小河與青草教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小河與青草教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感知課文內容。

2、複習鞏固漢語拼音，學習生字

3、學習生字

教學重點、難點及對策

重點：1讀準字音，讀通句子。2寫字

對策：隨課文識字，寓識於讀。加強寫字指導，確保寫字時間。

難點：讀通課文。

對策：藉助漢語拼音，自讀課文，教師相機指導

教學過程設計

一、 看圖導入，揭示課題

1、看圖，談話導入

小朋友，你們看圖上畫了些什麼，你最喜歡什麼？

2、揭示課題，齊讀

二、初讀，整體感悟。

1、小河與青草每天都生活在一起，聽它們在説些什麼？ 放課文錄音

2、大家藉助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反覆地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。

3、學生藉助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。

4、檢查自讀效果：

（1）、出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。

（2）、出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。

（3）、出示含有生字的詞語。

（4）、讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

（5）、相機正音，範讀或領讀難讀的句子。

5、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩？為了賽出好成績，我們先練練。

6、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

7、比賽讀，評議。

三、指導寫字。

1、出示生字。對照筆順練習書空。

2、你記住了哪些字？怎麼記的？

相機引導，肯定好的方法。

3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫？

4、師範寫

5、學生描紅、臨寫。

6、展示個別作業，點評。

《小河與青草》教學反思

在本課教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我們進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調動學生各種感官學習，並遵循學生的認知規律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，充分發揮學生的主體作用，創設輕鬆愉快的學習氛圍。

　　學情分析：

1、經過將近一個學期的學習，發現本班學生比較聰明活潑，也正因為這幾點，紀律較難控制，這就要求教師通過各種手段進行調控，讓孩子始終保持積極思考的狀態。

2、在上課的時候，學生能積極發表自己的見解，自己想到的都能及時地和老師、小朋友進行交流。因此課堂氣氛比較活躍。

教材簡析：本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的長處。

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、 理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學準備：課件、小河、青草的頭飾

　　教學過程：

　　一、複習導入：

1、小朋友，我們已經學習了課文《小河與青草》，今天，課文中的詞語寶寶又來和大家見面了，看看誰能準確地叫出他們的名字。

彎彎的 清清的 渾濁 碧綠碧綠 感謝 充足 乾枯 河岸

2、誰能用其中的一個或幾個詞語説一句和課文有關的話。

　　二、精讀感悟

（一）學習第一自然段

1、引讀。

2、小朋友，讀了第一自然段，我們一起來種青草。

（1）(第一棵小草誰來種？) 指名貼小草圖。（説理由）（理解位置“小河邊”）

（2）這樣就夠了嗎？為什麼？（理解“長滿”）指名貼小草圖。

3、齊讀（注意：長滿）

[通過學生貼小草圖，創設情景，讓學生根據自己的觀察發揮想象，體會小河邊長滿青草的樣子。充分發揮學生的主體作用，調動學生思維的積極性，抓住“長滿”和“青青的”讓學生去體會，進入角色，加強體驗。]

（二）學習第2~3自然段

1、仔細聽！小河和小草正在説悄悄話呢？豎起耳朵，來看看你能聽到什麼？（放錄音）

2、誰來説，你聽到了什麼？（根據學生談的順序進行教學）

a：“小草説：‘你的水真清啊！一眼能看到底’”

（1）齊讀。想想從這裏你知道了什麼？

（2）交流自己的感受。（水清）是啊，這樣清的水，一眼望下去，你看到了什麼？看到這樣清的水，你想幹什麼呢？

（3）誰來做小草，誇一誇小河。（指導朗讀）（讀的好的獎“小草”頭飾）

（4）看着這清清的水，小草們再誇誇小河吧。

b：“小河説：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不我早就變成渾濁的泥水了。’”

（1）從這裏你知道了什麼？“渾濁的泥水”是什麼樣的？理解“緊緊抱住”，相機出示：圖片（小草根系，黃河）（練讀）

[通過出示小草根系圖片和黃河圖片，創設情境，引導學生理解“緊緊抱住”、“混濁的泥水”等詞語的意思，來體會小草與小河相互依存的關係。讓學生充分動腦、動口、動手，在活動中體驗，在體驗中表現，使學生學得有趣，印象深刻。]

