九年級語文總複習計劃

第一步：大聲誦讀。

誦讀確實是背誦的好方法，在自己的小天地裏，你不妨大聲誦讀古文古詩，每篇連續誦讀五遍以上，一方面通過誦讀可以強化你對文章的再熟悉，另一方面隨着誦讀數的增加會逐漸加深對文章內容的理解，即自己對文章的感悟、體會，更加深刻地瞭解作者寫這篇文章的目的。

另外，隨着誦讀的深入，你對每句話的意思也會更明白，有的同學讀完一句古文，這句話的意思也會馬上在他的眼前出現，這就是對古文相當熟悉的結果，這個步驟做得好，也會為下面的句子翻譯打下良好的基矗

　第二步：出聲背誦。

在前面大聲誦讀的基礎上，現在可以完全拋開書本，出聲背誦，每篇連續背誦五遍以上，你會發現在第一、二遍時你有一些生硬，到三、四遍時你已相當流利了，到五、六遍時你已完全熟練地掌握了全文，而且不會發生漏字、添字和語序顛倒的情況了，這時候讓你背錯都難了。

這兩個步驟中，出聲是關鍵，因為讀出聲音來是對人的記憶功能的再重複，能起到在心裏默背的雙重功效，而且出聲也使得同學能隨時發現、檢查自己的錯誤。

尤其對一些背誦準確度不高的同學而言，出聲背誦是解決問題的最好方法。

第三步：背熟文章之後，便是保證字的正確率。

這時候，你可以再拿起書本，一行一行看下去，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認真對待。

第四步：勾畫出每一篇古文、古詩的名言警句(如“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”等)，揭示主題、中心的關鍵性語句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描寫山水環境的語句(如“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”等)和表現作者心情的句子(如“悽神寒骨，悄愴幽邃”等)。

將這些句子重點背誦，並理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。

第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細咀嚼題乾的要求，抓住關鍵字來思考該回答哪些內容，注意在回答題目時有可能要作一些細微變化。

如“安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同學很容易混淆。

這道題要抓住“理由”二字回答，答案應是“受地於先王，願終守之，弗敢易”和“安陵君受地於先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，其它的話均不是理由，所以不應寫。

第六步：對於某一篇古文、古詩的理解性背誦，理解起來還是較簡單的;而對於在所有學的文章中搜索符合題幹要求的語句，難度就大多了。

這隻能要求同學多積累，多貫通，如積累一些描寫山水景色、戰爭殘酷、愛好和平、悠閒自得的心境、自然環境、友情等方面的句子，給它們加以歸類，有意識地逐漸擴大你收集的範圍，在答題時可多想幾個詩句，然後選擇最符合題幹要求的句子，保證萬無一失。

首先是文言文知識的複習。

我們決定利用5節課複習，每一節課複習一到兩篇文章，主要以學生的知識的記憶為主，同時，依據文章特點，幫助學生歸納總結重要的實詞、虛詞以及重要的句子，牢記詞語含義以及句子的解釋。

在學生掌握知識的基礎上，利用3節課左右的時間，以課堂的檢查、檢測等反饋的形式，及時的查缺補漏。

總之要充分的讓學生理解並記憶課本中的重點註釋、重要詞句，對所學知識做到熟記於心。

其次，是現代文的複習。

我們則打算採用7節課的時間進行復習現代文。

其中用2節課的時間將前三單元的字詞的字形、釋義等加以鞏固並檢查。

其他的5節課的時間，我們則主要以課外閲讀文章的練習來發現學生答題中的問題，並及時的進行答題方法的指導，藉此來提高學生的閲讀能力和答題能力。

第三，其他知識的複習。

用3節課左右的時間，針對考試題所涉及的病句修改、句子仿寫以及拓展運用題目，精選部分的練習題目，在練習和指導中，讓學生的能力得以提高。

對於作文的訓練，我們還可以利用課上時間加以訓練。

在教師的指導與學生的自主的學習中，我們還將適時的穿插幾次練習、測試。

通過練習來發現複習中存在的那些問題，與此同時，教師的講解、講評要側重於答題的方法的指導。

總之，我們語文組將利用最後的時間，給學生以指導，力爭最後的勝利。

一、 指導思想

以《國中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》７——９年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、 複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。

