人教版三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案（精選11篇）

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的人教版三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇1

一、教學目標

（一）知識和技能

1．使學生進一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位加法。

2．使學生理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。

（二）過程與方法

讓學生經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會算法多樣化。

（三）情感態度和價值觀

1．通過獨立探究、合作交流等學習活動，培養學生自主探究的能力，增強合作意識，使學生樹立自信心。

2．讓學生在具體的情境中，經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的聯繫。

二、教學重難點

教學重點：掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算方法，會正確地進行筆算和驗算。

教學難點：正確筆算三位數連續進位的加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。

三、教學準備：課件

四、教學過程

（一）複習舊知，談話導入

1．看誰做得又對又快。(分組練習)

156+162

204+825

271+297

525+721

2．集體反饋：計算中應該注意什麼？這幾道題有什麼聯繫與區別？

3．引出課題：這節課我們繼續學習三位數加三位數的加法。

【設計意圖】以比賽的形式進行練習，既可以複習舊知，又可以調動學生學習積極性，營造良好的情感氛圍。

（二）創設情境，探究新知

1．出示例3

某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

（1）仔細閲讀，你獲取了那些信息？

（2）解決什麼問題？怎樣列式?（板書：445+298=）

【設計意圖】結合書中情景，讓學生通過觀察分析，獲取有用信息，培養學生髮現問題，解決問題的能力。

2．交流算法，體會算法多樣化

（1）這道題等於多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。

（2）全班交流方法。

預設1：列豎式計算

帶領學生回顧過程，並重點提問：

問題1 你是從哪一位開始算起的？

問題2 十位上4+9=13，怎麼會在十位上寫4呢？

問題3 百位上的7是怎麼來的？

預設2 簡便運算的方法

【設計意圖】連續進位是學生學習的難點，通過追問及學生介紹計算的過程突破難點。藉助298是這一數據的特殊性，讓學生了解簡便運算的方法，滲透簡算的意識，逐步培養學生簡算的能力。

3．探究驗算方法

（1）學生自主探究驗算方法

師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什麼方法來進行驗證呢？

預設1 用原來的豎式再計算一遍。

預設2 交換兩個加數的位置，再算一遍。

預設3 利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。

（2）歸納驗算方法

【設計意圖】引導學生檢驗筆算的結果是否準確，讓學生感知加法檢驗的意義，讓學生選擇一種驗算方法，通過驗算，養成及時驗算的好習慣。

（三）練習鞏固，應用提高

1．基本練習。

（1）完成教材P38的做一做。

（2）完成教材P39第5題的啄木鳥治病。

（3）完成教材P39第6題的找朋友。

2．提高練習。

（1）完成教材P40的第8題的解決問題。

（2）下面7個△都代表同一個數，想一想，△代表的是哪個數？

【設計意圖】通過做一做啄木鳥治病找朋友等多形式的基本練習，鞏固算法，形成技能；通過解決問題的練習，做到算用結合，體現計算的價值，通過填數的練習，在鞏固算法的過程中，培養學生的逆向思維能力。

（四）回顧梳理，促進內化

1．回顧本節課收穫。

2．回顧學習例題時，讓學生根據信息提出問題，如該濕地的野生植物比野生動物多幾種。請有興趣的同學課後研究一下該怎樣解決，下節課繼續研究。

三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇2

教學內容：

教材第四冊第32-33頁例題.想想做做1-4

教學目標：

1.經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用豎式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，並且會驗算。