（2）誰來替小河感謝一下小草？

（3）是啊，如果沒有青草把泥土緊緊抱住，這小河早已成為渾濁的泥水了，小河怎麼能不感謝小草呢？讓我們充滿感激之情再來讀一讀小河的話。

3、這是小河與小草的第一次對話，我們一起分角色來讀一讀。

[閲讀是學生的個性化行為，通過分角色表演，可以充分發揮學生閲讀的積極性、自主性、創造性，讓他們在動情的語文實踐中積澱語感，增強體驗，同時達到背誦積累的目的。]

（三）學習4~5自然段

1、接着，小河與小草又説了什麼呢？（放錄音）

2、同桌用自己喜歡的方式自讀對話，交流一下自己讀懂了什麼？

3、交流（根據學生交流情況確定教學順序）

a：“小河説：‘你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛’”

（1）體會小草長得“綠”，從哪個詞語可以看出？（“碧綠碧綠”）

（2）這嫩嫩的小草天天陪伴着小河，小河怎麼會不喜歡呢？誰想當小河來誇誇小草？（指導朗讀）

（3）聽了小河的誇獎，小草們，你想對小河説些什麼呢？

b：“小草説：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分！要不，我早就乾枯了’”

（1）小朋友，你們現在都是小河邊生長得碧綠碧綠的小草，喝着甜美的水，咕嚕咕嚕，喝得飽飽的，你們長得更高了，更壯了，更綠了。可是有一天，小河裏的水漸漸少了，少了，小草得不到河水的滋潤，一天天干枯了。現在你是一棵乾枯的小草，你最想説什麼？

（2）是啊，沒有小河的幫助，小草早就乾枯了，讓我們真誠的感謝小河吧！

4、分角色讀一讀。小河要主動、熱情，讀出讚美的語氣；師生合作，男女生分角色讀，配上合理的動作。

[新課標要求教師在課堂上創設情景，讓學生最大限度地參與學習。本教學環節，旨在讓學生自主學習，培養了學生的表達能力、合作能力及主動學習的能力。]

（四）學習第6自然段

1、多好的一對朋友，我們來演一演小河與青草（帶頭飾演）

2、看了你們的表演，聽了你們説的話，小河流得——，小草長得——，你想對青草，小河説什麼？又想對自己説什麼？

3、小結：小草緊緊抱住了小河邊的泥土，小河才會這麼清，小河給了小草充足的水分，小草才會長得這麼綠，他們互相幫助，互相依賴，誰也離不開誰，生活的多開心啊！讓我們再一次走進他們的世界！

　　三、巧妙引導，總結全文

1、如果小草和小河都驕傲了，會發生什麼情況呢？（生表演並回答）

2、師小結並引出最後一段，老師讀，學生齊讀。

3、現在，你們該明白小河為什麼這麼清？小草為什麼這麼綠了吧？（生總結）

4、學生以自己喜歡的方式讀課文。

5、表演。

師總結：其實，自然界萬物都像小河與青草一樣相互依存，只有這樣，一切才會變得更加美好。

[這一教學環節，既照應了前面提出的“小草為什麼這麼綠？小河為什麼這麼清呢？聽了它們的對話，也許你就會明白了。”又啟發學生總結出自己的收穫；既檢查了學生對課文的掌握情況，又使學生的語言表達能力得到訓練。]

　　四、想象遷移，練習説話

1、（播放音樂）小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流過高山峻嶺；小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會説些什麼呢？

2、 兩人小組任選兩個角色進行説話練習。

3、指名上台表演。

4、總結：同桌互相合作，都説得這麼棒，只要善於發現，你會看到周圍的人身上都有優點，希望大家都能學會與老師合作，與同學合作，與家長合作，與夥伴合作，好嗎？

　　五、拓展

1、大自然中，像這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有哪些這樣的好朋友嗎？生説。

2、在大森林裏，一棵茂盛的大樹上，住着一隻啄木鳥，平時，他們也想小河和青草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹説些什麼呢？大樹又會對啄木鳥説些什麼呢？生討論。

[課外延伸體現了開放性，讓學生展開合理想象，既活躍了學生的思維，又充分發揮了學生豐富的想象，開發了學生的創造潛能，促進了學生的可持續發展，這正是課程改革力求體現的。]

　　六、指導寫字

1、出示生字：青草

2、指名認讀，説説他們的異同，寫的時候要注意什麼。

3、師範寫，學生書空。

4、學生練寫，師巡視指導。

5、反饋。

　　七、作業：

把這個故事講給好朋友或爸爸媽媽聽。

和自己的好朋友表演一下這個故事。

能自己編一個像《小河與青草》一樣的故事。

　　教學反思：

1、《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”在教學過程中，我始終以引導者、促進者的身份，巧妙地運用貼畫、帶頭飾表演等多種形式，引導學生自讀自悟，學生興趣盎然，每讀必有所獲，避免了呆讀、死讀。