三、 方法與措施

１、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試

的範圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。語文複習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習；並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

２、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當“放”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。

３、強化基礎，突出重點。針對會考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閲讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

４、點面結合，講練同步。整個複習過程分為四個階段：一、全面複習（4月上旬——5月上旬）：全面複習基本篇目和語文知識；二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的複習進行小結，鞏固訓練；三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在複習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閲讀的指導；四、總結檢測（6月上旬）：全面總結複習情況，檢查複習效果，模擬測試。

５、團結協作，共同提高。本着互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

一、指導思想

複習階段我們應該立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究複習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與複習目標。

二、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、複習原則

1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、強化夯實基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。

一、分冊複習（2月中旬——3月中旬）：全面複習課內蘇教版、人教版共有篇目（包括現代文、文言文）和相關知識；

二、分專題（按20xx年會考的三大模塊進行復習（三月中——5月中）；

三、模擬衝刺（5月中——6月）；

四、梳理調整（考前一週）。

第一階段

分冊複習 （約5--6周）

1、梳理整個中學階段7----9年級語文課本的知識，使知識系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學生理解與記憶。

複習順序是：一模前複習九年級上、下冊；此後是八年級上、下冊；七年級上、下冊。

複習要點：

① 課文中的字、詞、句，理解記憶。

② 瞭解記敍文、説明文、議論文的文體知識與區別。（落實到7—九年級課本中的（蘇教版、人教版共有的重點篇目及相關知識。）

③ 古詩文（蘇教版和人教版共有的相關知識與背記。

④ 綜合性實踐活動的瞭解與運用（7---9年級課本上所有綜合實踐活動）。

⑤ 課後附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

⑥ 課文中的補白。

⑦ 掌握一些重要的文學常識。

第二階段

專題複習 （大概用時5周---6周））

依據中學語文教材編排，（按20xx年會考的三大模塊進行專題複習包括以下內容：

（一）基礎知識及運用專題。

（二）閲讀專題。

1.現代文閲讀專題（記敍文、説明文、議論文）

2.古詩文閲讀專題（主要複習課內講讀文言文）

3.圖文表述題專題（結合歷年會考題型進行復習）

（三）作文指導與訓練專題。

（四）名著導讀（考綱要求篇目）

複習措施：

（一）基礎知識及運用專題

這部分內容範圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。

1、藉助漢語拼音認讀漢字。

2、正確書寫漢字。

3、根據語境準確，得體地使用常用詞語。

4、正確運用句式，根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。

5、辨識、修改常見的語病。

6、正確使用標點符號。

7、瞭解〈〈課程標準〉〉建議課外閲讀的名著以及其他重要作家作品知識。

8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）

9、根據情境，準確、得體地進行語言交際；根據活動情境，發現問題，探究問題，形成自己的假設或觀點。

複習方法:知識梳理與強調—例題分析與講解—鞏固練習與檢測—查漏補缺與反饋。

（二）閲讀專題

1.現代文閲讀

通過對近幾年海南及各省市的會考題研究發現，現代文閲讀選文特點：

1）注重文體規範（主題鮮明、結構完整、語言優美等）；

2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現現實危機與科技發展的；傳承文化與文明的。）

3）貼近學生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領作用的讚美美好的人、事和物，有利於夯實人文底藴，構築精神家園的事件。）

複習原則：按文體複習。對現代文進行分類，即記敍文（包括散文、小説），説明文、議論文三類，精選課外材料，作為複習資料，對學生進行鍼對性的訓練，發現薄弱環節及時進行講練。