2.感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯繫。

3.培養獨立探究.合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

教學重點：筆算加法的方法.加法的驗算方法

教具準備：

多媒體課件

學具準備：

計數器。

教學過程：

一.創境引新

師：老師發現，自從有了借書證，很多小朋友們都喜歡到圖書館借書，是嗎？那我們今天就來研究關於圖書館的借書情況的問題吧。

二.探索新知

（一）計算143+126

1.師：（課件出示例題中的統計表）你們從統計表中知道了什麼？

根據這4個條件，你能提出什麼數學問題？在小組裏説一説。

組內交流。

2.師：請組長來彙報一下，你們提出了哪些問題？

組長彙報。（出示問題）

3.師：同學們真愛動腦筋，提出了很多數學問題。我們這節課先來解決其中的幾個問題，剩下的可以以後再研究。

4.師：聽聽茄子老師問我們什麼？（課件出示：二年級和三年級一共借書多少本？）

你會列式嗎？自己在本子上列出算式。

學生獨立列式。

5.師：你是怎麼列式的？（板書：143＋126＝ （本））

6.師：觀察一下，這道題和以前學的加法有什麼不一樣？（出示課題：三位數加三位數）

7.師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具來幫幫忙。

學生自主探索算法。

8.師：誰願意把你想出的計算方法告訴大家？

學生彙報（課件出示算法）

9.師：請同學們都用豎式再算一算。再自己説一説計算過程。

學生計算，説過程。

（二）驗算143+126

1.師：題目計算出得數後，用什麼方法知道算得對不對呢？（板書：驗算）

2.師：你有驗算的方法嗎？

學生彙報（課件出示）

3.師：你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？

4.師：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這説明什麼？

如果兩次計算的得數不相同，又説明什麼？應該怎麼辦？

三.鞏固深化

1.師：我們已經知道了二年級和三年級一共借書多少本？你能算出二年級和六年級一共借書多少本嗎？自己計算並驗算。

學生計算並驗算，集體訂正。

2.想想做做1（課件出示）

獨立做題，並列式驗算其中一題後集體訂正。

3.想想做做3（課件出示）

師：你從統計表中知道什麼？自己能解決問題嗎？試一試。

學生獨立完成後集體訂正.

訂正時提問：你驗算了嗎？用什麼方法驗算的？

告訴學生今後不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。

指導：不寫豎式，在原式上從下往上再算一遍來驗算的方法。

4.想想做做4

（課件出示題目）理解題意，自己列式計算，全班共同訂正。

四.總結歸納

師：這節課，你學會了什麼？

在筆算加法中要注意什麼？

五.課堂作業

想想做做2

三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇3

教學目標：

1、經歷探索三位數加三位數計算方法的過程。能用堅式計算和在1000以內的不進位的三位數加法，並且會驗算。

2、感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯繫。

3 培養獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

教學重難點：會正確列豎式計算三位數加兩、三位數。

教學資源：例題掛圖、計數器。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，你們平時喜歡寫數學日記嗎？今天老師帶來了一篇數學日記，記錄的是上週我校各年級的借書情況，請同學們看大屏幕。（用大屏幕出示例題中的統計表）

2、同學們，你們看了大屏幕，有什麼想法？有什麼數學問題嗎？提出來我們大家共同解決。

讓學生提出數學問題，教師摘錄如下：

（l）一年級和二年級一共借書多少本？

（2）二年級和三年級一共借書多少本？

（3）一年級和三年級一共借書多少本？

（4）二年級和六年級一共借書多少本？

談話：剛才同學們提出了很多數學問題，説明你們都是愛動腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個問題，你們看這些問題都可以用什麼算法來解決？這節課我們先來解決第2個和第4個問題好不好？

教師擦掉黑板上的其他問題，只保留下面兩個問題，並重新編寫序號。

（1）二年級和三年級一共借書多少本？

（2）二年級和六年級一共借書多少本？

二、探索算法

提問：要求二年級和三年級一共借書多少本應怎樣列算式？

板書 143+126=————————————（本）

談話：下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結果後在小組裏討論、交流。

談話：隨願意把你 想出的計算方法告訴大家 ？

學生可能用下面兩種方法計算：一種是用記數器撥珠，在學生彙報的 過程中主要強調每一位的數要撥在對應的數位上。

另一種是仿照以前學過的兩位數加兩位數的方法算出來的。

提問：同學們，你們想一想在計算過程中要注意什麼？（數位對齊，一般應從個位加起）

談話：請同學們都用豎式再算一算。

你怎麼知道自己是否算對了？我們用什麼方法來驗證呢？（先讓學生探究交流）

師述：題目計算出得數後，要想知道算得對不對，可以自己驗證。不同得題目有不同得驗算方法。我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個加數得位置，再算一算。

你們試一試， 體驗一下驗算的方法好嗎？

學生算出結果後，提問：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這説明什麼？如果兩次計算的得數不相同，又説明了什麼？應該怎麼辦？

三、延伸遷移

讓學生獨立完成第2個問題，並進行驗算。完成後同桌相互説一説自己是怎樣計算的，算得對不對，是怎麼知道的。

四、鞏固 應用

1、完成“想想做做”第1題。

讓學生獨立做題，並列式驗算其中一兩題。訂正時先問：如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個加數的位置再算一遍嗎？誰來試着這樣驗算一題給大家看看。再用這種辦法驗算其他題。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學生獨立做題。訂正時提問：你驗算了嗎？用什麼方法驗算的？告訴學生今後不論是否要求驗算，都應自覺驗算，從小養成認真負責的態度。

