現了學生學習語文的規律，綜合運用了多媒體、繪畫、朗讀、品評等多種手段，促進了學生綜合素質的發展。
3、根據學生心理特點，聯繫學生生活實際，提高教學效果。教學設計能根據低年級學生的年齡特點，通過多媒體、圖畫、語言描述等展現學生經驗世界，激活學生認識結構，引導學生理解、運用文中詞句，能收到比較好的教學效果。
《小河與青草》教學設計10
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。
2、理解課文內容，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。
3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學重點、難點：1、會分角色朗讀對話。
2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。
教學準備：自制課件
教學過程
一、複習導入：
1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結合課件）
2．複習生字。
（1）課文裏的詞語寶寶你還認識嗎？
出示：抱住 水分 充足 乾枯 感謝
指名讀，齊讀。
二、學習課文
（一）學習第一段
1、小朋友，通過上節課的學習，我們已經知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個詞語，我們還能説彎彎的什麼？
2、小草是什麼樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意後鼻音。
青青的是什麼顏色？我們還能説青青的什麼？
3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？
課件演示“長滿了”。
4、誰能美美地讀一讀這一段？
評價學生的朗讀。
（二）學習2--5段，第一次對話。
1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。
請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。
學生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、學習第一次對話
（1）出示這兩段，指名讀。
小草説了什麼？
小河的水怎樣？有多清？
原來小草在誇小河的水清呀，誰來誇一誇這麼清的小河？
指名讀，評價，齊讀。
（2）小河聽了小草的誇獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎麼説的？指名讀。
小河感謝小草什麼？
是呀，小草的根就像無數的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河裏去。如果抱得不緊，河水會怎樣？
老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。
句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（ ）。
小河的水清得一眼能看到底，是因為（ ）。
小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
3、分角色朗讀
老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。
三、學習4—5段，第二次對話。
1、小河與青草還説了些什麼？我們再來看。聽老師讀第二次對話。
你聽到它們説了什麼？
小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草，説明這小草怎麼樣？誰來讀讀這個詞語？
像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能説兩個？
火紅火紅 火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（ ）
湛藍湛藍 湛藍湛藍的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）
你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！
練習朗讀。
2、小草是怎樣回答的？指名讀。
河邊的`小草怎麼會長得這麼碧綠碧綠的？
“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這麼好。誰來讀讀這個詞組？
如果水分不充足，小草會怎樣？（乾枯）你們見過乾枯的小草嗎？是什麼樣子的，來説説。
小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？
練讀，指名讀。
3、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（ ）。
小草長得碧綠碧綠的，是因為（ ）。
4、分角色朗讀第二次對話。
多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。
指名分角色朗讀，評價。
分組分角色朗讀。
5、指名幾個同學讀旁白，多個同學分角色朗讀2—5段。
（三）學習第六段
1、現在你們知道為什麼小河這麼清，小草那麼綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最後一段。
這兩個“更”告訴我們什麼？
誰再來讀一讀，讀好“更”。
齊讀第六段。
（四）讓我們
三、拓展
其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？
比如：在大森林裏，一棵茂盛的大樹上，住着一隻啄木鳥，平時，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹説些什麼呢，大樹又會對啄木鳥説些什麼呢？
1、和你的同桌討論一下。
指名説。
2、小結：
學完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會學着與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？
板書設計：
小河與青草
清 綠
渾濁 乾枯
《小河與青草》教學設計11
教學目標
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。