複習步驟：

1、回顧文體知識，明確閲讀考點，掌握解題對策。

2、對不同文體的題型進行鍼對性的練習與講解。（各地會考試題）

3、選不同文體的題型作模擬訓練。（當代名文時文）

4、解題方法指導：整體閲讀——瞭解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

2. 古詩文閲讀

古詩文閲讀考試要求與現代文閲讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。

《課程標準》指出，文言文學習目標是：“閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文50篇。”在複習教學中題目的設計上“言”“文”並重，既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意（思想內容）的理解和把握。近幾年來，文言文閲讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑑賞能力的考查。因此，我們在複習教學時也應加強這方面的訓練。

複習步驟：

1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。（如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）

2、進行專項檢測與講解。

3、注重由課內向課外的遷移運用，引導閲讀程度相當的課外文言文。

複習方法：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解並重——訓練與考查同步。

（三）作文指導與訓練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題（40分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來會考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年會考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝着“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距特大。

二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；

三是審題不清，不符題目要求；

四是言之無物，內容空洞；

五是缺少真情實感，無病呻吟；

六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。

作文複習應該根據考試説明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際，進行有針對性的複習，尤其是要重視中下學生的作文指導。

我們將採用“四線並行”法：

1、儲備素材——指導學生如何將閲讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構佈局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年會考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇佈局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到

3、集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”“看圖作文” 讓學生訓練，要求儘量在規定時間內當堂作文，並作定時的交流與講評。

4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習語言和一定的章法技巧。

第三階段

模擬衝刺（約三週）

此時離會考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。

第四階段

梳理調整：（考前一星期）

學生自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺。

備課組教學進度表如下：

授課時間

授課範圍

開學至第二週

4、6單元及綜合性學習

第三週----第六週

第一階段：分冊複習

第七週----第十週

第二階段：專題複習

第十一週--第十三週

第三階段：模擬衝刺

第十四周--第二十週

第四階段：梳理調整

備課的時間和地點安排

時 間： 每週三或週四晚修

地 點： 年級辦公室

參加人員： 備課組全體成員

備課組活動內容：

活動主題

主講人

4、6單元及綜合性學習

鄭蕊

第一階段：分冊複習

符愛妹

第二階段：專題複習

陳梅葉、詹文孟

第三階段：模擬衝刺

許麗英

第四階段：梳理調整

黃奮、林奮

學生語文能力的形成立足於長期的積累和實踐，但會考前夕的科學指導對考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在複習過程中加強實效性，關鍵在於教師能否運籌帷幄，使學生“温故”的基礎上舉一反三，在“知新”的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。我們準備按以下計劃複習：

一、指導思想

以《國中語文科考試説明》和《語文課程標準》７―９年級“語文課程目標”為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、複習原則

1、明確目標，立足教材。認真研究《南充市國中學業考試語文科考試説明》和《語文課程標準》，明確考試的範圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。語文複習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習；並不斷地由課內向課外延伸。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，教師不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不紮實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求。

3、強化基礎，突出重點。針對會考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閲讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閲讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

4、團結協作，共同提高。我們每週一次集體備課，共同探討教學進度和教學方法及教學中遇到問題。本着互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、複習方法和措施

（一）四輪系列複習

四輪複習是對國中語文六冊課本及所有中學語文知識內容的有序複習。

第一輪、整冊複習（4月中旬?b>D?b>D4月下旬），：以考綱中確定的基本篇目為複習重點，複習按“重點知識梳理與強調――學生練習鞏固――教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪複習，指導學生總體把握國中階段語文的基本知識與複習要點。

第二輪、專題分類複習（5月上旬?b>D?b>D5月中旬）：針對考試試題特點，按積累運用、記敍文、議論文、説明文、文言文、寫作訓練六大塊，進行體裁知識、語段閲讀、答題方法與技巧等方面的整體複習訓練。

第三輪、綜合訓練（5月中旬――5月下旬）：在前兩輪複習的基礎上，重點是對學生進行閲讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的複習，使學生積累考試經驗，並提高綜合運用知識的能力。