3、完成“想想做做”第3題

讓學生儘可能 説出自己從統計表中得到的信息，理解表中的意思，並獨立完成。對學習有困難的學生，教師給予幫助。

4、完成“想想做做”第4題

讓學生聯繫生活的體驗，自己動手翻一翻書，從中得到感悟，理解題意。再全班共同訂正。

五、全課總結

今天這節課，同學們學得非常認真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學生。下面同桌説一説在筆算加法中要注意那些，然後再告訴大家，好不好？

板書：

三位數加三位數（不進位）

二年級和三年級一共借書多少本？

143+126=269（本）

143126

+ 126 + 134

269269

三位數加兩、三位數（進位）

第一課時

教學目標：

l、結合生活情景在解決問題的過程中探索三位數加兩 、三位數進位加法的計算方法，掌握加法的筆算方法。

2、進一步養成檢查和驗算的習慣。

3、在解決簡單的實際問題的過程中，使學生體會數學與生活的密切聯繫，增強應用數學的意識，增進對數學學習的興趣。

4、在交流和合作中獲得成功的體驗，培養自主意識和合作意識，初步形成獨立思考的習慣。

教學重點、難點：

重點：掌握三位數加兩、三位數的進位加法的計算方法。

難點：思考、體會、理解筆算加法的計算方法。

教學資源：掛圖、投影、計數 器

教學過程：

一、複習鋪墊，促進遷移

指名板演，其他學生同時練習。

57+18 236+143

訂正時讓學生説説自己是怎麼算的。

二 創設情境，提出問題

出示例題情境圖。

談話：上節課我們已經看到了這張各年級借書情況統計表，你們提出了一些用加法計算的問題，也解決了其中的一部分問題。現在我把這些問題再投影展示給你們，你們説出算式，再回憶一下我們解決了哪些問題，剩下的問題，這節課我們共同解決。

投影展示下列問題，並根據學生的回答板書算式（其中畫/"的是已經解決的問題）。

（1）二年級和三年級一共借書多少本？ 143+126 /

（2）一年級和二年級一共借書多少本？ 85+143

（3）一年級和三年級一共借書多少本？ 85+126

（4）一年級和六年級一共借書多少本？ 85+236

（5）二年級和六年級一共借書多少本？ 143+236

（6）三年級和六年級一共借書多少本？ 126+236

三、自主探索，獲取新知

1、解決例題中的兩個問題。

談話：我們先來解決"一年級和二年級一共借書多少本？"，"一年級和三年級一共借書多少本？"這兩個問題。

（1）讓學生嘗試在練習本上列出豎式計算，教師注意瞭解學

生的計算情況，並對個別學生進行指導。

（2）讓兩名學生在黑板上各寫出一題的計算豎式，全班共同訂正。訂正時追問："第1題中十位上的8加4得12，該怎麼辦？"第2題中十位上哪幾個數相加，得多少，你是怎樣處理的？""每道題目加的順序是怎樣的？為什麼從個位加起？“這節課學習的加法計算和上節課學習的加法計算有什麼不同？”

2、解決其他問題，

談話：在你們提出的問題中還有兩個沒有解決，你能獨立解決嗎？讓學生獨立解題，然後以小組為單位相互訂正。

3、總結加法的計算方法。

談話： 我們巳經用兩節課學習了三位數的加法汁算 ，過去我們還學習過兩位數的加法計算。請大家想一想 ：列豎式計算加法時要注意些什麼？

先在小組內討論，再在班內交流。

四、鞏固練習，應用拓展

l、做"想想做做"第1題。

讓學生在書上獨立練習，集體訂正。尤其注意最後一題"百位滿10向千位進1”