2、複習鞏固漢語拼音，學習生字
3、學習生字
教學重點、難點及對策
重點：1讀準字音，讀通句子。2寫字
對策：隨課文識字，寓識於讀。加強寫字指導，確保寫字時間。
難點：讀通課文。
對策：藉助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導
教學過程設計
一、 看圖導入，揭示課題
1、看圖，談話導入
小朋友，你們看圖上畫了些什麼，你最喜歡什麼？
2、揭示課題，齊讀
二、初讀，整體感悟。
1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在説些什麼？ 放課文錄音
2、大家藉助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反覆地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。
3、學生藉助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。
4、檢查自讀效果：
（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。
（2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。
（3）、出示含有生字的詞語。
（4）、讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。
（5）、相機正音，範讀或領讀難讀的句子。
5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩？為了賽出好成績，我們先練練。
6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。
7、比賽讀，評議。
三、指導寫字。
1、出示生字。對照筆順練習書空。
2、你記住了哪些字？怎麼記的？
相機引導，肯定好的方法。
3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？
4、師範寫
5、學生描紅、臨寫。
6、展示個別作業，點評。
《小河與青草》教學反思
在本課教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我們進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，並遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的`重難點，充分發揮學生的主體作用，創設輕鬆愉快的學習氛圍。
《小河與青草》教學設計12
教材分析：
本課是一則寓言故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯繫的，自然界中的萬物相互依存。從中我們可以感知自然界萬物相互依存的道理。同時領悟到做人要謙遜，要多看別人身上的長處。要使學生懂得互相幫助、團結協作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敍述。
學情分析
學生對這篇圖文並茂的課文是很喜愛的，很樂於讀課文，但對於一年級的學生來説，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，並懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學生藉助拼音讀通課文；讓學生在讀中理解，在理解中讀，創設情景去讀；讓學生在自讀文中自然而然理解課文。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、學習課文第一自然段，初步瞭解小草與小河的關係。
教學重難點：
4、能正確、流利地朗讀課文
5、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、看圖導入、揭示課題：
1、示圖，談話導入：圖上畫了什麼？你最喜歡什麼？
過渡：圖上的小河與青草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。
2、揭示課題：板書小河與青草
3、指名讀課題，並再次指名給學生進行“換一換”遊戲。把課題中的“與”字換成其他字，意思不變。
4、生齊讀課題
二、初讀指導：
1、生自由朗讀課文，
要求：a讀準字音，難讀的字詞多讀幾遍，做到不填字不漏字。
b給每個自然段標上序號。
2、檢查自學情況：
a示詞，請生討論哪些是容易讀錯的字詞音，指名生當小老師，給其他學生做示範、師正音。
b小組比賽讀、開火車讀。
c這篇課文共幾個自然段？分別請生對課文進行朗讀，生評、師小結。
三、精讀課文
（一）學習第一自然段
1、看圖，説説你從圖上看到的小河與青草是什麼樣子的？他們的關係怎麼樣？
過渡：彎彎的小河、青青的小草課文想告訴我們的就是這個樣子，誰能來讀讀課文的第一自然段，把我們也帶到那麼美麗的郊外看看。
2、請生根據課文內容在黑板上相應畫出小草與小河，生自己動筆練畫，師巡視。
3、指名生上黑板展示，並談談感受。
4、示句“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”（生自由讀）
5、你覺得小草怎麼樣？哪一個詞告訴你？哪一個詞告訴了你它的多？（指導朗讀）
6、小河彎彎的，小草青青的`，多美呀！那課文的句子我們該怎麼讀好它？（生自由練讀、指名讀）
7、師小結：小河為什麼那麼清，小草為什麼會這麼綠呢？想知道麼？
過渡：想要知道小河與青草之後發生了什麼故事呀，可要先和我們的生字交上朋友。
四、生字教學
1、示“草”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師範寫、生書空、擴詞。拓展：草是草字頭哦，草字頭的字都與植物有關、師舉例。
過渡：文中的小草是什麼顏色的？
3、示“青”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師範寫、生書空、擴詞。
過渡：青草長在哪？
示“河”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師範寫、生書空、擴詞。點撥：河是三點水哦，三點水的字都與水有關、師舉例。
教學反思：
