《藏在哪裏了》教案（精選21篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的《藏在哪裏了》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
《藏在哪裏了》教案 篇1
設計意圖：
《藏在哪裏了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以遊戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗，體驗着閲讀的樂趣。
活動目標：
1、樂意觀察畫面，並通過觀察畫面中的信息理解故事內容。
2、能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動重點：
樂意觀察畫面，能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物
活動難點：
通過觀察畫面中的信息理解故事內容
活動準備：
經驗準備：玩過捉迷藏遊戲、猜拳遊戲
物質準備：PPT，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆
活動過程：
一、觀察圖書封面，引出捉迷藏遊戲
1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪裏了》，書裏面有什麼小動物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林裏還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的遊戲。
2、你們玩過捉迷藏嗎？怎麼玩的？（一些人藏起來，一個人來找）
二、觀察畫面，理解故事
1、看看書裏還有誰來一起玩捉迷藏的遊戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）
2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什麼方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐狸輸了）它説：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數五個數，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪裏去了？小朋友一起來幫狐狸找一找吧。你找到了誰？它躲在哪裏了？你是怎麼找到的？（耳朵）
4、幼兒操作
找到了兔子之後，小狐狸又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐狸找一找小動物都藏在哪裏了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪裏了？你怎麼知道的？（小松鼠藏在了大樹後面，小鴨子藏在了花叢裏，小象藏在了草叢裏）
5、小狐狸已經找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）
6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹後？樹枝？）
三、完整閲讀，感受繪本
師幼共讀，完整講述故事。（PPT）
四、遊戲：捉迷藏
1、介紹遊戲場景
剛才小動物們有的躲到了森林裏的大樹後面，有的躲到了花叢裏，有的躲在了草堆裏，還有的躲在了石頭後面。現在我們也來森林裏玩一玩捉迷藏的遊戲，要注意安全哦，我數五個數，請你找個地方躲起來哦！
2、師找人，都躲到哪裏去了？大樹後面有人嗎？（有聲音我就發現有人了/沒有聲音，咦，藏到哪裏去了？）
活動延伸：
回到班級裏和班級裏的小朋友一起玩一玩捉迷藏的遊戲。
《藏在哪裏了》教案 篇2
【活動目標】
1、仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關係。
2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
【活動準備】
1、孩子們有玩“猜拳”遊戲的相關經驗。
2、《藏在哪裏了》PPT課件。
【活動過程】
1、引起興趣、關注故事的名字。
（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪裏了？》
（2）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲？
（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
小結：森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）出示內頁1，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒逐一講述動物的外形）
（小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐狸）
我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏。可是誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）
小動物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那麼出布的就輸了，那麼看一看誰輸了？
小狐狸輸了，它對朋友們説：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”於是小狐狸背過身去，閉上眼睛對好朋友説：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
（2）尋找動物朋友
看小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？
小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐狸還找到誰了？
在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小象躲在草叢裏）
小狐狸怎麼會發現它們的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
小鹿在哪裏呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什麼小狐狸很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林裏，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、完整講述故事。
這個捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！
《藏在哪裏了》教案 篇3
活動目標：
1.仔細觀察畫面，大膽猜想畫面中的動物角色。
2.能運用短句“誰藏在哪裏了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗講述的樂趣。
活動準備：
1.材料準備：課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變，變換不同場景)。
2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳遊戲的經驗。
活動過程：
一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣
提問：你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?怎麼玩的?
小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確遊戲分工
(一)仔細觀察畫面，整體感知動物角色，並大膽判斷猜拳的輸贏
1.整體感知動物角色。
提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?
2.判斷猜拳輸贏，明確遊戲分工。
提問：你看出來是誰輸了嗎?為什麼?是不是這樣呢?那我們來仔細地看看他們出的什麼?是誰輸了呢?
(二)模仿動物猜拳遊戲，體驗故事情境中的樂趣
引導語：那我們也來玩一玩猜拳的遊戲，剛才小狐狸出的什麼?那我當小狐狸，我出布，看看其他的動物出的什麼?那你們來當其他動物，你們出…… (剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐狸輸了，它就去幹什麼?(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現在的表情怎麼樣?(不高興)看來它不太喜歡當找的人。怎麼辦呢?小狐狸，你別擔心，我們大家會一起幫助你找!對嗎?現在小動物要去藏起來了，讓我們和小狐狸一起閉上眼睛，倒數54321!小夥伴們全都藏好了，它們都藏在哪裏了呢?我們幫助小狐狸找一找!
三、通過觀察動物的局部特徵，大膽猜想誰藏起來了，並學習短句“誰藏在哪裏了?”
(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學説短句“誰藏在哪裏了?”
1.觀察動物局部特徵，猜測誰藏起來了?
提問：誰藏起來了?你是怎麼看出來的?
2.提供講述支架，在情景中學習短句“誰藏在哪裏了?”
引導語：是嗎?我們一起到石頭後面去瞧一瞧。是誰藏在這裏了?剛才小兔藏在哪裏了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐狸誰藏在哪裏了?
3.使用追問法，引導幼兒學會從局部到整體的認知方法來判斷動物角色 提問：你們幫助小狐狸找到小兔，它非常開心。那為什麼小兔這麼容易就被找到了?
小結：對，小兔子有長長的耳朵。
(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這裏了，並完整講述“誰藏在哪裏了?”
1.觀察動物的局部特徵，猜測誰藏在這裏了?
提問：我們又接着來找。誰藏在這裏了?是嗎?你怎麼看出來的?
2.再次提供講述支架，引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪裏了?” 引導語：對不對呢?我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這裏了?剛才它藏在哪裏?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐狸，誰藏在哪裏了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈，小狐狸找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什麼樣子的?(不高興)
小結：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。
(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪裏了”
1.觀察動物的局部特徵，大膽猜測誰藏在哪裏了?
提問：我們繼續來找，你還發現誰藏在哪裏了?你是怎麼看出來的?是不是呢?
2. 同伴間相互講述短句“誰藏在哪裏了?”
引導語：到底是誰藏在這裏?我們趕緊到樹後面去看一看。快告訴你旁邊的小夥伴誰藏在哪裏?
(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測和講述“誰藏在哪裏了”
1.回憶動物角色，找出還未被找到的動物。
提問：哇!我們已經幫助小狐狸找到哪些小動物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐狸都誇你們很會仔細觀察。可是還有一個動物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎麼知道的?