第四輪、即會考衝刺階段的自由複習階段（6月上旬――會考），學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，並進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

（二）、三塊專題複習

三塊專題複習是對會考語文三大塊考試內容的針對性複習，即、積累運用、閲讀能力、寫作能力三部分，這一專題的複習是與四輪系列複習同時進行的，在具體操作中可分解到四輪複習的沒有個過程。這一專題複習的基本要點和注意事項具體分析如下。

1、積累部分：這部分的考試範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時温故。切記：一字出錯，滿盤皆輸。具體做法：

（1）把近幾年全國會考試卷中的默寫題，按冊收集、補充並打印製成若干A4紙的小卷。

（2）每週用兩三節課的課前十分鐘，讓學生默寫小卷。

（3）由默寫小組長批改，一空5分。每張小卷都要求家長簽字，並在默寫本上訂正，每錯一處訂正3遍。

（4）每張小卷的分都由課代表登記在登分表上，一個月後，把表格複印，反饋給每位家長簽字。

（5）第二輪重點過關名篇名句，不管是記憶型、還是理解型、運用型、開放型，讓學生熟悉、掌握，也不強求字字全部過關。

2、閲讀部分：

（一）文言文部分。文言文的考查主要以課內閲讀的形式出現，試題主要注重文言詞句、文章基本內容的理解和領悟能力的考查。在出題形式上它涵蓋了所有的文言文考查形式，以文言基礎知識和對選段的內容理解為主，也有適當的延伸拓展，是課內知識和能力的遷移，能較好地體現學生的綜合能力。因此我們首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結規律。其次要選好課內向課外的遷移運用。第三，要把握考點。文言文閲讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向和縱向兩方面設計考題。第二方面應注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯繫文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。具體做法：

第一輪：按篇複習法時間：4月中旬到4月下旬

（1）每節課複習一至兩篇課文，老師梳理該課的重點內容，如作者、背景、主題、結構、中心句、主旨句、關鍵問題、重點字詞解釋等。

（2）對文言文實詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等方面分類整理，要求學生用一本專門的語文大筆記本記錄，從而對知識按一定的關係形成了“知識塊”

（3）根據各冊的重點課文，選取和自編配套練習加以鞏固，強化記憶。

第二輪習題訓練法時間：5月上半月

收集近幾年的全國會考文言文閲讀的試題，打印製成若干練習卷。每天完成一張，第二天老師講評，統一訂正。通過近半個月的文言文閲讀複習，可以讓學生掌握文言文課文閲讀最基本、最重要的內容，短期內提升閲讀能力。

（二）現代文閲讀部分：現代文閲讀的考查，在題目的設置上，一般都是按照“整體――局部――整體”的順序進行的。指導學生做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中”同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閲讀材料的理解和分析。在閲讀複習中，應該注意句與句、段與段之間的聯繫，瞭解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體把握文章，如陳老師説的要弄清“寫了什麼，怎麼寫的，為什麼這樣寫”這三個問題。重要的是在原文中找線索找答案。因此複習時應要把握“考點”。要求學生掌握答題技巧。（印發不同文體的答題技巧材料給學生）

時間：5月下半月

（1）按記敍文、説明文、議論文三大文體進行復習。

（2）用兩節課歸納一種文體的閲讀知識點，命題趨勢等。

（3）精選這些文體的會考試題，一般選3―4篇，作為當天作業完成。

（4）講評試題時，注重方法的指導，特別是有一些問題，可歸納出一個統一的答題格式，教給學生。如複習説明文中帶點字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個詞的本來意思：第二步，解釋這個詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個詞在句中的作用，如是生動説明什麼特徵。有了這樣的完整回答，一般就不會丟分了。

3、作文部分：作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生學習語文水平和語文素質的全面反映。有人説得作文者得天下，但農村學生的作文水平差。

1、繼續引導學生做生活的有心人。深入瞭解生活，養成良好的觀察事物、觀察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

