小河與青草的教學設計

　　13、小河與青草

　　【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，並激發學生保護環境的'強烈願望。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖導入，揭示課題

1、看圖，談話導入。

2、屆時課題。指名讀題，教學“青”。

3、齊讀課題。

　　二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，不丟字，不加字。

（2）用“——”畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。

（3）給自然段加上序號。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字詞（略）讀。

（2）這篇課文共有幾個自然段？

（3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。

　　三、精讀訓練

學習第一自然段。

1、看圖，説説圖上的小河和小草是什麼樣的？它們是什麼關係？

2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？

3、點名讀。

4、句子比較：

彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

彎彎的小河邊，長着青青的小草。

（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？

（2）能不能把“長滿了”換成“長着”？為什麼？

5、指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

6、嘗試背誦。

7、看圖，設疑：

小河為什麼會這麼清，小草為什麼會那麼綠？下一節課我們繼續學習。

　　四、指導寫字

1、認讀生字：青

邊

對

能

到。

2、指導書寫。

3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡迴指導，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、複習引入

1、點名朗讀第一自然段。

2、引入：為什麼小河會這麼清，小草會這麼綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。

　　二、繼續精讀訓練

1、學習第二、三自然段。

（1）學習第二自然段。

我們先來聽聽小草對小河説了什麼。

A教師配樂朗讀第二自然段.

B自由讀,想想小草對小河説這句話時該是什麼語氣?

C指導學生用真誠、讚美的語氣朗讀第二自然段。

D教師出示一瓶清水：這就是我從小河裏取來的，誰再來誇誇它？

E齊讀第二自然段。

（2）學習第三自然段。

聽到小草的讚美，小河驕傲了嗎？

A點名讀。

B為什麼小河沒有驕傲？

C“要不，我早就變成渾濁的泥水了。”是什麼意思？

D現場演示，讓學生理解“渾濁”。

E從“緊緊抱住”你讀出了什麼？

F指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀。

G教師小結。

2、學習第四、五自然段。

小草和小河接下來又説了什麼呢？我們接着聽。

（1）錄音播放第四、五段。

（2）指導理解朗讀第四自然段。

（3）聽到這麼美的讚歎，小草驕傲了嗎？

（4）理解朗讀第五自然段。

（5）分角色朗讀第四、五自然段。

　　三、總結全文

1、為什麼小河會這麼清，小草會這麼綠？現在小朋友明白了嗎？

2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什麼樣子？

3、正是它們和睦相處，所以——

4、齊讀第六自然段。

5、分角色朗讀課文。

　　四、指導背誦

1、自由練背小河和小草的話。

2、指名錶演對話。

3、練習背誦全文。

　　五、指導寫字

1、認讀生字：住

得

分

幹。

2、記憶字形，説説你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什麼？

3、指導書寫。

4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡迴指導，提醒學生注意寫字姿勢。

教後記：這篇文章不難，學生比較容易理解課文的內容，在朗讀方面學生也比較容易掌握。在學習方式上，我用了分角色朗讀的形式，學生比較感興趣，而且競爭意識較強。通過課文的學習，孩子知道了同學之間要互相幫助互相愛護。

在書寫方面，青和草較難掌握，寫起來不是很好看，要不斷的練習，我想會有進步。