小結：原來，我們可以從前面的畫面裏找到答案。
2.仔細觀察整個畫面，大膽猜測小鹿藏在哪裏了?
引導語：可是，小鹿藏得可好了，小狐狸找了半天都沒找到，就連小動物們也來幫小狐狸四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。
提問：你們發現它藏在哪裏了?你怎麼看出來的?是嗎?
3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪裏了?”
引導語：到底是什麼呢?我們一起到樹後面去瞧瞧，是誰?誰藏在哪裏了?我們總算找到小鹿了，小狐狸可感謝你們了。讓我們也把這個好消息大聲地告訴老師——誰藏在哪裏了?
四、通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗講述的樂趣
(一)運用短句“誰藏在哪裏了?”連貫講述四幅圖
1. 整體出示四幅圖，教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪裏?”連貫講述圖片。
引導語：現在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪裏了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭後面，大象藏在了草叢裏面，小松鼠藏在大樹後面，小鹿藏在大樹後面)
2. 幼兒自己運用短句“誰藏在哪裏了”大膽連貫地講述四幅圖。
引導語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來説一説誰藏在哪裏了?小狐狸要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。
3.請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。
(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗講述的樂趣
1.幼兒嘗試運用短句“誰藏在哪裏了”連貫講述新情景。
引導語：森林裏這羣小動物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會藏在哪裏呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)。現在，請你來當小狐狸，去把他們一個一個找出來，邊找邊説，誰藏在哪裏?
2.教師個別詢問，重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪裏了。
3.請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。
《藏在哪裏了》教案 篇4
活動目標：
1、在遊戲中根據服飾、聲音等特徵辨別同伴，引發對周圍同伴的關注。
2、學着遵守遊戲的規則，體驗遊戲的快樂。
活動準備：
樹、房子、花、草、石頭等佈景活動過程：
1、回憶故事情節，激發遊戲興趣問題提示：
有哪些動物在玩捉迷藏的遊戲？
還記得故事的名字嗎？你記得誰藏在哪裏？（根據幼兒能力，也可出示地點問“誰躲在這兒？”）
2、遊戲：捉迷藏
（1）出示佈景，交代規則問題提示：
一次遊戲可以人躲起來？
有哪些地方可以躲？
（2）根據聲音辨別同伴規則：5個孩子躲藏，把整個身體躲起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好後，每個佈景後的孩子發出聲音，根據聲音猜測。（根據孩子的能力，可以逐個發聲音進行猜測，也可以等所有的躲藏者都發出聲音後猜測）交流：你猜xx後躲着誰？你覺得xx躲在哪兒？你能找到誰？……（引導幼兒根據不同的問題回答）小結：每個人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。
（3）根據髮型、服飾辨別同伴規則：這次躲的孩子不能再發出聲音了，你可以露出身上的一個部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對了，就出來；如果沒猜對則不動。
討論：你覺得可以露出什麼地方讓朋友猜？
交流：你知道誰躲在哪裏？
小結：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對好朋友的衣服、頭髮、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認出同伴嗎？下次我們再試試。
《藏在哪裏了》教案 篇5
活動目標
1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏遊戲。
重點難點
活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
活動難點: 願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準備
物質準備：場景佈置：石頭、樹、草、花；
表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件
經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲
活動過程
1、引起興趣，關注故事的名字
（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裏了》
（2）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲呢？
（3）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
（4）教師小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？
（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友説：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3、進入場景，參與尋找，講述故事內容
（1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻説：“咦，都躲到哪裏去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裏了？
（2）還有小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）你是怎麼會發現它的？
（3）小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？
4、完整欣賞故事
（1）教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作 PPT，講述故事。
（3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？ 你記得它們躲在哪裏了？
5、出示表演道具，分配角色進行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！
（2）分配角色，其餘幼兒做小狐狸，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
6、出示繪本，引發幼兒閲讀的慾望
活動總結
在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發幼兒的興趣，接着利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的遊戲，這一環節通過觀察，孩子對各種動物的外部特徵都有了很好的瞭解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸説：我轉過身，你們都躲起來吧，我從5 開始倒數至1 就來找你們，一定能找到。在這裏，我讓孩子們跟着狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。
在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化。活動也有忽視個別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對於舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以後的教學活動中我應該採取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以後的活動中要調整和反思的地方。
《藏在哪裏了》教案 篇6
設計思路：
一、幼兒分析
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的遊戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經驗。根據小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析
這個繪本主要講的是一羣小動物在森林裏玩捉迷藏的遊戲。在小班的語言講述活動中，由於幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。於是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。
三、環節分析
從引導幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發，本次活動設置了三個環節，試圖在難度上循序漸進，首先是認識故事人物，出示第一個躲在大石頭後面的小兔畫面，根據露出來的兔耳朵動物明顯的特徵，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現，引發幼兒對故事完整連貫的認識。最後幼兒玩捉迷藏的遊戲，進行經驗遷移。
內容和要求：
1、能根據動物顯著的外形特徵找到相應的動物，願意大膽講述動物躲藏的位置。