2、指導學生仔細瞭解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。

3、幫助學生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。從這一兩年的大學聯考、會考試卷上看，話題作文已不再獨領風騷,命題作文大有捲土重來之勢,所以後期作文訓練還要加強命題作文的訓練與指導。

具體做法：時間：從3月份至4月

第一輪：週日作文訓練

（1）每週週末佈置一篇作文，

（2）老師每篇作文粗略批改，只給分，不寫評語，把每篇作文存在共同的問題記下，精選幾篇作文特別突出的當作範文。

（3）每週一節作文講評課，評點出問題所在（一、二、三若干點，要求學生做好筆記，下次作文力圖避免）。念讀優秀範文，指出優點及可以借籤之處。

（4）每小組互評，達到共同提高的目的。

第二輪：當堂作文訓練時間：5月份至6月份上半月

（1）每週一節課當堂作文，除模擬捲上的作文，另外按專題再精選幾個題目讓學生練筆，這樣可以訓練學生快速審題、立意、行文的技巧，更可以讓學生在會考前保持着考場作文的狀態。

（2）進行幾節作文形式的技巧點撥課，如開頭法、結尾法、選材法、結構法、點亮語言法等。

（3）技巧點撥課儘量與當堂作文課隔日進行。

（4）作文仍然要全部批改，敢於給高分，給滿分，以鼓勵為主，讓學生充滿寫作的成就感。

五、三“補”措施

會考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達，同時也是考學生的心理狀態、生活閲歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。一補是充實生活素材，在複習中指導學生勤於進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活的熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，知識的應用與寫作做準備。二補是提供會考信息：即教師注意蒐集並呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。三補是提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等。三補可以通過個別輔導、談心等形式進行。

總之，九年級語文複習是一項系統工程，複習套路也是仁者見仁，智者見智。“厚積而薄發”是語文學習的一個重要特徵，相信在複習中若三者都能兼顧，會考一定能取得較優異的成績。

一、認真解讀《考試説明》，強化目標意識

《語文考試説明》是會考命題的直接依據，為了不走彎路，提高複習的效率，我們認為老師自己應該先認真解讀《考試説明》，明確考試方向，洞察考試熱點。蔡老師在去年的講座上也特意強調08考試説明的變化，如：1.古詩文名句積累以《語文課程標準》附錄中七～九年級推薦篇目及所用教材的九年級其他古詩詞篇目為主要考試範圍；2.古詩詞鑑賞，選擇淺易的課文閲讀材料，所謂淺易可以理解為學生不依據輔助材料也能讀懂；3.文言文閲讀材料採用《語文課程標準》附錄中七～九年級推薦篇目及所用教材的九年級其他文言文篇目或淺易的課外閲讀材料；説到課外文言文閲讀材料時，他有這麼一句話：“人物傳記太難，以小故事為主，忌自然風景。”4.作文評分標準發生巨大變化，請參看例卷中的作文評分標準。同時學生也要在老師的引導下，認真學習《考試説明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使複習真正做到有的放矢。

二、潛心鑽研會考命題，探討預測命題方向

近兩年我市會考試題實行平穩過渡，去年的會考卷現代文閲讀板塊兩篇文章由以前一個課內一個課外轉變為都是課外的。試題內容也保持相對的穩定，測試目的明確：重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯繫生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對於近兩年的會考試題，應該怎樣分析？現就試卷的四大板塊簡單説明。

（一）語文知識積累與運用部分。

這一部分涉及的考點還是很多的，比如有拼音、漢字、詞語、句子、語病、標點、名著閲讀（文學常識）、古詩文背誦、語言交際、綜合性學習等。蔡老師説一份試卷受題量的限制，一個考題會考查幾個考點，如去年我市的會考卷第3題有改錯別字、有改標點符號、有修改病句。名著閲讀（文學常識）重在考查學生的文學積澱，不僅知道名家名篇，還要熟悉情節。他舉了兩個例子：一是出現一張表格，表格裏的內容是該小説的經典情節，要求填寫作者及篇目；另一個是表述了三個打虎場面，要求考生寫出三個打虎英雄分別是誰。這一部分的古詩文背誦所佔比分還是比較多的，考試的範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。蔡老師就比較欣賞我市去年會考卷上的古詩文名句默寫題。因此，我們在指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時“温故”，明確地告訴學生評分的標準（錯一字就扣完）切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（二）現代文閲讀部分。