2、新課程標準要求：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”。教學過程中，孩子們通過自己的想象，有了自己思考的過程，思維的餘地，真切的體驗到合作的重要性。

3、就詞解詞，就句解句，對一年級的孩子來説，是非常困難的，然而，讓他們藉助插圖，聯繫自己的生活經驗，卻是輕輕鬆鬆的。所以我將生活經驗運用於課堂，不僅降低了理解的難度，而且加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，課堂就會煥發出生命的活力。

4、本堂課，由於多種教學手段的運用，令我們班那些愛吵愛鬧的孩子也安靜了許多，讓原本太鬧的課堂多了一份安靜。在學生傾聽小河和小草的對話時，學生特別認真，看着那一雙雙聚精會神的眼睛，就知道小朋友走入了課文，走入了童話世界。當問到小草是如何“抱住泥土”時，小朋友一個個做起了小草，做起了“抱”的動作。特別是在帶頭飾表演時，從學生表演的過程中，我傾聽到了感謝的聲音，讀到了學生心靈深處對人的真誠。

5、不足：課外延伸可以直接從生活入手，就從孩子身邊的小朋友談起，讓他們感受到其實幫助和被幫助就在身邊，每個人都應該懷有一顆感恩的心。而我的設計中，讓學生談談你知道的相互幫助、相互依靠的例子，學生很難説出來。相反，如果換成説説和好朋友之間互相幫助的事，學生就會有話可説。

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時的不同語氣。

2.理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，並從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學重難點：

分角色朗讀，理解人物對話。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、看圖導入，揭示課題

1、引導看圖，談話導入

（1）老師請小朋友欣賞一幅美麗的風景畫。小朋友，看看圖畫上面都畫了些什麼？你最喜歡什麼？。相機板書“小河、青草”。

（2）教學“青”

“青”這個字讀時要注意什麼呀？(後鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

（3）揭示課題

小草鬱鬱葱葱，清澈的河水在它身邊流過，它們之間發生了一個故事，你們想知道是什麼嗎？通過今天的學習，我們就知道了。《小河與青草》。（板書：與）

教學“與”：這個字的音節(yu)是什麼音節？(整體認讀音節)

齊讀課題

（4）小河與小草之間發生了一個怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：讀準字音，不丟字，不加字。

2、檢查自學情況

(1)出示生字詞

xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku

小 河 青 草 抱 住 水 分 幹 枯

（同桌讀、開火車讀、齊讀）

（2）檢查課文朗讀情況

三、精讀訓練，讀中感悟

（一）學習第一自然段

1、看一看

看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（"彎彎的小河"，是從小河的形狀上來説的；“清清的小河”;是從河水方面來説的）。小草呢？

2、讀一讀

同學們説得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽

(指名讀、齊讀)

3、填一填

同學們讀得真棒，誰願意來填一填這兩個空呢？

（）（）的小河（）（）的小草

４、指導朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎麼讀？

①請小朋友們自由地試着讀

②誰願意讀給大家聽一聽。

５、有一天，太陽剛剛升起，小河與青草説起了悄悄話，它們説得可高興了，你們想知道它們説的什麼嗎？讀讀課文就知道了。

（二）學習二、三自然段

１、我們先來聽小草對小河説了什麼？

(1)多媒體出示：小草對小河説“你的水真清啊，一眼能看到底。”

(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”。現在你們就是河岸上的小草。你能把這句話説好嗎？[指名]

2、老師聽出來了，小草是在誇小河呢，怎麼誇他的呢？（學生回答）是呀，不是一般的清，是真清呀！清到什麼程度？（能一眼看到底）你們看到水底的什麼啦？（小魚、石子、泥、水草……）[課件出示]

３、這麼清的河水誰再來誇誇？ ——我們一起來誇誇他。

４、聽了你們的誇獎，小草有沒有驕傲呢？（沒有）

是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！它説了什麼？（指名回答）

５、你知道感謝是什麼意思？小河為什麼要感謝小草呢？

６、現在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎？（老師演示）

７、小草為什麼要緊緊抱住泥土呢？[指名]（為了小河的清澈）動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。為了小河的清澈，小草用細小的根鬚緊緊地抱住河岸的泥土。

８、你們想對小草説些什麼？

９、小朋友們説得真好，看來小河的確應該謝謝小草，誰學着小河來謝謝小草呢？（指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。）

１０、分角色朗讀（佩帶頭飾）

（三）學習四、五自然段

小河和小草還説了些什麼呢？我們接着聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的`，真讓人喜愛!