2、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動重點：
觀察繪本內容，願意大膽講述動物躲藏的位置。
活動難點：
用完整的語言講述動物躲藏的位置。
活動準備：
繪本PPT、桌子四張
活動過程：
一、引起興趣
1、你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
過渡：在森林裏，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？
二、觀察畫面，講述故事
1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？引導幼兒講述圖片中動物的外形）
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最後，小狐狸輸了，它對朋友説：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”
3、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的`口吻説：“咦，都躲到哪裏去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰嗎？你怎麼看出來是小兔？小兔躲在哪裏了？
4、還有其他小動物藏在哪裏了？你找到了誰？在哪裏找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）你發現它的什麼？
5、小鹿躲在哪裏了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？
小結：小鹿很聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。其實所有的動物都會隱藏，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。
三、遊戲：捉迷藏
1、教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊説：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裏去了呢？”
《藏在哪裏了》教案 篇7
活動目標：
1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
物質準備：《藏在哪裏了》PPT課件
經驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的遊戲。
活動過程：
一、出示PPT，激發興趣
1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪裏了》，看看這本書裏有誰啊？（狐狸和小松鼠）它們都是森林裏的，原來森林裏的朋友們在一起玩捉迷藏。
2、提問：捉迷藏的遊戲你們玩過嗎？怎麼玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數5個數。藏起來了，接下來該怎麼玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。
3、小結：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！
二、觀察圖片，講述故事內容
1、通過觀察圖片，引導幼兒認識動物特徵
師：森林裏的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪裏認出它的？
小狐狸：紅紅身體小狐狸
小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）
小松鼠：花花尾巴小松鼠
大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什麼呀？
一共有幾個朋友呀？
小結：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的遊戲。
2．猜拳定輸贏
提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什麼好辦法？
師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸的人就來找。
3、繼續講述故。
師：“石頭、剪子、布，小狐狸輸了，來找大家。小狐狸説“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐狸開始找了！
三、尋找動物朋友
1、尋找小白兔
提問：小狐狸找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪裏？你看見什麼了知道小兔子在大石頭後面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐狸一起到石頭後面去看看。
小結：小兔子藏在石頭後面。
2、尋找小松鼠和大象
師：小狐狸找到了藏在石頭後面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了誰？
提問：小松鼠藏在哪裏？你怎麼知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）
小結：原來小松鼠藏在大樹後面。——完整講述
提問：還找到誰了？大象藏在哪裏？你怎麼發現大象的？（小草裏有個長長的鼻子和大大的耳朵）
小結：大象藏在草叢裏。——完整講述
3、尋找小鹿
師：小狐狸在石頭後面找到了小兔、在大樹後面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪裏了呢？動物朋友們幫小狐狸一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！
提問：小鹿藏在哪裏了呀？是這裏嗎？（點擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一起到大樹後面瞧一瞧。
小結：小鹿真的藏在大樹的後面。小鹿真聰明，躲在樹林裏，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發現。
四、完整欣賞故事
師：現在小狐狸把朋友們都找到了，它們在森林裏玩的可開心了！這個好聽的故事叫什麼名字啊？我們再來聽一遍這個故事吧！
五、延伸活動：捉迷藏
《藏在哪裏了》教案 篇8
活動目標：
1.仔細觀察圖片，感知圖片中的動物整體和局部的關係。
2.能大膽、連貫地講述動物朋友躲藏的位置。
3.體驗和同伴一起玩捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
花園、大樹、草地等情境設置
活動過程：
一、圖片導入，引起興趣。
1.師：今天老師給小朋友帶來了一本書，看看有誰啊？
2.提問：書裏面還有其他小動物呢，你們認識誰啊？它是什麼樣的？
3.師：數一數一共有幾個小動物？6個小動物要來玩捉迷藏的遊戲。
4.幼兒自由講述，教師總結捉迷藏的玩法。
提問：你們玩過捉迷藏嗎？怎麼玩的？
小結：一個人矇住眼睛，其他人躲起來，躲好後，去找他們。
二、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動物。
1.師：“小狐狸把眼睛蒙好了，讓其他小動物躲起來，小狐狸説：“快點奪起來，音樂停後我就要來找你們了哦！小狐狸邀請你們一起去找動物朋友呢。”
2.提問：“小狐狸找到誰了？你們怎麼知道的？它藏在哪裏的？”
學習句式：小兔子躲在石頭後面。
提問：看，小狐狸又找到了誰？你是怎麼知道的？小松鼠躲在哪裏的？
學習句式：小松鼠躲在樹後面。
3.提問：你們好厲害，要不要繼續找？看，小狐狸來到了哪？這裏躲着誰呢？你是怎麼知道的？
學習句式：小鴨子躲在花叢裏。
4.幼兒練習短句：xx躲在xx裏（後）面。
5.提問：小動物們都找到了嗎？還有誰沒找到啊？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數數六個小動物都找到了嗎？
三、遊戲《捉迷藏》。
1.教師出示並介紹遊戲環境。
師：動物朋友説，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的遊戲。看看這是哪裏啊？這裏全是花，是漂亮的花園！這裏是樹林，這裏是小屋，這裏是草地。
2.介紹遊戲規則：接下來我們就要來玩捉迷藏的遊戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動也不能發出聲音，不然就會被找到哦！（幼兒藏，教師找）
3.提問：你剛才藏在哪裏了？
4.小結：“捉迷藏”真好玩，現在我們一起去外面玩玩吧。
《藏在哪裏了》教案 篇9
活動目的
1、能根據動物顯着的外形特點找到相應的動物。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備
1、PPT課件《藏在哪裏了》。
2、棒棒糖若干。
活動過程;
一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然後玩一玩遊戲，吃一吃東西，你們願意跟我一起玩嗎？”
二、結合課件，閲讀繪本《捉迷藏》。
1、引導語：這本書的名字叫藏在哪裏了，看看書裏面有誰呢？
2、引導語：一隻小狐狸和一隻小松鼠，它們在森林裏和朋友們玩捉迷藏的遊戲。捉迷藏的遊戲你們玩過嗎？怎麼玩的？
3、引導語：森林裏的動物都來玩捉迷藏的遊戲，我們來看看，除了狐狸和松鼠，還有誰來玩了？一共來了幾個朋友？
4、引導語：“6個朋友一起玩捉迷藏的遊戲，那麼誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的遊戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”），小朋友玩過這個遊戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。