蔡老師將07年浙江省各市會考卷兩篇現代文體裁做了統計：散文7篇，科技文6篇，議論文3篇，速寫3篇，隨筆2篇，小説1篇。我們湖州一篇是科技文，一篇是散文。這樣我們不難發現會考現代文閲讀的選文大多是一篇偏重於抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態環境的説明文和一篇散筆式的議論文。因此，在最後複習中，在“隨堂練習”選文上應儘量多選取相關類型的文章進行練習。另外，要把握“考點”，掌握答題技巧。在閲讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於原文忠實於作者的主張。這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閲讀材料的理解和分析。在閲讀複習中，應該注意句與句、段與段之間的聯繫，瞭解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什麼”“為什麼要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內容是什麼”或者“作者的主要觀點是什麼”等問題。做此類題， 答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、 抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記於心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結構上的作用；結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意義。此類題目考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡此種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閲讀題切忌盲目。

（三）古詩文閲讀部分。

古詩鑑賞題，記得蔡老師説命制試卷時材料的選擇時要注意獨立性，即材料提供的信息足以讓學生能解答。他舉例：如《登飛來峯》中“不畏浮雲遮望眼”一句“浮雲”這一意象指什麼？讀這首詩領悟到什麼人生哲理？他是不主張這樣出題的。比較欣賞07年湖州市會考卷中的古詩鑑賞題——《溪居即事》是這兩題：①這首詩勾畫了一副恬靜、平和的水鄉春景圖：臨水的村莊，疏疏落落的籬笆， ， ，奔跑的兒童……和諧而富有詩意。②三、四句中“疑”“急”二字，描繪出一個怎樣的農村兒童形象？這樣的題目學生都能夠通過細讀這首詩找到解題的思路，做出較客觀的解答。

課內文言文考試的範圍是國中教讀篇目。複習時一要抓好重點，撥正方向。根據考綱的考查範圍和要求以及自身的熟悉程度對複習內容進行取捨、側重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重於關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣複習可以起到事半功倍的效果。

課外文言文閲讀大多選擇故事型的'文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯繫，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵詞句，憑自己的生活經驗理解作答。

（四）作文部分。

蔡老師首先讓我們去關注會考作文評分標準的變化。

他還給我們提供了這樣一個統計數字：

調查人：黃瓊 材料來源：全國96份會考卷

20xx年 20xx年

話題作文： 28.2% 14.6%

選題作文： 44.1% 36.5%

命題作文： 8.1% 22.9%

半命題作文： 9.9% 19.8%

材料作文： 9% 6.2%

(《語文週報》20xx年8月15日第33期）

由此可見選題作文、命題作文、半命題作文還是蠻受命題者青睞的。

縱觀幾年會考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝着“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

因此，在最後階段學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，要善於從大處着眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水裏見陽光”；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。

順便提醒考生，要在考場上讓你的作文取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。

書寫規範整潔，不用塗改液，不亂塗鴉，博得閲卷老師第一印象分。拿出渾身解數看家本領，開好頭，結好尾，博得閲卷老師愉悦慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閲卷老師耳目一新欣賞分。張揚個性，敢於衝破傳統規則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閲卷老師怦然心跳震撼分。

三、制定複習計劃，科學合理安排教學

第一輪複習：4月上旬——4月底，着重於從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。

第二輪複習：（5月上旬—5月20日左右）進入專題複習階段，即根據《考試説明》和會考命題規律，將知識結構分門別類地進行整理並強化訓練。更注重現代文和作文的訓練指導。