你長得碧綠，讓人喜愛!

①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什麼？

(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、讚美之情。

(3)聽到小河的讚美，小草驕傲了嗎？小草怎麼説？

３、朗讀，理解第五自然段。

⑴指名朗讀

⑵為什麼小草又要感謝小河呢？

⑶動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸乾枯了。

⑷指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？（指名讀）

⑸願意做小草的站起來讀，坐着的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色朗讀）

４、讓我們把兩次對話連起來讀一讀。

（四）學習第六自然段

1、為什麼小河會這麼清，小草會這麼綠？現在小朋友們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

3、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什麼樣子呢？

正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。齊讀第六自然段。

（五）拓展訓練（表演）

小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會説些什麼呢？兩人小組任選兩個角色進行説話練習。指名上台表演。

（六）小結

１、我們小朋友也要向它們一樣謙虛，要學會互相感謝、互相幫助，與同學和睦相處。你在生活中肯定遇到過這樣的事，請你也用這樣的句式來説一句話：

（）感謝（），是因為（）。

２、讓我們拿好手中的課本，一起來美美的讀一遍課文。

　　一、複習導入

師：今天我們繼續學習第13課——小河與青草。上節課我們學習了第13課的生字和詞語，你們還記得麼？（出示生字和詞語）（指名回答、齊讀）

過渡：讀了這些詞語後，同學們是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小河和青草了呢？我們一起去看看。（出示圖片）

　　二、精讀課文

　　（一）理解課文第一小節

1．圖上有什麼?(指名回答)

2．我們看看書上是怎麼説的，把書打開，自己讀第一小節。

3．練習填空，出示：玩玩的小河邊，長___了青青的小草。

4．為什麼這裏用“滿“，表達了什麼樣的意思？

5．誰來讀讀第一小節，讀出小草的滿？

過渡：小河和小草這兩個好朋友，今天聚在一起説起了悄悄話，想不想聽聽他們説了什麼？

教師讀課文，要求學生找出小河與小草説的話。分別用橫線和波浪線劃出。

　　（二）理解2、3小節

我們先來聽聽小草對小河説了什麼？

1．小草覺得小河怎麼樣？（板書：清）

2．小草説這句話的時候，是在幹什麼，語氣是什麼樣的？（誇獎、讚揚）

3．想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示圖片）猜一猜，在這清澈的小河裏能看到什麼？（學生自由想象）