5、師生一起玩石頭剪刀布的遊戲。“你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的遊戲，你們來藏，我來找。”
6、引導語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐狸出了布，它和別人不一樣，所以小狐狸輸了，它來當找的人。於是它就轉過身去開始數數了，小狐狸數到幾啊？（5），1到5怎麼數啊？我們一起數數看。小狐狸數到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們説：我們藏好了，小狐狸説：那我來找咯。
7、引導語：找啊找，小狐狸先找到誰了？（兔子）兔子在哪裏？（大石頭後面。）大石頭後面你們看到了什麼？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭後面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭後面是兔子嗎？（教師打開課件。）
8、引導語：小狐狸又找啊找，孩子們，小狐狸又找到誰了？在哪裏？（草叢裏有大象，花叢裏有鴨子，大樹後面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確後，為自己歡呼。）
9、教師小結：小狐狸找到了4個朋友，第一個是在大石頭後面找到了兔子，然後在樹後面找到小松鼠，在花叢裏找到了鴨子，還在草叢裏找到大象。
10、引導語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪裏呢？小動物們幫小狐狸一起在森林裏找啊找，小鹿在哪裏呢？大樹的後面是不是站着小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！
11、小狐狸把朋友們都找到了，它們又繼續在森林裏玩捉迷藏的遊戲，玩得可快樂了！
三、遊戲“捉迷藏”。
1、引導語：我們要不要也到森林裏玩捉迷藏的遊戲？去不去？一會兒我們玩一玩遊戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數到三，我們就到了。
2、教師交代遊戲玩法和規則。引導語：好，一、二、三，我們到森林裏了。剛才猜拳的時候，鄭老師輸了，所以我來當找的人，你們來當藏的人，要躲起來哦。要躲在什麼地方呢？看，這是大樹後面，這是大石頭後面，這是花叢裏，這是草叢裏。（引導幼兒再複述一次，增強幼兒的記憶。）一會兒捉迷藏的時候，你們就躲在這些地方哦。（再次複習地點。）等會我數到幾，你們就要躲好了？剛才小狐狸數到5，我也數到5吧，我數到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？
3、師幼進行第一輪捉迷藏遊戲。（1）“大樹後面有人嗎？大石頭後面有人嗎？草叢裏有人嗎？花叢裏有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經驗：不出聲就能贏。
4、師幼進行第二輪遊戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的遊戲呢？記得不出聲才會贏哦。
五、結束活動。師：小朋友玩得開心嗎？回家後我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。
《藏在哪裏了》教案 篇10
活動目標：
1、通過觀察畫面理解故事內容，能較清楚的説出小動物的躲藏地點。
2、通過閲讀、猜測、遊戲等方式體驗捉迷藏的玩法，並能大膽表達。
3、願意參加集體活動，體驗共同遊戲的樂趣。
活動準備：
物質準備：PPT課件，相關遊戲場景佈置。
經驗準備：認識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特徵；有捉迷藏的遊戲經驗。
活動過程：
一、回顧已有遊戲經驗，激發閲讀興趣
指導語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪裏了》，故事裏的小動物們在玩捉迷藏的遊戲，你們玩過嗎？怎麼玩的？
二、遷移已有認知經驗，參與閲讀
提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？
誰來躲？誰來找？怎麼決定的？
你找到了誰？在哪裏？怎麼看出來的？
剛才小動物們是怎麼玩捉迷藏的？
三、集體遊戲，體驗遊戲過程，大膽表達躲藏的方位
幼兒根據遊戲場景，進行遊戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，並嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。
四、延伸活動，更換場景進行捉迷藏遊戲
指導語：現在我們到操場上去玩一玩捉迷藏
《藏在哪裏了》教案 篇11
【設計意圖】
繪本《藏在哪裏了》很符合小班孩子的年齡特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個遊戲活動為線索，牢牢地吸引着孩子們的目光，緊扣着他們的心絃，因此，設計了此活動。在活動中，我引導幼兒通過語言表達所藏方位、感知動物明顯特徵，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的遊戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受着遊戲的快樂。
【活動目標】
1、觀察圖片，尋找動物，瞭解角色的顯著外形特徵。
2、能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3、體驗參與捉迷藏遊戲的快樂。
【活動準備】
1、《藏在哪裏了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。
2、用於玩捉迷藏遊戲的道具：大樹、草叢、花叢等。
【活動過程】
1、出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。
（1）引導幼兒觀察圖片內容。
師：“圖片上有誰？它們在幹什麼呢？”
（2）引導幼兒説説捉迷藏遊戲的玩法。
師：“你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？”
（3）師小結：玩捉迷藏遊戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個遊戲真有趣。森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧！
（評析：教師積極給幼兒創設説的環境，引導幼兒仔細觀察圖片，大膽説出圖片上的內容和遊戲的玩法，讓幼兒想説、敢説、有話説。）
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）出示內頁封面，觀察討論
師：“有哪些動物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鴨子）
師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？”
師：“誰輸了？你們是怎麼知道的呢？”
教師小結：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐狸出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐狸輸了，它對朋友們説：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”
（2）出示下一張PPT：
動物們要藏起來了，小狐狸做了什麼？
師：“小狐狸轉過身體，閉上眼睛，説‘我來倒數5個數，數完我就開始找了。”師幼一起倒數：5、4、3、2、1
（評析：在活動中，能有效整合教育資源。小班幼兒數數經驗有限，很容易混亂，教師明確指出了倒數讓孩子們有一個明確的起點，知道從哪裏開始數，不容易產生混亂狀態，讓他們遊戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。）
（3）尋找動物朋友
●片段一：
師：“小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裏了？”
教師驗證幼兒的答案，並播放勝利的音樂，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。
●片段二、三、四：
師：“小狐狸還找到誰了？在哪裏找到的？”
當幼兒説出答案後，教師用紅圈標註，並鏈接大圖進行驗證。
引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面；小鴨躲在花叢裏；小象躲在草叢裏。
●片段五：
師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐狸找一找。”
師：“你發現小鹿躲在哪裏？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？”
師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？）
教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
（評析：在觀察圖片時為了打破一成不變的呈現、講述圖片的方式，在幼兒細緻講述片段一後，教師同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，講述片段五前先讓幼兒回憶“還有誰沒被找到“，這對孩子的記憶力和閲讀能力提出了挑戰，也在形式上有所變化。另外，小班的孩子年齡過小分不清位置所在，老師首先幫助孩子一起講述躲藏的正確方位，讓孩子們對躲藏的幾個方位有一定的認識，然後多次重複幫助孩子鞏固、識別正確的位置。）
3、完整欣賞故事，引導幼兒説出小動物躲藏的位置。
師：“朋友們都被小狐狸找到了。你還記得它們都躲在哪裏嗎？我們一起來講一講故事吧。”
教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒説出小動物躲藏的位置。