第三輪複習：（5月21日—6月上旬），這一輪複習重在模擬訓練和綜合能力的培養，可幫助同學們在完成專題複習後，檢測學習的成效，同時又能起到進行會考實戰的演習，提高應試能力的作用。訓練時選近三年的浙江省會考題或選難度、容量與近年會考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。

第四輪複習：（考前一星期）學生自主學習，查漏補缺。更多時間用來閲讀自己一年來寫的文章，整理消化老師評講的知識點，梳理文體知識結構，更好地認識自我，找到自信，因為會考作文是以“我”為中心的。

為鞏固九年級年級學生基礎知識，提高閲讀和寫作能力，本學期九年級語文教學的重中之重是搞好會考複習，現初步擬定複習計劃如下：

全年級統一於假期補課開始進入會考複習。複習分為三輪進行。

第一輪：基礎知識複習。

第一階段（4月15日――5月1日），利用《考標》的資料複習基礎知識，內容為：字詞、病句、成語、標點、仿寫、標語和口語交際。

第二階段（5月2日――5月15日），選擇二十篇文言文重點篇目進行復習。內容為通假字，古今異義詞、一詞多義，詞類活用，重難句翻譯，課文主要內容理解等。利用午讀進行默寫過關，並定期輔以階段性檢測。

第二輪（5月16日－6月初），為專題複習。

分為文言文專題、記敍文專題、説明文專題、議論文專題。備課組成員分工合作，蒐集整理考題，按學情以及文體特點進行分類歸納整理，並形成檢測。

複習時做到心中有數，練和講評指導都圍繞一箇中心、一個主題、一個專題進行。通過反覆訓練達到強化鞏固進而形成能力的目的。

第三輪複習。

5月份月底模擬考試後，進入綜合複習階段，綜合複習期間進行3－4次模擬考，考後認真做好測評工作，通過不斷考試鞏固提高複習成績。特別注意做好培優補差對象的評析工作，要求學生有自查、自評、自析以及教師的分析建議指導，以確保培優補差工作的成效。

備註：

1、作文訓練和古詩文默寫背誦在三輪複習期間反覆訓練鞏固，力爭能力不斷提高。

2、從五月分起開始全年級的培優補差工作，利用培優時間以及晚修前對培優補差對象進行輔導。

3、6月份開始後，預留一兩週時間讓學生自行復習消化，指導學生查漏補缺，並予以適當的考前心理指導和應試指導。

一、語文三輪複習計劃。

第一輪，對國中所學的知識點(這裏主要指的是會考的必考點)進行梳理，做到心中有數。

例如：基礎知識九大考點、名著閲讀三本書、綜合性學習三類題、閲讀三大文體、作文常考三類等。

第二輪，是對你的知識體系進行查缺補漏，形成完整的知識網絡。因為近兩年語文的考查越來越側重綜合運用能力的考查、出題形式也側重於知識點間的交叉，所謂“牽一髮而動全身”，一個知識點存在漏洞會影響到整道題的準確性，甚至影響到整體的成績。

第三輪，是重難點突破，衝刺滿分。觀察歷年的會考成績我們會發現有幾個版塊的知識在考試中是容易實現零失分的，換句話説就是得滿分。

比如：基礎知識、名句默寫、名著閲讀、説明文、議論文、寫作等。而這些版塊裏又有某些考點是會考的重點難點，這就要求我們在這一輪複習的時候把這樣的知識點對應的考題完全弄懂做會。

例如：説明文的語言、議論文的論據與論點之間的關係題等。

二、語文學習方法的建議

制定好學習計劃是學好語文的第一步，在實施計劃中找對方法也是提高成績的重要環節。在此給予幾點學習方法的建議：

1、知己知彼，百戰不殆。

此處的“己”指的是自己目前的學習情況、知識水平;這裏的“彼”指的是會考的考情趨勢、考綱變化以及會考的必考點、出題形式，只有明確這些才會有針對性的去備考，避免時間的浪費。