2、做想想做做"第2題，

採用小組競賽的形式進行，激發學生練習興趣，不要求做得快，只強調全做對，並認真驗算。

3、做"想想做做"第3題。

創設情景，請學生當小醫生幫助啄木鳥，

讓學生獨立思考，找出錯在哪裏，説給同伴聽聽，然後改正過來 。提醒學生在做題的時候要養成認真的好習慣和驗算的好習慣。

4、做"想想做做"第4題。

讓學生説出圖意，自己解決問題，正確計算出來。

五、全課總結，個人評價

同學們，這節課我們學習了什麼？（揭示課題——進位加）你有什麼收穫？還有不明白的地方需要提出來與大家共同解決嗎？

教學板書： 三位數加兩、三位數（進位加）

一年級和二年級一共借書多少本？

85+143=228（本）

一年級和三年級一共借書多少本？

85+126=211（本）

第二課時

教學目標：

1、進一步鞏固三位數加兩、三位數（進位）得計算方法，能熟練筆算和在1000以內的三位數的進位加法；

2、繼續培養探索意識，問題意識和用數學方法解決現實問題地意識；

3、在與他人交流解決問題地過程中，獲得成功地體驗，產生數學地積極情感。

4、會用學過地知識解決實際問題

5、在具體情景中培養靈活地解題思路。

教學掛圖：小黑板

教學過程：

一、談話導入

同學們，上節課我們學習了進位加，今天我們繼續學習有進位的三位數加兩、三位數。

二、比一比，算一算

1、學生獨立計算

6+8 7+9 8+3 5+7

60+80 70+90 80+30 50+70

2、互相説説上下兩題的聯繫。

三、算算，填填

加數45227350957688

加數396727294650312

和

四、解決問題

1、出示第6題掛圖

（1）看圖，説説從圖上可以獲取哪些信息？

（2）小兔從家到學校怎樣走比較近？先讓學生説説小兔家到學校有幾條路？每條路各是多少米？

60+70=130（米） 50+90=140（米）

50+70+80+100=300（米）

（1）小猴呢？

70+90=160（米） 80+100=180（米）

70+50+60+70=250（米）

（2）誰到學校路近一些？為什麼？

2、做第8題

（1）先讓學生説説題中告訴我們什麼？要求什麼？

（2）自做，集體訂正，説説想法。

3、出示第9題掛圖

（1）讓學生在圖上指一指每個小動物地家在哪裏？互相説想法，再交流。

（2）從小兔家到小猴家有1000米嗎？ 為什麼？

你是怎樣想的？ 板書： 520+420=940（米）

從小貓家到小狗家有1000米遠嗎？ 為什麼？

板書：460+480=940（米）

（3）你還能提出什麼問題？

根據學生提問，教師相機板書問題。

（4）學生自己列式解答這些問題，全班交流、講評。

五、全課總結

説説自己在本課中的收穫。小組內交流，派一名代表全班交流。

教學板書：

進位加

小兔：

60+70=130（米）

70+90=160（米）

50+90=140（米）

小猴：

80+100=180（米）

50+70+80+100=300（米）

70+50+60+70=250（米）

三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇4

一、 教學目標

1．經歷探索三位數加兩位數、三位數加三位數的計算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內的不連續進位的三位數加法，學會結合具體情境進行估算。

2. 培養學生的計算能力和估算意識。

3. 初步樹立獨立探究、合作交流的學習意識，培養良好的計算習慣。

二、教學重點

學生理解三位數加兩、三位數筆算的算理，正確計算。

三、教學難點

學生理解三位數加兩、三位數筆算的算理，正確計算。

四、教學具準備

課件。

五、教學過程

（一）創設情境

1．出示動物圖片。

動物是我們人類的好朋友，看這幾張圖片，有你認識的動物嗎？ (課件出示 )