4、做遊戲：捉迷藏。
師：“下面我們也來玩捉迷藏的遊戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數5個數，數完就開始找了，5、4、3、2、1”
教師找幼兒，假裝找不着，説：“哎呀，我一個小朋友也沒找着，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）
師：“你們剛才躲在哪？”引導幼兒説出自己躲藏的方位，並獎勵棒棒糖。
（評析：玩捉迷藏遊戲，教師假裝沒找着孩子，讓孩子充分體驗了捉迷藏成功的快樂，頒發獎品時，鼓勵孩子説出自己藏的方位，再次幫助孩子鞏固了方位的認識。）
《藏在哪裏了》教案 篇12
活動目標：
1、能借助畫面的觀察理解故事情節，熟悉動物的明顯特徵。
2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX躲在XX裏”。
3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1、PPT課件。
2、幼兒已有捉迷藏的經驗。
活動過程：
（一）引起興趣，關注故事的名字。
1、教師介紹故事的名字
教師：今天老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪裏了》，名字叫什麼？看看封面上有誰？（狐狸，小松鼠）對了一隻是狐狸，一隻是小松鼠，他們都住在森林裏，聽聽看他們想玩什麼遊戲？（放音樂）
教師：孩子們捉迷藏的遊戲你們玩過嗎？怎麼玩的？
教師小結：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。
（二）出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
教師：森林裏的朋友都要玩捉迷藏的遊戲，看看有誰啊？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？……引導幼兒講述動物的外形）一共有幾個朋友啊？我們一起來數一數。
教師：一共6個朋友來玩捉迷藏的遊戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？於是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸的找，贏的藏）。看看這6個朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找PPT上動物的手）最後，小狐狸輸了，它背過身去對朋友説：“好了我要開始倒數了，數到1的時候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。5、4、3、2、1”
（三）進入場景，參與尋找，講述故事內容
1、引導幼兒在場景中尋找。
教師：“小狐狸開始找啦，找啊找，咦，小狐狸先找到誰啦”“小兔躲在哪裏了？你怎麼知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點擊PPT）。到底是不是呢？我們一起到石頭後面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油。”
教師：找找看還有誰藏起來了？（幼兒説到哪幅就點擊哪幅）（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨子躲在花叢裏，大象躲在草叢裏）
教師：“我們一共找到了4個朋友，第一個在大石頭後面找到了小兔子，在大樹後面找到了小松鼠，在……”
教師：“還有一個是誰呢？小狐狸找了好久都沒找到，所以動物朋友們一起找起來。森林裏小鹿藏在哪裏呢？你們發現了嗎？這個到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什麼小狐狸找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像了”
教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。
（四）完整講述
1、師幼看圖講述故事。
教師：好了，現在小狐狸把它的朋友全找了出來。朋友們在森林裏玩捉迷藏遊戲玩的非常開心，讓我們一起把這個故事來講一講吧。
（五）操作遊戲，拓展延伸
1、遊戲：捉迷藏，讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。
教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裏去了呢？
《藏在哪裏了》教案 篇13
活動目標：
1、能根據動物顯着的外形特點找到相應的動物。
2、願意大膽、清楚的講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備： PPT課件、石頭、大樹、草叢、花叢
活動過程：
一、觀察封面，引出故事內容師：今天老師帶來一本書，我們來看看封面上都有誰？它們在幹什麼？師：小動物們在森林裏玩捉迷藏的遊戲可真有趣啊！你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩呢？
小結：捉迷藏就是有人去躲起來，有人要去把他給找出來。
二、觀看PPT，理解故事內容
1、有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲呢？
2、小狐狸都找到了誰？它們分別躲在哪裏？
3、小鹿為什麼要躲在大樹後面呢？小結：小狐狸把所有的動物朋友都找出來了，它們在森林裏玩的真開心，你們想玩捉迷藏的遊戲嗎？
三、玩捉迷藏遊戲，體驗快樂
1、教師介紹遊戲規則，師幼共同遊戲
2、幼兒講述自己躲在哪裏。
3、除了躲在大樹後面、石頭後面、草叢裏、花叢裏，還可以躲在哪些地方呢？
小結：今天我們玩的真開心，我們可以回家後和爸爸媽媽一起玩捉迷藏的遊戲。
《藏在哪裏了》教案 篇14
活動目標：
1．仔細觀察圖片，能用唱歌的方式尋找動物，瞭解動物顯着的外形特徵並感知整體和部分的關係。
2．大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
活動準備：
1．繪本《藏在哪裏了》，PPT課件
2．音樂《找朋友》
活動過程：
1．教師介紹故事名字，激發幼兒興趣
（1）猜猜故事裏的小動物們在玩什麼遊戲？
（2）你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？
小結：在森林裏，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．觀察圖片，講述故事內容
（1）出示封面，觀察討論
①有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒講述動物的外形）
②誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什麼辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態）
③誰輸了，為什麼？（根據幼兒經驗，可請幼兒嘗試）小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐狸輸了，它對朋友們説："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
（2）尋找動物朋友片段一：
①教師用小狐狸的口吻唱：好朋友，好朋友，你在哪裏？
②看小狐狸找到誰了？你怎麼知道是小兔？小兔躲在哪裏了？
（引導幼兒完整講述：小兔子躲在大樹後面。）③教師用小狐狸的口吻唱：大樹後的小兔子，你快出來，我看見了，我看見了，我看見了。
④出示圖片驗證。教師用小兔子的口吻唱：我在這裏，我在這裏，我是小兔子。
⑤教師帶領幼兒用唱的形式來複述小狐狸找小兔子的過程。
片段二、三、四：
（同上）片段五：
①小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
②小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐狸找找吧。
唱：小鹿，小鹿，你在哪裏了？
③你發現小鹿躲在哪裏了嗎？我們找到現在都沒找到小鹿，唉，那我們認輸吧，好嗎？
唱：小鹿，小鹿，你快出來，我找不到，我找不到，我認輸了。
④教師以小鹿口吻唱：我在這裏，我在這裏，我是小鹿。
⑤小鹿躲在哪兒？為什麼我們都沒有發現呢？我們把鹿角當成什麼了？
小結：小鹿真聰明，躲在森林裏，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
３．完整欣賞故事，拓展延伸
（1）師幼一起用唱的方式完整敍述故事
①有哪些動物在玩捉迷藏的遊戲？
②你記得它們躲在哪裏了？
（2）拓展延伸：遊戲捉迷藏請一名幼兒和教師找，其餘幼兒躲，教師引導幼兒用唱的形式把小朋友找出來。
活動反思：
將音樂融入繪本這個形式很新穎，很受孩子的喜歡。《找朋友》這首歌歌曲本身也很簡單，朗朗上口，孩子也都會唱。我用小狐狸的口吻唱第一遍尋找小白兔的時候，孩子很快都跟上了，然後就接着唱"我在這裏，我在這裏，大家好"，我接着提問，小白兔在哪兒呀？孩子們一眼就找到了，"在大樹後面"，我接着請小朋友幫助小狐狸用唱的方式把大樹後的小白兔請出來，這裏是個難點，歌詞比較長，而且節奏也不重複，孩子唱的時候有點亂，歌詞和節奏都需要改一改。當小白兔從大樹後面走來，我提問"小白兔應該怎麼唱呀？"孩子們也都能準確地接上。後面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環節中，也都是請它們出來這個歌詞和節奏孩子們不容易接受。
捉迷藏的遊戲孩子們都有經驗，他們都能積極地參與到繪本的遊戲情節中，將繪本閲讀與音樂結合起來，更富有遊戲情節，趣味性更濃，更容易讓孩子接受。
《藏在哪裏了》教案 篇15
活動目標：
1、仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地説出角色的顯著外形特徵，並大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