《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。課文的寓意很深，對於一年級的孩子來説比較深奧，難以理解，為了上好這堂課，在教學方法選擇上，我一方面重視基礎知識與技能的夯實，重視對學生生字，詞的書寫與積累；另一方面，採用以讀代講的教學法，寓在以讀悟情，同時嘗試在低年段學生中對有價值的問題進行小組合作探究，力圖增強小組合作學習方式的實效性。我的教案設計，是想要發揮教師的組織、引導、點撥作用，充分地發揮學生的積極性、主動性和創造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學的始終，教學中從讀入手，激發學生的情感。如學習本課文第一自然段，通過看一看、畫一畫、談一談、品一品四個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累，教學是門遺憾的藝術。每一次授課都是一次歷練，在這過程中看到了不足，總結了優勢，一點點進步，一次次蜕變。
在教學過程與教學方法中，我們覺得自己在執教時注重了以下幾個方面
一、看圖導入、注重範讀。
“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我以讀為本，把讀置於課堂第一環節。上課開始，我就説：你們知道小河和青草間發生了什麼故事嗎？你們想聽聽他們説什麼嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發學生的情感，又講明本節課教學目標，還引入了新課。
二、導、扶、放結合。
注意兒童化，貼近兒童生活，教學時應充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯繫。因此我在教學中，通過實驗演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。
今天這節課，基本能夠按預設的教學流程進行教學，當然也出現了教學遺漏，問題表達不夠明確，這對小朋友來説有一定難度。對學生的回答應作出明確的要求，從今天課堂上，有些學生讀課文的表現的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上儘管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀，他們的讀只侷限於形式，沒能達到預期效果，其次在寫字教學中，我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。
《小河與青草》教學設計13
教材分析：
本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，學生可以從中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文;複習和鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，認識10個二類字，理解由生字組成的詞語;理解課文內容，初步感知自然界中許多事物相互依存的道理，從中領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學重、難點：
學會本課6個生字，並能正確書寫。有感情地朗讀課文;領悟課文寓意，教育學生做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。
教學構想：
教學中，教師只需重點指導第一次對話，幫助學生理解小河與青草的密切關係。第二次對話就由扶到放，讓學生通過自學來理解，培養學生的自學能力。另外，由於課文內容比較淺顯易懂，在教學時，教師可安排兩次拓展練習，給學生以想像的空間，從而加深對課文的理解。第一次是以其他人的身份學着小河來讚美一下小草，理解由於小草的作用，才會有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很驕傲，那又會是一幅怎樣的情景?從而感知自然萬物相互依存的道理，同時領悟到做人的哲理。
教學準備：
錄音、生字詞卡片。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
學習課文，理解課文內容。讀寫生字。
學生學習過程：
一、看圖導入，揭示課題。
1、出示圖，小朋友們，你們看圖上畫了些什麼?你們最喜歡什麼?
2、圖上的小河和小草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。
3、揭示課題：小河與青草。(指導讀準生詞“青草”。注意後鼻音與平舌音。)
二、初步指導。
1、自由讀課文。
(1)要求讀通句子，不丟字，不加字。
(2)給每個自然段標上序號。
(3)畫出由生字組成的`詞。
2、檢查自學情況。
(1)(出示卡片。)指名讀，並注意正音。
小河邊感謝河岸
碧綠碧綠喜愛水分
(2)這篇課文共有幾個自然段?
(3)指名分自然段讀課文。
(4)説説課文講了一件什麼事?
三、精讀訓練。
1、教學第一自然段。
(1)看圖。説説圖上的小河和小草是怎樣的?
(填空)( )的小河( )的小草
(2)它們是什麼關係呢?(指名讀第一自然段。)
2、比較句子。
(1)彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。
(2)彎彎的小河邊，長了青青的小草。
多了個“滿”字説明了什麼?
3、指導朗讀。
4、小河為什麼會這麼清，小草為什麼會那麼綠呢?(下節課再研究。)
四、指導寫字。
1、教師邊講解邊範寫。
青：上下結構。上面寬扁，下面瘦長。第四筆橫較長，第五筆是豎。
草：上下結構，上小下大。草字頭扁小些，“早”寫得寬大些。
對：左右結構，左窄短，右寬長。第二筆變為點。
住：左右結構，左高右低。單人旁瘦長，豎底下要露一點兒，“主”寬大，緊挨左邊。
2、學生練習描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視指導。
五、課堂小結：
我們大家要學習河水和小草謙虛謹慎的品格。
第二課時
教學內容：
理解課文內容，學習生字。
學生學習過程：
一、複習導入。
1、教師引讀第一自然段。
彎彎的小河邊，長滿了。
2、小河為什麼會這麼清，小草為什麼會那麼綠呢?讓我們來聽聽它們的對話吧!
二、教學第一次對話。
1、(聽課文錄音。)説説小草對小河説了什麼?
2、自由讀，想想小草的話該用怎樣的語氣讀?
3、同桌分角色讀第一次對話。
4、聽了小草的讚美，小河驕傲了嗎?為什麼?
5、從哪兒看出小河的清水是由小草帶來的?