主題圖中的四張動物圖片

這幾種動物是動物不同分類的代表。你們看，丹頂鶴屬於鳥類，蜥蜴屬於爬行類，麋鹿和狐狸屬於哺乳類。科學家們對我國現存的這幾類動物的種羣進行了統計。

2．解釋表格內容。

雖然地球上存在着成千上萬種動物，以下表格顯示了中國濕地部分種類的統計，你看到了什麼？（出示統計表的第三列。）

(1)通過這個表格，你知道了什麼信息？

(2)觀察表格，提出問題。

你能根據其中的兩個數據提出用加法計算的問題嗎？

“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”板書出來。

“中國濕地鳥類和哺乳類一共有多少種？”板書出來。

（二）探究新知

1．解決271＋122=

（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。

列式：271＋122

（2）估計結果

在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎麼估計的？

（3）獨立試算

（4）交流算法

觀察一下，這道題和以前學的加法有什麼不一樣？（出示課題：三位

數加三位數）

大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，也可以用學具

來幫幫忙。

學生自主探索算法。

誰願意把你想出的計算方法告訴大家？

學生彙報（板書）

2. 解決271+31=

（1）我們先一起解決第一個問題，誰能幫我們就第一個問題列式。

列式：271＋31

（2）估計結果

在計算之前，大家先估計一下，和大約是多少？你是怎麼估計的？

（3）獨立試算

（4）交流算法

觀察一下，這道題和剛才學的那道題有什麼不一樣？（出示課題：兩位數）

十位滿十了，怎麼辦？（向百位進一）

十位寫多少？百位在進位後是多少了？

用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進位的1，加以突出。

3．小結：

（1）我們遇到的加法和上學期學過的加法比較起來，有什麼不同？

（2）那我們都是怎麼算的呀？

相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數字是滿十，就向前一位進

（三）拓展延伸

1．教材p37做一做。學生在書上做，教師巡視。

獨立試算。

説説你是怎麼算的呀？

做的過程中應該在注意些什麼？

2．提高題。

在同樣的圖形中填同樣的數字：

○８○

＋ △ □ ○

△ □ ○８

三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇5

教學內容：

教學目標：

1、掌握估算的方法。

2、進一步掌握加法的計算法則，並能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

3、培養學生知識遷移的思想，培養學生認真細心地進行計算習慣。

教學重、難點：

掌握加法的'計算法則。

教學過程：

一、複習鋪墊，引入新知。

同學們，今天學新知識前咱們先回顧一下昨天學的舊知識。

1、豎式計算。

59+73= 83+38= 68+52= 58+94=請大家做在練習本上，指名板演。

師：誰來給大家説説你是怎麼計算方法的？在計算的時候要注意什麼？

2、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節課，咱們繼續學習進位加法，（板書：進位加法）不過，可要仔細觀察，看誰能發現，今天所學的和昨天所學有什麼不一樣。

二、知識遷移，探究新知

1、學習估算。

昨天咱們計算了鳥類和爬行類動物的總種數，今天這節課，咱們來計算一下爬行類和兩棲類動物的總種數。出示：

中國部分動物種數爬行類376兩棲類284爬行類和兩棲類一共有多少種？（1）、怎麼列式？（376+284）（2）、下面我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少？自己先估計一下，誰來把你的估算給大家彙報一下？

生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284約等於700。

生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284約等於680。

生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284約等於680。

生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284約等於660。

師：大家真棒！想出這麼多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數看成一個什麼樣的數？生：與原數最接近的整百數或幾百幾十數。

師：對!我們在估算時，必須要估成與原數最接近的整百數或幾百幾十數。在這麼多方法裏，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。

2、學習筆算。

師：好，估計完376+284的和大約是多少？下面我們來親自筆算一下和到底是多少？學生都動手嘗試，指名板演。

師：大家看板演的同學計算對了嗎？誰來給大家説説你是怎麼計算的？生：先算個位，6加4得10，在個位上寫0，向十位進1。

再算十位，7加8得15，再加上個位進上來的1，在十位上寫6，向百位進1。

最後算百位，3加2得5，再加上十位進上來的1，在百位上寫6。

師：真棒，你説的又清晰，又準確。來大家一塊説：計算加法時，個位滿十怎麼辦？十位呢？那百位呢？誰能用一句話來概括一下？生：那一位上的數相加滿十，就向前一位進1。

師：大家看，這就是咱們今天所學的進位加法，誰發現了和昨天所學有什麼不一樣？（三位數加三位數，連續進位。）對，這就是咱們今天要學習的：三位數加三位數的連續進位加法。（完善課題）三、鞏固練習，深化新知。

1、課本18頁做一做，學生獨立完成。

2、完成練習五第1、2、5、6、7題。

四、小結（略）五、佈置作業（略）

三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇6

教學內容：

義務教育課程標準數學（人教版）三年級上冊P18例2以及練習五1-3題

教學目標：

1、理解三位數加法的算理，探索並掌握三位數加法的計算方法，並能正確計算。

2、能結合具體的情境，提高解決問題的能力。

教學重點、難點：

理解哪一位相加滿十，就向前一位進1的算理。

探索並掌握三位數加法（連續進位）筆算方法，並能正確計算。

教學過程：

一、準備練習

1、口算練習

2、説説兩位數加法的計算方法

二、探索新知

1、情境導入，提出問題

出示書本統計表，提出問題

2、探索算法，解決問題

列式

展示算法多樣化

指導豎式計算

引導學生認識，哪一位相加滿十，就向前一位進1。

3、練習

三、教學效果測評

1、做一做

2、練習五1、2、3題

三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇7

教學內容：

教材P36—37例1例2及相關內容

教材分析：

本節課是在學生認識了萬以內的數以及掌握了得數是1000以內的筆算加法的基礎上進行教學的。目的是使學生熟練掌握筆算法則為後面學習連續進位加法做鋪墊

教學目標：

1、瞭解我國濕地部分動物種類情況，通過觀察主題圖讓學生經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。理解筆算方法，並正確進行計算