2、感知整體和部分的關係。
3、在遊戲中進一步熟悉方位詞，體驗遊戲的快樂。
活動準備：
PPT課件、頭飾
活動過程：
一、師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發興趣。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？
怎麼玩的？
你會藏在哪裏？
二、觀察圖片，説出動物的特徵及躲藏的位置。
1、出示圖片，觀察討論。
今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的遊戲。
它們都長什麼樣？（引導幼兒説出動物的特徵）
誰來躲，誰來找呢？它們想了個什麼辦法解決問題？
誰輸了，為什麼？
小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐狸輸了，它對朋友們説："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
2、尋找動物朋友。
（1）片段一：
猜猜小狐狸找到了誰？
為什麼是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）
小兔躲在哪裏了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭後面。）
小結：小狐狸找啊找，看到石頭後面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭後面。
（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）
小狐狸還找到誰了？
在哪裏找到的？
小狐狸怎麼會發現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）
（3）片段四：
小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被小狐狸找到？
小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐狸找找。
你是怎麼發現它的？
為什麼小狐狸很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什麼大家沒有發現呢？小動物們把鹿角當成什麼了？
小結：小鹿真聰明，躲在樹林裏，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。
三、完整欣賞故事。
師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪裏了》。
四、遊戲鞏固。
師：小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的遊戲，好嗎？
第一次遊戲：老師找，小朋友躲。
第二次遊戲：幼兒兩兩遊戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。
遊戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
《藏在哪裏了》是一個很有趣的繪本，在讓幼兒欣賞故事的同時，能根據動物的顯着外形特點找到相應的動物，並鼓勵幼兒用語言講述動物躲藏的位置，最後在以捉迷藏的遊戲結束本活動。
這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐狸尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯着的外形特徵，在活動中不斷重複鞏固動物所躲藏的正確位置，有助於小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閲讀、快樂的學習！
在想出玩石頭剪刀布這個辦法後，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最後和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐狸輸了要找動物朋友這個環節，狐狸説："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這裏，我讓幼兒跟着小狐狸一起數，遊戲化的接觸了倒數，增添樂趣。
在活動中，還存在着一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至於後面找小鴨時有的孩子還説是小雞，在這裏，我就可以引導他們説説哪裏像小雞，小雞的典型特徵等。後面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發散型的問題"該怎麼辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發揮想象，幫助小動物們解決這個問題。
最後的遊戲"捉迷藏"環節是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時候結尾有些遺憾，一是因為個別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因為藏好了的幼兒體驗遊戲勝利的樂趣。
《藏在哪裏了》教案 篇16
一、設計思路：
在小班的語言講述中，由於幼兒的語言發展特點，對畫面主要內容的完整講述存在困難。於是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個遊戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特徵，讓他們對動物的外形特徵有了進一步的瞭解。在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。
二、活動目標：
1.仔細觀察，瞭解動物顯着的外形特徵，並感知整體和部分的關係。
2.能用"藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
三、活動準備：
1.教師準備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐狸、大象頭飾。
⑵繪本《藏在哪裏了》ppt課件。
2.幼兒經驗準備：
孩子們玩過猜拳、捉迷藏遊戲的經驗。
四、活動重難點
1.重點：通過仔細觀察，瞭解動物的外形特徵，感知整體和部分的關係。
2.難點：嘗試運用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內容，遷移到生活中去。
五、活動過程：
(一)導入
教師出示小動物頭飾，激發幼兒興趣。(今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細觀察，説説小動物的特點。)
(二)出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林裏的這些小動物們都來了，他們要玩一個遊戲，這個遊戲的名字叫捉迷藏。
(三)談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?怎麼玩呀?(有人藏起來，還要有人找。)
(四)欣賞課件，講述故事內容
1.誰來藏，誰來找?
2.小動物們用了什麼辦法?誰輸了?
教師：這次輪到小狐狸來找，對朋友們説："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"
(五)尋找動物朋友
1.看，小狐狸先找到了誰?你怎麼知道是小兔的呢?(石頭後面有對長長的耳朵)小兔藏在哪裏?(鼓勵幼兒把話説完整：小兔藏在石頭後面)
2.依次找到其他小動物，(小松鼠藏在大樹後面，小鴨藏在花叢裏;大象藏在樹葉裏。)
3.小朋友真能幹，和小狐狸一起已經找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢?它藏在哪裏呀?
4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹林裏，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
(六)教師小結
小狐狸找到了誰? 它們藏在哪裏?(幼兒學説××藏在××的句式)
六、活動延伸：
小動物捉迷藏的遊戲這麼好玩，小朋友們想玩這個遊戲嗎?回家後和自己的家人一起玩捉迷藏的遊戲吧!
教學反思：
《藏在哪裏了》這個色彩鮮豔、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的遊戲之一，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在遊戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特徵，並大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的後面或裏面，發展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐狸尋找朋友的過程中，自然而然地運用着相關的知識經驗。
《藏在哪裏了》教案 篇17
活動目標：
1.根據動物的顯著特徵找出相應的動物。
2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3.體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的遊戲。
2.《藏在哪裏了》繪本PPT課件、 捉迷藏音樂。
活動重點：
觀察畫面根據動物特徵找到動物。
用句子“……藏在……(後面/裏面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的遊戲規則。
活動過程：
(一)談話導入。
1. 師幼談話。
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?是怎麼玩的?