4．誰來噹噹小草誇誇這條小河？

聽到小草的讚美，小河驕傲了麼？

1．小河説了什麼？

2．為什麼小河要感謝小草？

3．理解“緊緊抱住”，同桌之間互相抱，感受一下。

4．如果小草被拔光了，小河會變成什麼樣子？（做實驗，將泥土倒入清水裏）

5．小河被污染了，生活在河裏的小魚小蝦會説些什麼？（想象説話）

6．看來小草的功勞很大，誰來當小河感謝一下小草？

　　（三）理解4、5小結

過渡：小河與小草的對話結束了嗎？接着，小河又説了什麼？

1．小河覺得小草怎麼樣？（板書：碧綠碧綠的）

2．理解“碧綠碧綠的”，出示圖片幫助理解。

3．誰來讀讀，讀出小草的綠。

小草被誇獎了，它驕傲了嗎？

1．小草説了什麼？

2．小草為什麼要感謝小河？

3．如果沒有小河，小草會變成什麼樣子？

4．誰來當小草感謝一下這條小河。

　　（四）理解第6小節

現在你知道為什麼小河會這麼清，小草會這麼綠了吧？就是因為他們兩個相互幫助，和睦相處，小河才流的更歡了，小草也長的更綠了。

　　三、分角色朗讀

同桌兩個人，一個當小草，一個當小河，互相説説悄悄話。

　　四、製作賀卡

親手製作一張聖誕賀卡，把你對好朋友的感學寫在賀卡里，在聖誕節的時候，把它送給自己最好的朋友。

板書：13、小河 與 青草

清 緊緊抱住

感謝

水分 碧綠碧綠的

清 緊緊抱住

感謝

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀對話。

2、理解課文內容，讓學生領悟自然界萬物相互依存的道理。

3、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學重點、難點：1、會分角色朗讀對話。

2、學會和自己的好朋友互相幫助、和睦相處，懂得感謝。

教學準備：自制課件

教學過程

一、複習導入：

1．小朋友，昨天，我們認識了兩個新朋友，出示：“小河”、“青草”（結合課件）

2．複習生字。

（1）課文裏的詞語寶寶你還認識嗎？

出示：抱住 水分 充足 乾枯 感謝

指名讀，齊讀。

二、學習課文

（一）學習第一段

1、小朋友，通過上節課的學習，我們已經知道這是一條怎樣的小河？（彎彎的）讀讀這個詞語，我們還能説彎彎的什麼？

2、小草是什麼樣子的？（青青的）讀好這個詞語，注意後鼻音。

青青的是什麼顏色？我們還能説青青的什麼？

3、小河邊長了多少小草？課文中那個詞語告訴你的？

課件演示“長滿了”。

4、誰能美美地讀一讀這一段？

評價學生的朗讀。

（二）學習2--5段，第一次對話。

1、小河與青草生活在一起，它們是好朋友，有一天，它們聊起天來。

請小朋友們自己輕輕讀一讀第2—5自然段，讀完想一想，小河與青草一共對話了幾次，分別在哪幾段。

學生回答：兩次對話，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、學習第一次對話

（1）出示這兩段，指名讀。

小草説了什麼？

小河的水怎樣？有多清？

原來小草在誇小河的水清呀，誰來誇一誇這麼清的小河？

指名讀，評價，齊讀。

（2）小河聽了小草的誇獎，有沒有得意驕傲呢？它是怎麼説的？指名讀。

小河感謝小草什麼？

是呀，小草的根就像無數的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河裏去。如果抱得不緊，河水會怎樣？

老師做小實驗，清水中放入泥土，使它變成渾濁的泥水。這樣的水就叫做----渾濁的泥水。

句式訓練：因為青草把河岸的泥土緊緊抱住，所以小河（ ）。

小河的水清得一眼能看到底，是因為（ ）。

小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。

自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3、分角色朗讀

老師請男孩子做小草，女孩子做小河，老師讀旁白。

三、學習4—5段，第二次對話。

1、小河與青草還説了些什麼？我們再來看。聽老師讀第二次對話。

你聽到它們説了什麼？

小草有多綠？碧就是綠色，綠還是綠色，用兩個綠色來形容這河邊的小草，説明這小草怎麼樣？誰來讀讀這個詞語？

像這樣表示顏色的詞語還有很多很多，誰能説兩個？

火紅火紅 火紅火紅的（ ） 烏黑烏黑 烏黑烏黑的（ ）

湛藍湛藍 湛藍湛藍的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ）

你喜愛這樣碧綠碧綠的小草嗎？讀出你的喜愛來！

練習朗讀。

2、小草是怎樣回答的？指名讀。

河邊的小草怎麼會長得這麼碧綠碧綠的？

“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這麼好。誰來讀讀這個詞組？

如果水分不充足，小草會怎樣？（乾枯）你們見過乾枯的小草嗎？是什麼樣子的，來説説。

小河的功勞也不小呀，真的應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？

練讀，指名讀。

3、句式訓練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（ ）。

小草長得碧綠碧綠的，是因為（ ）。

4、分角色朗讀第二次對話。

多好的一對朋友啊，真是誰也離不開誰。我們來讀讀它們的對話。

指名分角色朗讀，評價。

分組分角色朗讀。

5、指名幾個同學讀旁白，多個同學分角色朗讀2—5段。

（三）學習第六段

1、現在你們知道為什麼小河這麼清，小草那麼綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以----引讀最後一段。

這兩個“更”告訴我們什麼？

誰再來讀一讀，讀好“更”。

齊讀第六段。

（四）讓我們

三、拓展

其實，自然萬物都像青草與小河一樣是相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會變得更美好。大自然中，象這樣的好朋友有很多很多，它們生活在一起相互幫助，相互依靠，誰也離不開誰，你們知道有這樣的好朋友嗎？