2、通過自主學習、交流討論逐步抽象概括出筆算加法的計算法則。

3、滲透類比的數學思想和學習方法。

教學重難點：

讓學生理解三位數加三位數的筆算方法，並正確進行計算

教學準備：

課件

教學過程：

一、複習筆算下列各題380+550幾百幾十加幾百幾十怎樣筆算？

二、導入新課

1、觀察主題圖介紹濕地及濕地的動物種類

2、根據圖表提出數學問題

3、分析並解答

4、引入新課

你能筆算嗎？（板書課題）

三、明確學習任務四、出示導學題

1、筆算227+122時，相同（）要對齊，從（）算起，即先算位的+（）=（），在個位寫（），再算（）位上的（）+（）=（），在十位上寫（），最後算（）位上的（）+（）=（）。結果是（）

2、筆算271+31時，相同（）要對齊，先算位的+（）=（），在個位寫（），再算（）位上的（）+（）=（），滿十了應向（）位近（），在十位上寫（），最後算（）位上的）+（）＋（）=（）。結果是（）

３、想一想271+903，怎樣計算？百位相加滿十了怎麼辦？

4、我會筆算

476+121

638+91

365+825

5、我來總結計算方法筆算得數是萬以內的加法（不連續進位）時相同數位要（），從（）位加起，哪一位上的數相加滿（），就要向（）位進（）。

四、課堂檢測

1、奪紅旗

636+93

627+231

455+126 2、解決問題

我校有男學生284人，女學生255人，教師41人，根據已知條件你能提出用加法解答的問題並解答嗎？

五、課堂小結

本節課你有什麼收穫？

筆算加法（不連續進位）時相同數位要（），從（）位加起，哪一位上的數相加滿（），就要向（）位進（）。

六、佈置作業

板書設計：

筆算加法（不連續進位）

筆算加法（不連續進位）時相同數位要對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進一。

三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇8

一、教學內容：

人教20xx版數學三年級上冊第四單元（萬以內的加法和減法

（二））第一課時三位數加法

二、教學目標：

1、知識與能力：

理解三位數加三位數的算理，掌握萬以內加法的計算方法，並能正確計算。

2、過程與方法：

經歷三位數加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。

3、情感態度價值觀：

1）。讓學生感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯繫。 2）。培養學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

三、教學重難點：

教學重點：充分利用學生已有的計算知識經驗，理解三位數加法的算理算法，並能夠正確計算。

教學難點：筆算加法中“滿十進1”的書寫及計算。

四、教具、學具準備：

課件

五、教學過程

（一）複習計算，激活經驗1、筆算：380+550 2、幾百幾十加幾百幾十怎樣筆算？

（二）創設情境，引入新課1、談話，引出主題圖。

同學們我們先來了解濕地和濕地動物有關知識。（播放視頻講解）2、生成統計表，提出問題。

（1）介紹濕地動物情況，生成統計表。

（2）觀察統計表，提出能用一步加法解決的問題。預設1：鳥類和爬行類一共有多少種？預設2：鳥類和哺乳類一共有多少種？？？

3、引入新課。

這節課我們主要來研究這兩個問題：①鳥類和爬行類一共有多少種？②鳥類和哺乳類一共有多少種？

（三）利用舊知，探究新知1、教學例1（1）列出算式，獨立解決。（2）交流算法，理解算理。

預設1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。預設2：1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。預設3：豎式計算

重點交流豎式計算：豎式的書寫格式“相同數位對齊”，及計算順序“從個位加起”。 2、教學例2（1）列出算式，嘗試解決。（2）彙報交流筆算方法。

重點交流：十位上7+3=10，十位上該怎樣寫？百位上是2還是3？為什麼？（3）想一想：271+903，怎樣計算？

學生獨立計算後交流：百位上2+9=11，相加滿十了怎麼辦？（4）觀察比較

請同學們觀察黑板上的三個豎式，有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

【揭示課題：今天我們學習的是第四單元萬以內的加法和減法

（二），第一課時：三位數加法】

3、回顧梳理，歸納總結

（1）小組討論：筆算三位數的加法要注意什麼？（數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。）

（2）對比交流：與“兩位數加兩位數”計算法則相比，發現了什麼？（除了數位多少不同以外，方法是一樣的。）

（3）小結萬以內加法的計算方法：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。

（四）實踐應用，鞏固提高

完成P37的“做一做”。（視時間進度，機動安排）

（五）全課小結，促進內化

1、小結：本節課我們學習了什麼內容？2、你有什麼收穫與體會？

六、作業設計：

第39頁練習八，第1題、第2題、第3題

七、板書設計：

三位數加法

三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇9

學習目標:

1.掌握估算方法，能將三位數看成接近的整百數或幾百幾十數進行近似計算。

2、培養先估算再精確計算的習慣。

3.培養學生的估算能力。

學習重點 :

掌握估算的方法。

學習過程：

一、複習舊知

1.寫出與下列各數最接近的幾百幾十數。

182 346 609 871

2.找出與下列各數最接近的整百數。

203 197 517 899

二、自主學習

（一）自學第15頁例4。

1、一到三年級來了（ ）人，四到六年級來了（ ）人。巨幕影院有（ ）個座位。

2、要求六個年級的學生能否同時坐得下，就是把（ ）與（ ）進行比較。如果大於441，就（ ）；如果小於441，就（ ）。

3、因為只問能否坐得下，所以不需要求出具體總人數，（ ）即可。

4、自己嘗試估算一下，能不能坐下？

（二）、小組討論

1、221看作（），239看作（），221+239一定大於（），但（）（能或不能確定是否大於441。

2、將221看成220，239看成230，這樣就與實際結果非常接近。221＞220，239＞230，220+230=450，所以221+239一定大於450，而座位數是441，441＜450，所以肯定（）。

3、規範解答。

4、如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？

（三）、彙報交流

三位數加（減）三位數的估算方法：把每個三位數看作與它接近的（）或（），再進行計算取（）數還是（）數，要視情況而定。

三、當堂檢測

1.比較大小

168 + 587 800 720 - 112 500 106 + 438 500 619 - 201 400

2.估一估。

393 + 120 782 + 391 189 + 488 583 + 411

（ ） （ ） （ ） （ ）

3.一本書總共237頁，小明看了142頁，大約還有多少頁沒有看？

4.某養殖場有小雞607只，小鴨189只，那麼養殖場大約有多少隻小雞和小鴨？

5.小強和小東收集礦泉水瓶的情況如下：

第一週 第二週 第三週 第四周

180個 340個 192個 219個

（1）小強和小東第三週和第四周一共大約收集了多少個礦泉水瓶？

（2）小強和小東第一週和第三週一共大約收集了多少個礦泉水瓶？

（3）你還能提出哪些數學問題？

6.北京到大連，飛機票620元，火車票147元，坐火車比坐飛機大約便宜多少錢？

四、小結

本節課你學到了什麼？有什麼收穫？

三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇10

教學內容：

教科書P18例2及相關練習

教材分析：

“ 三位數加三位數的連續進位加法”是人教版《義務教育課程試驗教科書數學》三年級上冊第二單元第二課時的教學內容。本課是在學生掌握兩位數加兩位數和是三位數的連續進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎上進行教學的。是以後學習多位數進位加法的基礎，又為後面的加減法驗算奠定基礎。

教學目標：

1.使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法

2.學會結合具體情境進行估算

教學重點：

掌握計算三位數加三位數的連續進位加法的計算方法，並會正確計算。

教學難點：

理解三位數加三位數連續進位加法的算理。

學法指導：

1. 引導學生獨立思考完成自主學習任務，指導學生積極參與合作探究，並總結規律方法。

2. 引導學生進行知識遷移，藉助已掌握的知識探究新知。

探究過程

一、 知識準備

同學們，咱們已經學會了兩位數加兩位數連續進位加法，今天老師要考考你們，看看誰是計算小能手。（課件出示複習題）

1. 列豎式計算

59+77= 85+68= 87+99= 76+84=

2. 估算

38+60 599+800 900+101

二、 導學過程

跟我的答案一樣的舉手。同學們真棒！全都做對了，都是計算高手誒。所以，我有信心大家一定能學好“三位數加三位數的連續進位加法”。（板書課題）

1．估算

大家看大屏幕（出示課件：中國部分動物種數 爬行類 376種 兩棲類 284種）

師：通過大屏幕你知道了什麼？如果我想知道這兩種動物一共有多少種？該怎麼列式？誰來説説？

師：對，用376+284，大家看看這兩個加數，與前面加法中的加數有什麼區別？對，都是三位數，而前面學的都是兩位數加法。

師：誰能猜猜這道算式的結果大約是多少？哦，對了，還記得前面我們猜想結果時採用的是什麼辦法嗎？對，估算！嗯。誰説説前面我們是怎樣估算的？對，把這些數字看成整十整百的數再進行計算。那麼，這一題又該怎樣估算呢？請各個小組的同學先在一起説説，再自己進行估算。好，誰來説説你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是説我國這兩種動物大約共有700種。哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫估算結果時都要注意一點，你知道是什麼嗎？對，用約等號連接。