2.導讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1.觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。
2. 自主閲讀圖書卡片，能根據動物的顯著特徵找出相應的動物。
3. 結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。
你找到了誰?它藏在哪裏? 可是“長着美麗的角的小鹿藏到哪裏去了呢?”小朋友你們發現了嗎?
(三)講述圖畫書。
1.教師引導語。
小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2. 師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼遊戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
活動延伸：
1.引導幼兒感知更多小動物的顯著特徵。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的遊戲。
《藏在哪裏了》教案 篇18
設計意圖：
本活動選自小班情景閲讀《藏在哪裏了》。根據小班幼兒語言能力發展較弱，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點。於是開展了此次活動《藏在哪裏了》，通過“看一看”——觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合；通過“猜一猜”——創設情境，以鞏固發展幼兒對整體和部分的理解；通過“玩一玩”——參與遊戲活動，讓孩子體驗遊戲所帶來的快樂。我們引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
活動目標：
1.仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關係。
2.大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3.體驗集體玩捉迷藏遊戲的快樂。
活動重點：
仔細觀察圖片，尋找動物，瞭解動物顯著的外形特徵並感知整體和部分的關係。
活動難點：
大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
活動準備：
1.知識經驗的準備：通知幼兒和家長事先在家嘗試玩捉迷藏遊戲。
【設計意圖：充分利用家長資源，提前對幼兒進行教學活動的準備。】
2.物質氛圍營造：情景閲讀《藏在哪裏了》ppt課件、《藏在哪裏了》情景展板。
活動過程：
一、激起興趣，引出故事內容。
1.師：“小朋友們喜歡玩遊戲嗎？你們玩過捉迷藏的遊戲嗎。”（幼兒自述捉迷藏經歷）
教師小結：捉迷藏就是有人藏起來，有人要找。今天老師帶來了一本書《藏在哪裏了》。
2.今天森林裏也有些動物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動物來玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認識動物，一共有六個動物來玩捉迷藏）
師：“它們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰躲？”（動物們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰找，狐狸輸了，狐狸找其他的朋友）
【設計意圖：此環節旨在通過談話活動引起幼兒對經驗的回憶，激發孩子們參與活動的興趣。】
二、看一看——觀察圖片，講述故事內容。
狐狸倒數5個數，就開始找了
1.它先找到誰了？它躲在哪裏了？怎麼知道的？（小兔躲在石頭的後面，它看見長長的耳朵）
2.它找到了誰？怎麼知道的？它躲在哪裏了？你看見大象的什麼？（大象躲在草叢裏，看見大象的鼻子，耳朵）
3.它又找到了誰？怎麼知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪裏？（小鴨子躲在花叢裏。）
4.大樹後面是什麼？怎麼知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹後面，看見松鼠尾巴）總結前面找到的四個動物
5.還有誰沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪裏了？（小鹿躲在樹的後面）小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當成樹枝了，所以找不到它。
【設計意圖：本環節是活動的重點環節，通過觀看課件讓幼兒逐個尋找--發現--猜測--驗證教師要及時鼓勵和肯定幼兒講述，讓孩子更加大膽地在集體前講述，體驗活動的樂趣。在本環節也讓幼兒在觀察講述中達成目標要求的理解整體和部分的關係以及感知小動物躲藏的方位的不同。活動由易到難層層遞進激發幼兒的好奇心和探索的慾望。在幼兒參與活動的過程中學會完整講述學會認真傾聽的習慣潛移默化貫徹其中，教師的迴應認可讓孩子們更有興趣參與其中這更符合《綱要》提出的語言活動要給幼兒創設一個想説、敢説、有機會説並能得到積極應答的環境。】
三、猜一猜——情景遊戲《藏在哪裏了》
1．捉迷藏的遊戲這麼好玩，許多小動物都玩起了這個遊戲，瞧，它們都藏起來了。看看它們藏在哪裏啦？（介紹場景）
2．每個小動物只露出了一點點，你能猜出它是誰嗎？這些小動物就在這裏，現在就請你來找一個你喜歡的小動物。（幼兒自由選擇動物）
【設計意圖：“猜一猜”的環節是對上面環節的鞏固和提升，“看一看”環節幼兒是局外人，但在本環節中幼兒變身遊戲中的一員，通過親自尋找更加真實深刻的感知到了整體和部分的關係。活動內容逐漸深入更加激發了幼兒的活動積極性。】
四、玩一玩——拓展延伸遊戲《捉迷藏》
師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來的小動物們。那怎麼藏才不容易被人發現？（藏好了、不説話等等）
師：我們也來玩一下捉迷藏的遊戲。
教師交代遊戲規則：
1.我們一起來玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹林，城堡，花園等，他們是一會孩子們要藏的地點。
2.捉迷藏的時候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來親身體會捉迷藏遊戲。
【設計意圖：本環節是整個活動的總結和提升，小動物玩的捉迷藏遊戲非常好玩，本環節讓幼兒親身體驗捉迷藏遊戲鞏固故事的同時也讓孩子們體驗了捉迷藏的快樂。】
活動創意：
本次活動我是根據小班幼兒的年齡特點和思維發展水平來進行的，小班幼兒愛動、愛玩。在整個活動中我都一直引導幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們在與動物互動的過程中學到了知識理解了道理，寓教於樂。
《藏在哪裏了》教案 篇19
活動目標：
1、探索發現種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特徵。
2、樂於發現，會比較生活中事物的特徵並大膽清楚地表達自己的發現。
3、樂意動手操作，體驗發現的樂趣。
活動準備：
1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片。
2、各種種子的PPT。
3、認識一些植物的種子。
活動過程：
一、導入，激發幼兒尋找種子的興趣。
師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的"種子大聚會"，你們想不想參加?不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。
二、記錄表猜想有沒有種子師：
國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在後面打√，沒有就打×。並且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪裏?把它的種子畫在前面的圖上。(發記錄表)選幾張記錄表來點評，但不作判斷。
師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎?現在我們跟着圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索"種子在哪裏"
1、向日葵師：瞭解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪裏?(花心裏)那你們知道還有那些種子是藏在花心裏的?説完看
2、探索蘋果的種子(點擊蘋果)看這是什麼?它的種子又在什麼地方呢?剖開蘋果瞭解：請幼兒上來找一找。
師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉裏的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉裏的。幼兒説完看
3、花生的種子師：花生的種子藏在哪裏呢?