比如：在大森林裏，一棵茂盛的大樹上，住着一隻啄木鳥，平時，它們也像小河和小草一樣互相幫助，你來想一想，啄木鳥會對大樹説些什麼呢，大樹又會對啄木鳥説些什麼呢？

1、和你的同桌討論一下。

指名説。

2、小結：

學完了這一課，老師相信我們一（3）班的所有小朋友，都會學着與你的好朋友們互相幫助、和睦相處的，對嗎？

板書設計：

小河與青草

清 綠

渾濁 乾枯

　　教材分析：

本課是一則寓言故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯繫的，自然界中的萬物相互依存。從中我們可以感知自然界萬物相互依存的道理。同時領悟到做人要謙遜，要多看別人身上的長處。要使學生懂得互相幫助、團結協作彼此生活才能生活得更好的道理。整篇文章語言生動，以對話的形式展開敍述。

　　學情分析

學生對這篇圖文並茂的課文是很喜愛的，很樂於讀課文，但對於一年級的學生來説，要讓他們理解大自然界許多事物都是相互依存的道理，並懂得待人要謙虛有一定的難度。授課中主要以讀為主旋律。讓學生藉助拼音讀通課文；讓學生在讀中理解，在理解中讀，創設情景去讀；讓學生在自讀文中自然而然理解課文。

　　教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、學習課文第一自然段，初步瞭解小草與小河的關係。

教學重難點：

4、能正確、流利地朗讀課文

5、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

一、看圖導入、揭示課題：

1、示圖，談話導入：圖上畫了什麼？你最喜歡什麼？

過渡：圖上的小河與青草的確很可愛，今天我們就來學習小河與青草的故事。

2、揭示課題：板書小河與青草

3、指名讀課題，並再次指名給學生進行“換一換”遊戲。把課題中的“與”字換成其他字，意思不變。

4、生齊讀課題

二、初讀指導：

1、生自由朗讀課文，

要求：a讀準字音，難讀的字詞多讀幾遍，做到不填字不漏字。

b給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況：

a示詞，請生討論哪些是容易讀錯的字詞音，指名生當小老師，給其他學生做示範、師正音。

b小組比賽讀、開火車讀。

c這篇課文共幾個自然段？分別請生對課文進行朗讀，生評、師小結。

三、精讀課文

（一）學習第一自然段

1、看圖，説説你從圖上看到的小河與青草是什麼樣子的？他們的關係怎麼樣？

過渡：彎彎的小河、青青的小草課文想告訴我們的就是這個樣子，誰能來讀讀課文的第一自然段，把我們也帶到那麼美麗的郊外看看。

2、請生根據課文內容在黑板上相應畫出小草與小河，生自己動筆練畫，師巡視。

3、指名生上黑板展示，並談談感受。

4、示句“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”（生自由讀）

5、你覺得小草怎麼樣？哪一個詞告訴你？哪一個詞告訴了你它的多？（指導朗讀）

6、小河彎彎的，小草青青的，多美呀！那課文的句子我們該怎麼讀好它？（生自由練讀、指名讀）

7、師小結：小河為什麼那麼清，小草為什麼會這麼綠呢？想知道麼？

過渡：想要知道小河與青草之後發生了什麼故事呀，可要先和我們的生字交上朋友。

四、生字教學

1、示“草”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師範寫、生書空、擴詞。拓展：草是草字頭哦，草字頭的字都與植物有關、師舉例。

過渡：文中的小草是什麼顏色的？

3、示“青”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師範寫、生書空、擴詞。

過渡：青草長在哪？

示“河”字，生觀察字形、結構，思考記字方法。師範寫、生書空、擴詞。點撥：河是三點水哦，三點水的字都與水有關、師舉例。

　　教學反思：

《小河與青草》是一則童話故事，課文意在讓學生領悟到朋友之間應該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進步。課文的寓意很深，對於一年級的孩子來説比較深奧，難以理解，為了上好這堂課，在教學方法選擇上，我一方面重視基礎知識與技能的夯實，重視對學生生字，詞的書寫與積累；另一方面，採用以讀代講的教學法，寓在以讀悟情，同時嘗試在低年段學生中對有價值的問題進行小組合作探究，力圖增強小組合作學習方式的實效性。我的教案設計，是想要發揮教師的組織、引導、點撥作用，充分地發揮學生的積極性、主動性和創造性，重視朗讀，“讀”貫穿教學的始終，教學中從讀入手，激發學生的情感。如學習本課文第一自然段，通過看一看、畫一畫、談一談、品一品四個環節，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累，教學是門遺憾的藝術。每一次授課都是一次歷練，在這過程中看到了不足，總結了優勢，一點點進步，一次次蜕變。