2.筆算

同學們，我們採用不同的方法估算，得到的結果就不一樣，那麼這兩種動物究竟一共有多少種呢？如果想知道準確答案，該怎麼辦？對，筆算。

師：你認為這道算式的豎式應該怎樣寫？又應該怎樣計算？

（對，相同的數位要對齊，從個位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進一）

誒，你怎麼知道的？(哦，前面做兩位數加法筆算時，就是先把相同數位對齊，再從個位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進一，這一題只不過是多一位數，所以算法肯定一樣。嗯，你實在是了不起，能利用前面學的知識推斷新知識，你是一個會學習的學生。)

師：大家同意他的説法嗎？既然大家都同意，那你們還等什麼，趕快拿起筆來，列豎式計算這道題吧。

師：好，大家都做好了。可我還不太會，你們願意教教我嗎？（師邊板演計算過程，邊強調算理，特別強調不能忘記加進位1。）

師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表揚一下老師啊！

師：謝謝大家。誰能説説老師剛才是怎樣算的？誰再説説最容易出錯的是什麼地方？對，計算到前一位的時候千萬不能忘記加進位1。

三、分層訓練，達標檢測

1.我是計算小能手

476+286= 578+165= 395+455= 563+249=

184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187=

師：同學們真聰明，都會算三位數加三位數了。老師為了獎勵大家，準備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了裏面的題目，這個智慧果就屬於你啦！

2.火眼金睛

459 537

+287 +276

638 803

四、總結全課，全面提升。

這節課你學會了什麼？

五、佈置作業

練習五第一題

三年級上冊《三位數加三位數(連續進位)》教案 篇11

教學內容：

教材第38頁例3、做一做及練習八5、7題

教學目標：

1、進一步掌握加法的計算法則，並能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。

教學重點：

能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

教學難點：

掌握三位數連續進位加法的計算法則。

教學準備：

多媒體課件

教學步驟：

一、激情導課

導入課題：

1、指名板演，其餘學生在練習本上做。

238＋91=329659＋306=965

指名説一説它的計算方法。在筆算的時候要注意什麼。

出示學習目標：1、探究連續進位加法；2、學會驗算。

預期效果：生活要有目標有方向，學習也一樣，要有目標。

你們有信心更好的完成本節課的學習目標嗎?老師也相信你們一定會有最出色的表現。

二、民主導學

任務一：探究計算方法

任務呈現：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎麼列算式？

板書：445+298=

自主學習：

1、估算結果並交流

展示：

（1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是説該濕地的野生植物和野生動物大約共有750種。

（2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。該濕地的野生植物和野生動物大約共有700種

自主學習：

2、學生嘗試計算並交流

展示交流：

小組彙報方法：

（1）列豎式計算。

445

+298

733

學生介紹計算過程：相同數位對齊，從個位算起，個位5+8=13,在個位上寫3，並向十位進1；十位上4+9+1=14，在十位上寫4，並向進位進1,；百位上4+2+1=7，在百位上寫7。

思考：三位數連續進位加法需要注意什麼？和不進位、進位加法有什麼聯繫？

(2)簡便運算的方法。

445+298

=445+300-2

=745-2

=743

學生説想法：298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加了2，所以後面要再減2。

任務二：探究驗算方法

任務呈現：這道題算得對不對？同學們會驗算麼？

自主學習：交流方法。

展示交流：

（1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。學生集體在練習本上算，指名板演。

298

+445

733

（3）利用原來的豎式，把相同數位的數從下往上再加一遍。

教師歸納計算方法：大家想出這麼多的驗算方法，你們真棒！今後大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養成及時驗算的好習慣哦。

3、練一練

（1）指名板演，其他學生獨立完成教科書第38頁“做一做”。

（2）反饋交流。

重點講評第3題，提問：百位上的數相加也滿十了，怎麼辦？

三、檢測導結

1、目標檢測

（1）啄木鳥治病（教科書第39頁第5題）

（2）找朋友（教科書第39頁第6題）

學生獨立作業後，請學生説一説，在尋找兩個數相加得1000時，有什麼好辦法？

2、結果反饋：獨立完成，集體評議。

3、反思交流：同學們，你的收穫大嗎?把你的收穫讓大家分享一下吧。