師：剛才我們看了那些植物的種子呀?你們有什麼發現嗎?
師小結：我們發現許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉裏，有的長在花心裏，有的是在殼子裏。
4、香蕉的種子師：香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪裏呢?
5、比較植物的種子：
師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在後面的桌上了，請小朋友們去看看，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎?有什麼不同?(比較各種種子的特徵)。
教師小結：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線師：
這裏還有一些種子，請小朋友們來連連線。
五、瞭解一些特殊的種子。
師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉裏，果殼裏還有花心裏。其實在植物世界裏還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀?那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包着，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。
活動延伸：
師：現在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎麼長出來的呢?(鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎麼長出來的。
《藏在哪裏了》教案 篇20
活動目標：
1．知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。
2．通過觀察瞭解幾種常見植物種子生長的部位。
3．樂意動手操作，體驗發現的樂趣。
4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5．充分體驗科學就在身邊，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
1．請幼兒收集各類有種子的植物果實，如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2．有籽西瓜1個。
3．每組小筐1個，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。
4．幼兒操作材料：《種子的排列》。
活動過程：
（一）幼兒介紹各自帶來的植物果實，引起幼兒尋找種子的興趣。
1．教師：小朋友帶來了這麼多的果實，誰給大家介紹一下，你帶來的是什麼？它是什麼樣子的？鼓勵幼兒説出植物或果實的名稱及特徵。
2．教師出示西瓜，引發幼兒對西瓜種子的關注。
3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來。明年，我們還想吃西瓜時，怎麼辦？
4.引發幼兒對自己的經驗猜測並知道可用用種子種植。
5.教師：西瓜有種子嗎？你見過西瓜的種子是什麼樣子的嗎？
6.幼兒根據已有經驗描述西瓜種子的特徵。
7.教師：西瓜種子藏在哪裏呢？
8.根據幼兒提議切開西瓜，找出西瓜籽並觀察。
（二）探索其他果實的種子藏在哪裏。
1.教師：你們帶來的果實有種子嗎？找一找它們的種子藏在什麼地方？
2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子裏。教師幫助幼兒切開部分果實或敲開部分堅果的硬殼。
3.教師：你帶來果實的種子藏在哪裏？你是怎樣找到它的？種子是什麼樣子的？像什麼？
4.引導幼兒談論並用語言描述自己用什麼方法找到種子，以及種子藏在哪裏。
（三）觀察各種果實中的種子是怎麼排列的。
1.教師：我們找到了種了，再來看看植物和果實內的種子是怎麼排列的。
2.幼兒講述，教師示範切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子的排列方式。
3.請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實種子是怎麼排列的。
4.教師：在種子不同的排列中，你又有什麼新發現？
（四）觀察發現種子的異同。
1.教師引導幼兒與同伴對比觀察不同的種子。
教師：看看你個同伴找到的種子，種子的形狀顏色一樣嗎？有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？
2.幼兒對自己與同伴的各種種子做進一步的觀察，自由説説對種子的新發現。
3.教師：這些種子長得不一樣，可為什麼都叫種子嗎？種子有什麼用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
活動延伸：
將幼兒帶來的植物的果實放在科學區中，引導幼兒繼續探索發現種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。
《藏在哪裏了》教案 篇21
設計意圖：
《藏在哪裏了》畫風獨特，帶給孩子們特別的視覺衝擊，畫面的重點突出，便於幼兒觀察和講述，引導幼兒在觀察後試着大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對於孩子理解故事有着至關重要的作用，小小的畫面上所有參與遊戲的動物朋友都呈現無遺。
故事中躲藏的小動物都露出了自己的某個部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個很隱蔽的藏身之所，為什麼狐狸找了半天也沒發現小鹿呢？問題的討論引導孩子對動物的自我保護能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經驗。
活動目標：
1、仔細觀察圖片尋找動物，瞭解角色的顯著外形特徵。
2、大膽講述動物朋友躲藏的位置。
活動準備：
1、ppt課件
2、花園、大樹、房子等背景
3、糖果
活動過程：
一、引起興趣，關注故事名稱
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做遊戲嗎？
師：今天我們一起來聽一個故事，故事的名字叫《藏在哪裏了》。
師：猜猜故事裏的小動物在玩什麼遊戲呢？（出示圖片一）
師：你們玩過捉迷藏嗎？
師：森林裏的小動物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）
二、觀察圖片，講述故事內容
1、出示封面內容，觀察討論、
師：有哪些動物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鴨、小松鼠）
師：我們一起來數數看有幾隻呢？（大家一起點數）
師：有這麼多的小動物到底誰先藏呢？故事裏的小動物會用什麼樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的遊戲）
師：小狐狸贏了，於是小狐狸説：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”
2、尋找動物朋友
師：咦，小動物們都躲到哪裏去了呢？
師：（片段一）看小狐狸找到了誰？你怎麼知道是小白兔？小白兔躲在哪裏了？（出示圖片驗證）
師：（片段二、三、四）小狐狸還找到了誰？在哪裏找到的？（小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裏，小象躲在草叢裏）（出示圖片驗證）
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐狸找到了，還有誰沒有被找到呢？
師：小鹿躲到哪裏去了？你們幫小狐狸找一找。
師：想想看小鹿的頭上長了什麼呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹林裏，大家把它的角當樹枝，所以找不到它！
三、遊戲：捉迷藏
師：今天我們也來玩玩捉迷藏的遊戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）
師：小朋友都躲到哪裏去了呢？大樹後面有人嗎？花園後面有人嗎？
師：老師這裏有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪裏了？（回答對的小朋友用糖作為獎勵）活動反思： 水墨畫的風格更能夠提高小朋友尋找小動物的興趣，但同時也讓我有點擔心孩子會比較難認出這些小動物，可能由於孩子對動物的前期經驗比較豐富，根據動物的不同特徵，幾乎每個動物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動過程中，當問到有什麼好辦法來幫小動物分出誰先找，誰先藏時，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點不知所措，顯得有點着急和混亂。後面的遊戲環節孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的遊戲中不僅體驗到了快樂，同時也能夠用完整的語言説出自己藏糖的位置。