2、學而不思則罔，思而不學則殆。

學習的過程不只是積累記憶的過程，更多的是思考歸納總結的過程，在做題時注意歸納總結、找尋規律，把題目分類。找到一類題的解題方法、答題規律，勢必會提高效率取得好成績。

例如：基礎知識裏的文學常識選項，要求選作者是同一朝代的一項，一定選的是唐朝或宋朝的。

3、工欲善其事必先利其器。

要想取得好成績充分的準備工作是必不可少的。但決不是要考生實行題海戰術，這樣做不但效果不明顯而且容易出現厭煩情緒最終失去對語文的興趣，喪失了學好語文的信心。

語文學習講的是源頭活水，制訂了九年級全年學習計劃，還需同學們多動腦、多總結、多思考輔以適當的練習，以必勝的信念迎接20xx會考的到來。

九年級語文複習攻略

(一)基礎複習

1.將易錯字音、字形梳理清楚;

2.將易寫錯筆順的字進行總結;

3.將傳統文化中的對聯、書法、節氣、節日知識點進行復習;

4.將語句銜接的練習題進行系統練習並總結易錯點;

5.將九年級上學期要求背誦的古詩文熟記;

(二)文言文複習

1.將九年級上學期學校要求重點掌握篇目內的知識點進行重新鞏固複習;

2.將文言文中常見的文言文現象(一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用)進行整理，同時熟記常見文言文實詞、虛詞的含義解釋;

3.課內課外文言文對比練習;

(三)名著複習

(四)現代文閲讀複習

1.練習如何準確地解讀文本;

2.熟悉三種文體的閲讀題型;

3.練習往年九年級真題和模擬題;

(五)作文

1.小作文：寫作技巧掌握;

2.大作文：準備考場作文

九年級語文複習技巧

一、查漏補缺法

所謂“查漏補缺法”是指將自己在語文基礎知識的學習過程中，查找出自己欠缺的知識點，並及時進行補救的方法。例如在字音字形、古詩文背誦以及傳統文化等基礎知識的學習中，學生一定要及時地發現自己的薄弱環節。那麼，關鍵是薄弱環節如何確定呢?事實上，只要通過大量地演練20xx年九年級真題及一、二模模擬題基礎知識題目的彙編。在做題過程中，總結自己經常出現錯誤的題目，然後對錯誤題目的考點進行分類彙總，然後針對這些知識點進行再次學習和鞏固。那麼，這樣的語文複習方法就是所謂的查漏補缺。

二、模塊訓練法

所謂“模塊訓練法”是將語文學習過程中涉及到的知識點進行分類練習的方法。例如，從現在開始到期末考試之前，我們可以把語文的學習分為：基礎知識、名著閲讀、文言文閲讀、現代文閲讀、作文。然後我們再給每一知識模塊制定一個學習週期。這一學習週期的概念是指在這一個週期內務必要搞懂學透該知識模塊的考試重點。在這個過程中，我們首先要對知識點進行鞏固，然後再通過做題對知識點進行二次回顧，並在做題的過程中還可以同時利用“查漏補缺”的方法進行復習。

三、錯題批註法

所謂“錯題批註法”是指在語文做題的過程中要對自己做錯的題目進行歸類總結的方法。那麼，在這個過程中，將出現錯誤頻率高的題目摘錄到錯題本，然後下面要寫清楚錯因、考點及做題注意事項。這樣的語文複習方法更適用於基礎知識、現代文閲讀、文言文閲讀這三大閲讀板塊。

四、佳句積累法

所謂“佳句積累法”是指在平時閲讀過程中，將抒情、議論和描寫得比較好的句子進行積累的方法。這一學習方法其實更適合於大作文的複習。積累之後，我們還需要思考一個問題就是積累的句子更適用於哪類主題的作文寫作。只有這樣，才可以在寫作時及時有效地提取並運用。