6、為了小河的清澈，小草就這樣用細小的根鬚緊緊地抱住河岸的泥土，你説小草值得小河感謝嗎?
7、指導朗讀第一次對話
8、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，我們人類也要感謝它。
如果你是愛到小河裏游泳的孩子，喜歡到小河邊洗衣的姑娘，愛到小河邊淘米的大嬸，你又會怎樣感謝小河呢?
三、教學第二次對話。
1、(聽課文錄音。)説説小河對小草説了什麼?
2、比較句子。
①你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!
②你長得碧綠的，真讓人喜愛!
如果你是小草，喜歡聽哪句表揚?為什麼?
3、同桌互讀，討論。
(1)為什麼小草要感謝小河呢?
(2)“要不”是什麼意思?
4、指導分角色讀第二次對話。
四、指導寫字。
1、記憶字形。(出示卡片：分幹。)
2、指導書寫，注意重點。
分：上下結構。上面“八”蓋住“刀”。注意上邊的部件不是“人…‘人”，捺起筆要略高於撇。
幹：獨體字。第二筆橫稍長。第三筆豎從第一橫下筆直地豎下來。
3、學生練習描紅。教師巡視指導。
五、課堂小結。
1、為什麼小河會這麼清，小草會那麼綠?
2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什麼樣子?
3、正是因為它們的和睦相處，所以——(齊讀第六自然段，突出“更”。)
六、作業設計：
把課文表演給爸爸媽媽看。
《小河與青草》教學設計14
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。
2．理解課文內容，感知自然萬物相互依存的道理，學習小河與青草謙虛謹慎、善於看到別人長處的美德。
教學準備：
1、自制幻燈片。
2、清水、草皮和泥土。（實物）
設計理念：
1、激發學生自主閲讀意識，培養學生自主學習能力，即本校課題研究中提到的發現問題、分析問題和解決問題的能力。
2、加強學生語言表達能力的訓練，培養學生積極運用課文語言的意識。
教學過程：
一、複習引入
1、讀課題，明確本課學習任務，引導學生讀得親切、自然。
2、指着小河與青草的情景圖引導學生觀察：
師：看，這條小河的河水什麼樣？河邊的青草長得怎樣？
（河水很清。）
（小草青青的，長得很多。）
師：課文中是怎麼説的呢？
二、讀懂課文
1、感受小河清澈見底和青草生命力旺盛。
⑴自讀課文，找出課文中描述小河和青草的詞句。（相機板書：真清啊 碧綠碧綠的）
⑵反覆誦讀，充分感受。
出示：小草對小河説：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
小河對小草説：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”
引導學生觀察實物和反覆誦讀，充分感受“水清”、“草綠”的喜人景象。
2、讀中質疑
師：讀到這兒，老師產生了一些疑問，小朋友們的心中也有疑問嗎？
（小河的水怎麼會這麼清？青草怎麼會長得這麼綠，這麼可愛呢？）
3、讀文釋疑
⑴自讀課文，尋找答案。（相機板書：緊緊抱住 充足的水分）
⑵引導學生誦讀並理解課文相關內容，感悟小河與青草的相互依存關係。
a、出示：小河説：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”
引導學生做做動作、觀看實物和泥土流失實驗，理解詞語“緊緊抱住”、“渾濁的泥水”，讀懂小河的話，感受小草對小河的幫助和小河對小草的.感謝之情。
b、啟發學生運用課文語言，想象説話。
師：青草保護了小河，使河水清澈見底。不光小河要感謝青草，還有很多人要感謝青草呢！我是一隻喜歡在這條小河裏戲水的白鵝，我想對青草説：“青草，我也要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，這條河裏的水早就變成渾濁的泥水了，我到哪裏去游泳？到哪裏去洗澡？到哪裏去照鏡子呢？”
（我是這條河裏的魚……）
（我是喜歡在這條河裏洗菜的老奶奶……）