在教學過程與教學方法中，我們覺得自己在執教時注重了以下幾個方面

一、看圖導入、注重範讀。

“課堂上最好聽的聲音是讀書聲。”課堂上，我以讀為本，把讀置於課堂第一環節。上課開始，我就説：你們知道小河和青草間發生了什麼故事嗎？你們想聽聽他們説什麼嗎？那我們就要把課文讀好。這樣做，既激發學生的情感，又講明本節課教學目標，還引入了新課。

二、導、扶、放結合。

注意兒童化，貼近兒童生活，教學時應充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯繫。因此我在教學中，通過實驗演示，抓住“緊緊抱住”“渾濁”等詞語理解課文內容。這樣讓課堂氣氛富有情趣。

今天這節課，基本能夠按預設的教學流程進行教學，當然也出現了教學遺漏，問題表達不夠明確，這對小朋友來説有一定難度。對學生的回答應作出明確的要求，從今天課堂上，有些學生讀課文的表現的也不夠。我課堂語言顯得有些羅嗦，課堂上儘管我努力地鼓勵學生讀，不同形式的讀，他們的讀只侷限於形式，沒能達到預期效果，其次在寫字教學中，我還得應把過程講的詳細一些。應不斷的學習，不斷的改進自己的教學方法。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、複習鞏固漢語拼音，學會16個生字。兩條綠線內的10個字只識

不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中

教學要求：

領悟做人要謙虛謹慎，要多看別人的長處。

教學過程：

一、複習生字詞：

1、師：昨天，我們認識了兩個朋友，（出示圖片）“小河”、“青草”。和它們打個招呼吧！

生：小河你好！青草你好！

2、生字寶寶還認識嗎？

3、出示生字卡片：

（1）開火車讀：幹 草 河 分 住 青

（2）青青的小草 緊緊抱住 充足的水分 一眼能看到底

a、自由讀詞組，讀準字音。

b、（出示卡片）指名領讀。

c、出示“感謝”，課文寫了誰感謝誰？（小河感謝小草；小草感謝小河）

過渡：小河為什麼感謝小草？小草為什麼感謝小河？我們一起來聽課文錄音。

二、學習課文：

1、（出示動畫）聽課文錄音：

（1）出示小草的話。小草在誇小河什麼？你能用一個字説説嗎？（清）

（2）出示小河的話。小河在誇小草什麼？你也能用一個字説説嗎？（綠）

2、出示句子：小草對小河説：“你的水真清啊，一眼能看到底。”

（1）指名讀。

（2）直接讀小草的話。

（3）老師讀了小草的話，好像看到水裏的水草在翩翩起舞了。你讀讀看，你好像看到了什麼？（小魚、小蝦、鵝卵石、河泥）

（4）小河的水真清啊！指名説，然後請你來誇誇小河吧！看誰把小河的水讀得最清！

指導個性化朗讀：a、“一眼”：真夠清的，一眼就看到底了。

還有誰有不同的讀法？

b、“看到底：”水底有什麼都看得一清二楚了，真清啊！

3、出示句子：小河對小草説：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”

（1）誰來誇誇小草？指名讀。

（2）師點評：有點綠了，還有誰想來誇？指導讀好“碧綠碧綠”。

點評：更綠了，好像看到小草在陽光下閃閃發光了。

4、小河聽了小草的誇獎，小草聽了小河的誇獎，他們是怎麼説的？我們來讀讀他們的對話。

自由讀2——5小節，別跟着別人讀。

（1）出示句子：小河説：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

a、指名讀。

b、指名讀“渾濁”。讀準音。

c、小河為什麼要感謝小草？

d、小草怎麼就能把泥土抱住了？出示實物。學生回答。

師述：它的根就像小手一樣緊緊抓住了泥土。

e、誰再來讀讀這句話？（指名讀）

師點評：“緊緊抱住”抱得不緊。如果不緊，泥土就會掉進河水裏，河水就會“渾濁”了。

渾濁的河水是什麼樣的呢？

師出示量杯，演示“渾濁”的意思。你們説説渾濁的水是什麼樣的？

對，所以呀，小草得緊緊抱住泥土，誰再來讀？

再指名讀，師評：抱得很緊了。再抱得緊一點兒。

再指名讀，師：小草的功勞真不小呀！齊讀。

（2）出示句子：小草説：“這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就乾枯了。”

a、小草為什麼感謝小河？指導讀好充足的水分

b、“乾枯”了的小草是什麼樣子的？

c、大家學得真認真，現在老師獎勵大家，我們一起來做個遊戲：（學生趴在桌上休息，音樂起。）師：我們現在每個人都是小草的種子，春天來了，小鳥在叫，小草們，快鑽出地面。聽這是什麼聲音？（流水聲起）小草趕快喝水吧！（作咕咚、咕咚喝水狀）。小草快長吧！

師問單個“小草”：小草，你怎麼長得碧綠碧綠的？生答。你也來感謝小河啊！

小草，你怎麼這麼開心呀！

師：你們這麼開心，都要感謝誰呀？齊讀這句話。

（3）把小河、小草的對話連起來讀。

a、左邊的同學當小草，右邊的同學當小河。

b、自由練。 指名同桌倆讀。 獎勵好的同學戴頭飾演。 一齊分角色讀。

（4）請小朋友記住他們的話，表演時可以加上一些動作、表情。自己練練看！

5、小河和小草誰也離不開誰。

引讀：小河聽了，流得更歡了，小草也長得更綠了。

三、拓展：

1、 出示圖，小鳥對大樹説：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛。”

大樹對小鳥説：“這要感謝你呀，是你 ”

2、 大樹對小鳥説：“你的歌聲真動聽呀！”

小鳥對大樹説：“這也要感謝你呀，是你 。”

四、學習生字：幹 分

1、記字形。

2、書寫生字。

一、看圖導入，揭示課題

1、引導看圖，談話導入

（1）（多媒體出示圖片）小朋友，你們看圖上都畫了些什麼？你最喜歡什麼？

結合學生回答板書“小河”“青草”

（2）教學“青”

“青”這個字讀時要注意什麼呀？（後鼻音）誰會讀？（指名讀，評議）你們還知道哪些詞語中有“青”字？

（3）揭示課題

板書“與”

多麼可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

教學“與”：這個字的音節（yu）是什麼音節？（整體認讀音節）

指名讀題、評議，哪位小朋友願意把課題讀給大家聽？

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：

（1）讀準字音，不丟字，不加字。

（2）用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

（3）給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況

（1） 出示生字詞

bian dao gan xie an

小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸

jin jin bao zhu xi ai chong zu

緊 緊 抱 住 喜 愛 充 足

hun zhuo bi lu bi lu fen ku

渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 幹 枯

①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

②你覺得哪些字難讀。指名討論並領讀

③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩。

④齊讀詞語

（2）檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個自然段？

②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎麼樣。

③引導評價

誰來説説，你覺得他們讀得怎麼樣？

三、精讀訓練，讀中感悟

學習第一自然段

1、看一看

多媒體出示圖片

請小朋友們看圖，説説圖上的小河和小草是什麼樣的？

2、讀一讀

同學們説得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

指名讀第一自然段

3、畫一畫

小朋友們讀得真棒，你願意把小河與小草畫下來嗎？

生自己動筆練畫，師巡視。

4、議一議

①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什麼？

②實物投影兩位同學的畫作。

大家看了這兩幅畫，有什麼想説的嗎？（引導學生評議）

5、品一品

（1）出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。”

學生自由讀句子。

你覺得小草長得怎麼樣？（多）哪一個詞寫出了小草的多？（長滿了）

（2）指導朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀！這句話該怎麼讀呢？

①請小朋友們自由地試着讀一讀。

②誰願意讀給大家聽一聽。

③請大家分成小組，讀給小組裏的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

6、背一背

（1）聰明的小朋友已經把這句話記住了，誰願意背給大家聽一聽。

（2）看圖練背

多媒體出示圖片

請小朋友們看着圖一起來背誦第一自然段。

（3）小河為什麼會這麼清，小草為什麼會這麼綠呢，下一節課我們繼續學習。

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字“青邊對能到”

2、認讀生字並擴詞

注意青qing 能neng要讀準後鼻音。

3、按筆順描紅

（1）請小朋友們打開書到課後練習第2題，找出這幾個字，並按筆順描紅。

（2）你記住了哪個字，是怎樣記的？

4、指導書寫

（1）觀察範字

①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什麼？

②指名交流：誰來説給大家聽一聽。

青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

邊：半包圍結構。第四筆“”與第五筆“”不能交*。

對：左右結構。左窄短，右寬長，第二筆變為點。

能：左右結構。左右基本相等。第三筆是豎，“”不可寫作“”。

到：左右結構，左寬右窄。第六筆是提。

（2）師範寫

5、練習書寫

（1）生自由練習，師巡迴指導。

（2）反饋指導，加深印象。

①實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪裏？哪些地方還要改進？

②重點比較“青”

青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？（橫空相等，長短變化）

6、繼續練習