c、出示：小草説：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就乾枯了。”
理解詞語“充足的水分”，引導學生反覆誦讀，感受小河對小草生長的重要以及小草對小河真誠的感謝之情。
d、啟發學生説出感悟，昇華認識。
師：現在，小朋友們想對小河和青草説些什麼嗎？
（小河和青草，你們互相幫助，真是好朋友！）
（小河和青草，你們誰也離不開誰，你們永遠在一起。）
（小河和青草，你們相處得多好啊，你們生活得一定很開心。）
……
齊聲朗讀“小河流得更歡了，小草也長得更綠了。”
三、分角色朗讀課文，創設情境，加深感悟。
板書設計：
小 河 與 青 草
真清啊 ← 緊緊抱住
充足的水分→碧綠碧綠的
《小河與青草》教學設計15
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。會背誦課文。
2、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的，從中領悟做人要謙虛謹慎的道理。
教學過程：
（第二課時）
教學準備：
多媒體、小草實物、一盆清水、泥土、乾枯的盆景、小黑板卡片（送詞：清澈見底、謙虛）
一、複習導入。
1．小朋友，昨天的語文課上，我們認識了兩個新朋友，齊讀課題。（電腦出示）這是一條怎樣的小河？這又是怎樣的小草呢？（適機板書：清 綠）
2、誰能用一句話介紹一下小河與青草的位置？全班齊背第一小節。
3、小河為什麼這麼清，小草又為什麼這麼綠呢？我們一起來聽一聽他們的談話就知道了。
二、精讀感悟
（一）範讀課文2—5段，邊聽邊想，小河與青草進行了幾次對話？每次講什麼？
（二）學習出示2、3小節，出示2、3小節。
1、指名朗讀第一次對話。
2、每一小節是誰説的？請小朋友挑自己喜歡的一小節練習朗讀。
3、願意做小草的小朋友舉手，誰來讀一讀第2小節？
4、小草説了什麼？從哪些詞看出小河很清？發揮你的想像，清得可以看見什麼呢？老師給大家送一個詞這就叫“清澈見底”。（板書：清）
5、賽讀：小草可真會誇獎別人呀，這麼熱情地讚美別人，你們喜歡小草嗎？喜歡小草的同學站起來來讀一讀。
6、聽了小草的誇獎，小河會怎麼想？
7、它是怎麼説的？（指名讀）老師送詞：謙虛
8、（出示小草實物）板書並動作演示：緊緊抱住
小草沒有手，怎麼就會把泥土抱住了呢？邊演示邊敍述：小草的根就像無數的小手緊緊抓住泥土，不讓泥土淘氣地溜到小河裏，看，它們抱得多緊呀！
9、如果沒有小草，岸邊的泥土會溜到小河裏的。瞧，（演示）清清的水就變成—————“渾濁的泥水”了。
10、為什麼小河水那麼清？誰能用“因為 所以 ”説一説？
11、指導朗讀：小草功勞這麼大，所以小河要感謝青草呀！朗讀時，要讀出小河的謙虛來。喜歡小河的`站起來讀。
12、同桌分角色朗讀2、3小節，男女生分讀2、3小節。
過渡：這是他們的第一次對話，小草誇獎小河清澈，結果得到了小河的感謝。他們的第二次對話又説了些什麼呢？
（三）學習第4、5小節
1、出示4、5小節，自由讀。同桌討論讀懂了什麼？
2、集體交流：第二次對話誰先説？説了什麼？理解：碧綠碧綠、充足、乾枯。（出示實物：乾枯的盆景）板書：乾枯
3、小草為什麼那麼綠？用“因為 所以 ”説一説。
4、指導分角色朗讀。
同桌合作練讀：小河要主動、熱情地讚美的語氣，小草是謙虛的語氣。最好能加上表情和動作。
師生合作：重點練習表情和語氣。（不看書進行對話練習）
指名合作。（戴頭飾）
大組合作：配上合理的動作。
（四）學習第6自然段
過渡：小河與青草就這樣互相誇獎着，互相感謝着，他們誰也離不開誰。就這樣，
1、引讀：小河流得 ，小草也長得 。理解“歡”
2、齊讀。小河與小草可開心了，咱們再讀一讀。
三、總結明理
1、總結交流：你喜歡誰？為什麼？學了這節課你還明白了什麼？
大自然裏的一切事務都是相互依存的，互相合作，互相感謝，我們的生活就會更加美好。其實只要善於發現，你會看到周圍的人都有優點，希望大家也要學會多讚美別人的優點，多感謝別人的幫助，做個謙虛的好孩子，好嗎？《小河與青草》教學設計
